具 設計 ， 難怪 芬蘭 的 閱讀 風氣 及 學生 閱讀 能力 在 世界 評比 上 獨占 鰲頭 ， 人民 的 創造力 及 國家 的 競爭力 都 名列前茅 。 如果 我們 全 國 各 地 都 有 軟硬體 俱佳 ， 像 糖果屋 一樣 的 圖書館 ， 就 不必 再 擔心 孩子 不 喜歡 閱讀 ， 不 願意 上 圖書館 了 ！ 洪蘭 教授 在 書 中 強調 的 另 一 個 議題 是 孩子 的 品格 ， 她 提到 一 個 國家 是否 偉大 不 在於 它 的 疆域 的 大小 ， 而 在於 國民 的 品德 ， 而 品德 一定 要 自小 培養 起 。 閱讀 對 品德 極為 重要 ， 它 是 從 故事 中 教 孩子 做人 的 道理 。 我 在 圖書館 工作 ， 每 天 面對 很多 不 守 規矩 的 民眾 ， 從 小朋友 到 大人 都 有 。 一 個 星期天 ， 巡視 總館 各 樓層 時 ， 發現 有 一 個 小朋友 在 電梯口 因 按 不 到 電梯 而 吵鬧 ， 我 低聲 要 小朋友 小聲 點 ， 一 旁 小朋友 的 父母 卻 對 我 怒目相向 ； 同 一 天 ， 在 自修室 ， 發現 很多 人 佔 位子 ， 或 故意 將 自己 的 物品 放 在 旁邊 的 椅子 上 ， 我 請 佔 位子 的 學生 移開 物品 時 ， 他們 都 是 一 付 不 情願 的 表情 ； 有 一 位 佔 位子 的 女性 讀者 甚至 怒氣沖沖 ， 要 我 不要 吵 大家 念 書 。 我們 的 社會 到底 怎麼 了 ？ 不 守 規矩 的 ， 反倒 振振有詞 。 希望 這 本 書 能夠 給 台灣 的 父母 和 老師 一 個 反省 的 機會 ， 學習 可以 是 快樂 的 、 有 實質 的 。 希望 這 本 書 能夠 讓 父母 看到 閱讀 對 孩子 一生 的 重要性 ， 把 它 當作 家庭 娛樂 ， 全 家 一起 來 閱讀 。 也 希望 我們 的 學校 、 社會 、 政府 重視 品格 教育 ， 讓 孩子 從小 養成 好 的 習慣 和 行為 。 一 個 國家 擁有 健全 人格 、 豐富 知識 、 開闊 視野 的 國民 ， 國家 的 未來 才 有 希望 。 【  序文 作者 簡介 】  曾淑賢 ， 現任 台北 市立 圖書館 館長 。 國立 台灣 大學 圖書 資訊學 研究所 博士 ， 長期 推廣 閱讀 ， 並 擔任 中國 圖書館 學會 常務 理事 、 中華 圖書 資訊 館際 合作 協會 常務 理事 、 台灣 閱讀 協會 理事長 、 台北 書展 基金會 董事 ； 兼任 私立 輔仁 大學 圖書 資訊 學系 、 國立 台灣 師範 大學 圖書 資訊學 研究所 兼任 副教授 。 榮獲 財團 法人 孫運璿 學術 基金會 頒贈 對 國家 建設 有 重大 貢獻 之 傑出 公務人員 獎 。 第1 篇 真正 的 教室 在 窗 外 1 抓住 動機 ， 快樂 學習 在 捷運 上 碰到 一 位 老師 ， 她 說 她 明年 要 申請 退休 ， 因為 她 覺得 教 不 下去 了 。 現在 的 學生 不能 打 、 不能 罵 ， 加上 又 要 快樂 學習 ， 她 說 學生 不 逼 就 不會 有 成績 ， 一 逼 自然 就 不 快樂 ， 所以 她 決定 退休 不 教 了 。 我 聽 了 很 感嘆 ， 學習 一定 要 痛苦 才 會 有 成績 嗎 ？ 為什麼 每 個 人 都 覺得 做 學生 就 是 應該 愁眉苦臉 呢 ？ 我 曾經 領略 過 學習 的 快樂 ， 所以 也 很 希望 別人 能 有 這 經驗 。 「 快樂 學習 」 就 是 做 自己 喜歡 做 的 事 ， 學 自己 想 學 的 東西 ， 你 會 覺得 時間 過 得 飛快 ， 一轉眼 一 天 又 過 了 。 做到 快樂 學習 並 不 難 ， 基本 上 先 要 抓住 學生 的 動機 ， 在 他 想 學 時 教 他 ， 他 學 得 最 快 、 效果 最好 ， 當然 也 最 快樂 。 先決 條件 是 班 上 學生 人數 不能 太多 ， 老師 才 能 注意到 學生 各別 的 興趣 ， 然後 因應 他 的 興趣 去 啟發 他 。 我 朋友 把 她 的 孩子 從 明星 學校 轉到 郊外 一 所 面臨 廢校 的 小學 ， 那裡 山明水秀 ， 學生 人數 很少 ， 老師 上課 就 用 啟發式 的 ， 帶 孩子 在 戶外 上課 ， 室 內 只 用來 查 資料 ， 她 說 ： 「 孩子 每 天 迫不及待 地 睜開 眼睛 要 去 上學 ， 因為 每 天 上學 都 是 新 經驗 、 新 學習 ， 跟 她 以前 判若兩人 。 」 當 人數 少 時 ， 老師 可以 注意到 學生 平日 的 表現 ， 評量 可以 不 全 靠 考試 ， 只要 有 用心 ， 老師 都 給 高分 ， 孩子 受到 鼓勵 ， 就 非常 願意 再 努力 以 取悅 老師 。 孩子 犯錯 時 ， 老師 因為 知道 他 是 怎麼 想 才 犯 這 個 錯 ， 從 想法 上 去 糾正 ， 這 個 錯 就 不會 再 犯 了 。 或許 父母 可以 試 著 把 不 快樂 的 孩子 轉到 鄉下 的 小學 ， 一方面 搶救 小學 不 被 政府 關掉 ， 另一方面 ， 孩子 心情 好 會 喜歡 學習 ， 是 一舉兩得 的 事 。 父母 不必 擔心 鄉下 小學 資源 不 夠 ， 小學 教育 是 啟蒙 ， 為 將來 打 根基 ， 小學 階段 身心 健康 成長 最 重要 ， 小學生 上學 最 主要 是 學 紀律 、 學品 德 、 學 團體 生活 ， 知識學到 多少 不 是 重點 ， 因為 人生 的 知識 是 學 不 完 的 ， 有 動機 以後 隨時 可以 學 ； 反而 是 從小 培養出 學習 的 動機 ， 他 一輩子 受用 不盡 。 當 老師 與 學生 一起 在 河 裡 玩 石頭 （ 做 數學 ） 、 唱歌 （ 教 國語 ） 時 ， 學習 怎麼 會 不 快樂 呢 ？ 孩子 要 快樂 ， 父母 的 觀念 也 要 改變 。 學習 不 是 只有 在 教室 中 發生 ， 它 是 有 動機 時 就 發生 ， 強迫 孩子 每 天 坐 在 教室 中 ， 沒有 讀進去 也 是 枉然 。 其實 有 動機 時 ， 他們 的 表現 會 令 你 刮目相看 的 。 有 一 位 山地 國小 的 教師 帶 全體 六年級 學生 下山 ， 去 參加 一 個 天文 愛好 者 的 聚會 ， 在 那裡 ， 他 的 學生 侃侃而談 ， 不但 言之有物 ， 而且 勇於 表達 ， 令 人 不 相信 他們 是 山地 的 學生 。 這 起源 不過 是 有 人 捐 了 一 架 望遠鏡 ， 有 志工 上山 去 教 他們 ， 啟發 了 他們 的 興趣 ， 學生 自己 上網 找 資料 ， 相互 切磋 ， 幾 個 月 下來 ， 卓然有成 。 其實 我們 都 知道 ， 學習 是 偷著 學學 得 最 快 。 我 總 覺得 教育 的 投資 比 任何 投資 都 好 ， 因為 它 是 穩 賺 不 賠 。 一 個 心智 的 啟發 是 無價 的 ， 很多 時候 老師 一 句 話 ， 觸動 了 孩子 的 心弦 ， 一 個 孩子 就 被 我們 帶起來 了 ， 這 是 教育 最 令 人 感動 的 地方 。 不可諱言 地