好 的 感覺 就 是 被 人 信任 。 」 的確 ， 誠信 是 人格 最 基本 的 要求 ， 是 所有 人際 關係 的 基石 ， 只 是 信任 無法 輕易 取得 ， 它 是 別人 賦予 的 ， 必須 靠 自己 去 贏取 。 要 贏得 別人 的 信任 必須 表裡如一 ， 不能 在 Ａ 件 事 上 可以 信任 ， 在 Ｂ 件 事 上 不 可信 ， 因為 信任 不可 分割 ， 若是 Ｂ 件 事 讓 別人 不 信任 了 ， 所有 的 信任 將 一筆勾銷 ， 之前 的 努力 即 付諸 流水 ， 因為 信任 是 品德 的 外顯 ， 品德 也 是 無法 切割 的 。 那麼 如何 培養 孩子 的 信任 品德 呢 ？ 最 好 的 方法 是 先 信任 孩子 ， 讓 他 學 著 幫 你 做 事 ， 你 在 一 旁 鼓勵 。 當然 這 會 有 風險 ， 他 可能 會 打翻 湯 、 打破 盤子 、 穿 反 衣服 … … 不過 一旦 成功 後 ， 它 會 馬上 建立 孩子 被 信任 的 驕傲 ， 這 是 孩子 自重 自愛 的 第一 步 ： 父母 看得起 我 ， 把 這 件 事 交給 我 做 ， 我 一定 不能 讓 父母 失望 。 我們 常 低估 了 稱讚 對 孩子 的 作用 ， 品德 的 培養 不 是 用 罵 可以 得到 的 ， 它 是 經由 稱讚 鼓勵 ， 從 內心 發展 而 出 的 。 美國 有 一 份 研究 發現 孩子 在 家庭 中 ， 每 十 個 負面 評語 才 有 一 個 是 正面 的 稱讚 ， 在 學校 則 是 每 七 個 負面 評語 才 有 一 個 是 正面 的 ； 我 想 這 個 情況 在 台灣 可能 更 糟 。 研究者 指出 ， 每 一 句 負面 的 評語 ， 要 四 句 正面 的 才能 抵銷 它 對 孩子 心理 的 影響 。 既然 「 被 信任 」 是 這麼 好 的 感覺 ， 我們 應該 在 日常 生活 中 給 孩子 機會 ， 讓 他 贏得 我們 的 信任 ， 以 建立 他 健全 的 人格 。 中文 的 文化 之 美 因為 研究 的 需求 ， 我 最近 有 接觸到 大陸 的 論文 。 讀 簡體字 對 我 來 說 很 不 習慣 ， 因為 它 失去 了 中國 傳統 正體字 之 美 （ 我們 的 字 不 是 繁體字 ， 我們 是 正體字 ， 不可 因 大陸 叫 簡體 就 誤以為 自己 是 為 繁體 ） ， 字 簡化 了 雖然 容易 寫 ， 但是 相對的 ， 辨識 上 卻 比較 困難 ， 因為 字 的 相似性 提高 了 ， 如 遠 、 過 、 邊 、 達 、 違 ， 寫 得 快 一點 就 不易 辨識 了 。 最近 去 訪視 一 所 大學 ， 發現 他們 大一 的 學生 英文 是 必修 ， 國文 卻 是 選修 ， 令 我 很 不解 。 第二 語言 是 架 在 第一 語言 上頭 的 ， 母語 學 得 越 好 ， 學 其他 語言 越 容易 ， 因為 它 牽涉到 基本 的 語言 能力 ， 沒有 本 不固 而 葉茂盛 的 ， 而且 語言 是 學習 的 根本 ， 它 是 一 個 工具 ， 英文 是 國際 語言 固然 沒 錯 ， 但是 能 用 自己 的 語言 與 別人 溝通 在 台灣 還是 更 重要 ， 畢竟 每 天 用到 的 還 是 中文 。 我 常 想 ， 我們 在 教 孩子 認字 時 ， 是否 急 著 要 成效 而 忽略 了 介紹 中國 文字 之 美 ， 使得 很多 人 不了 解 自己 的 東西 有 多少 價值 而 棄 之 如 敝屣 。 我 覺得 中國字 是 藝術 ， 非常 的 美 ， 尤其 看到 董陽孜 寫 的 大字 ， 龍飛鳳舞 ， 真是 美 極了 。 最近 國光 劇團 排 了 一 齣 新 戲 《 快 雪時晴 》 ， 有 位 外國 朋友 對 我 說 ， 他 看 不 太 懂 演 什麼 ， 但是 做為 舞台 背景 的 王羲之 「 快 雪 時 晴帖 」 的 字 他 覺得 好看 極了 ， 他 問 哪裡 可以 買到 這 個 去 做 他 家 的 壁紙 。 國科會 的 「 數位 典藏 」 計畫 有 把 故宮 的 字畫 用 數位化 的 方式 做成 絲巾 、 領帶 、 手帕 、 桌布 等 販賣 ， 非常 搶手 。 我 很 遺憾 自己 小時候 沒有 下工夫 ， 不會 寫 大字 ， 但是 我 很 幸運 ， 有 好 老師 教 ， 使 我 領略到 中國 文字 之 美 。 我 的 啟蒙 老師 是 我 的 外公 ， 他 生 在 前 清 光緒 年間 ， 做 過 雲南 的 縣長 ， 寫 得 一手 漂亮 蠅頭 小楷 ， 因為 那 是 考 科舉 必備 的 。 他 教 我 認字 時 ， 不 是 用 識字卡 而是 從 字形 來 教 ， 比如說 ， 認識 「 心 」 這 個 字 ， 他 是 一邊 寫給 我 看 ， 嘴 裡 一面 念 著 「 細雨 灑 輕舟 ， 一點 落舟 前 ， 一點 落舟 中 ， 一點 落舟 後 」 ， 「 心 」 不 就 是 一 葉 扁舟 ， 三 個 點 圍繞 著 它 嗎 ？ 這樣 教 的 字 ， 一 教 就 會 ， 永遠 不會 忘記 ， 而且 讓 我 體會到 中文 構字 之 美 。 中國 的 燈謎 其實 是 教 文字 極好 的 教材 ， 它 是 從 另外 一 個 角度 來 看 中國字 ， 比方說 「 米 」 字 ， 我 外公 說 是 「 四 個 『 不 』 字 顛倒 顛 ， 四 個 『 八 』 字 緊 相連 ， 四 個 『 人 』 字 不 相見 ， 一 個 『 十 』 字 立 中間 」 ， 它 會 令 我們 姐妹 把 字 在 腦海 中 拆來拆去 的 組合 ， 凡是 自己 動 過 腦筋 認出來 的 字 都 不 容易 忘記 ， 而且 會 覺得 認字 很 好玩 。 外公 一 睡完 午覺 起來 ， 我們 就 圍 著 他 希望 他 再 教 我們 一些 。 外公 已 去世 四十多 年 ， 但是 他 對 我們 說 的 「 品 字 三 個 口 ， 寧添 一 斗 不 添 一 口 ； 鱻 字 三 個 魚 ， 水清 方 見 兩 般 魚 ； 晶 字 三 個 日 ， 常 將 有 日思無日 ； 鑫 字 三 個 金 ， 一 寸 光陰 一 寸 金 」 ， 都 沒有 忘掉 ， 好像 口訣 一樣 ， 很 順口 。 又 如 「 寸身言謝 ， 謝天謝地 謝高堂 」 「 十 口 心思 ， 思國 思民思 社稷 」 ， 這些 都 是 很 容易 就 教會 孩子字 的 結構 ， 同時 又 讓 孩子 看到 字 和 字 之間 的 關係 。 當 大陸 把 字 簡化 ， 「 陰 」 簡化為 「 陰 」 、 「 陽 」 簡化為 「 陽 」 時 ， 就 失去 了 倉頡 造字 的 意義 與 文字 的 美 了 。 或許 ， 我們 做 父母 、 當 老師 的 要 反省 一下 ， 是否 太 急功近利 ， 趕著 計算 孩子 學會 了 多少 字 而 沒有 把 自己 文化 的 美 傳遞出來 ， 讓 孩子