真是 一針見血 ， 見微 知 著 。 我 好奇 這麼 有 經驗 的 校長 ， 為何 才 五十幾 歲 正 值 盛年 就 退下來 了 ？ 他 苦笑 說 ： 「 鐵打 的 衙門 ， 流水 的 官 ， 走馬燈 的 校長 。 」 現在 的 校長 有 責 無 權 ， 現行 的 制度 也 不 允許 校長 發揮 ， 做 得 再 好 ， 兩 任 八 年 一 滿 一定 要 調校 ， 一 調走 ， 前功盡棄 ， 新 校長 一切 重新 開始 ， 有時 甚至 連 校門 都 改 了 ， 因為 不 合 他 的 風水 。 我 聽 了 好生 驚訝 ， 一 種 校風 的 建立 需要 時間 ， 學生 必須 每 天 受到 薰陶 ， 潛移默化 ， 出來 才 會 與 人 不同 。 我 初 進 北一女 時 ， 不 知 天高地厚 ， 很 想 玩 ， 因為 遊戲 實在 比 念 書 有趣 ， 但是 找 不 到 玩伴 ， 校園 中 都 是 琅琅 書聲 ， 如 不 讀書 ， 鶴立雞群 ， 自己 覺得 很 突兀 ， 只好 拿起 書 來 假裝 讀 ， 久 了 ， 習慣 成 自然 ， 就 養成 讀書 的 習慣 了 。 我 高中 同學 的 父親 是 新竹 中學 的 校長 辛志平 ， 我們 去 她 家 玩 時 ， 覺得 新竹 中學 的 學生 跟 我們 不 一樣 ， 即使 同樣 是 男校 ， 新竹 中學 出來 的 學生 也 跟 建中 的 不 一樣 ， 這 就 是 校風 的 影響力 。 校風 是 一 所 學校 的 無形 的 校規 ， 一 個 做 得 好 的 校長 ， 應該 讓 他 持續 做下去 才 會 看到 成績 ， 如果 四 年 一 換 ， 每 天 都 在 重起 爐灶 ， 也 就 難怪 現在 的 學校 沒有 特色 了 。 為什麼 要 這樣 一直 換 呢 ？ 他們 告訴 我 為了 防 弊 。 過去 曾 有 校長 做 久 了 ， 跟 地方 人士 熟稔 之後 ， 有 循 私出 過 弊案 ， 於是 亡羊補牢 不 讓 校長 有 坐熱 椅子 的 機會 。 結果 為了 除 弊 ， 犧牲 了 教育 的 目的 。 美國 著名 的 心理學家 史瓦茲 （ B .
 
Schwartz ） 說 ： 「 規則 （ rules ） 可以 防 弊 ， 但是 太多 的 規則 會 產生 庸才 （ mediocrity ） 。 」 社會 一直 在 變 ， 規則 的 制定 趕 不 上 環境 的 變遷 ， 更何況 再 好 的 規則 都 無法 涵蓋 所有 的 情境 ， 機器人 為什麼 不能 取代 人 ？ 因為 機器人 不會 隨機應變 （ improvise ） ， 依 情境 把 法條 背後 的 精神 實踐出來 。 我 曾 看過 一 位 小兒麻痺症 的 女士 ， 因為 沒有 帶 殘障證 而 不能 買 殘障票 ， 她 都 必須 靠 枴杖 才 能 行走 了 ， 如果 這 不 是 殘障 ， 什麼 才 是 ？ 眼睛 所 見 的 事實 難道 不及 一 張 紙印 的 證明書 嗎 ？ 這 就 是 史瓦茲 所謂 的 沒有 moral skill ， 不 知 如何 去 做對 的 事 。 這 種 實用 的 智慧 （ practical wisdom ） 的 不足 是 我們 社會 的 一 大 隱憂 ， 但是 這 種 實用 智慧 是 教出來 的 ， 不 是 天生 的 （ made , not born ） 。 一 個 有 智慧 的 人 不一定 是 最 聰明 的 人 ， 聰明 人 沒有 智慧 反而 會 被 聰明 所 誤 ， 但是 這 個 「 教 」 不 是 在 課堂 中 教 倫理學 ， 而是 建立 典範 ， 改變 社會 風氣 。 教育 要 教 學生 唯一 的 東西 就 是 品格 （ character ） ， 學生 要 學會 尊重 自己 、 尊重 同學 、 尊重 老師 、 尊重 「 學習 」 。 有 了 品格 其他 德行 自然 會 出現 。 當 每 個 人 都 有 實用 的 智慧 時 ， 事情 自然 就 辦 得 好 ， 行政院長 就 不必 刻震怒章 了 。 品格力 誠信 是 一切 的 核心 美國 總統 歐巴馬 在 二○一○年 一月 八日 的 演講 中 說 ： 「 今天 在 教育 上 超越 我們 的 國家 ， 就 是 明天 在 競爭 上 打敗 我們 的 國家 。 （ The nation that out-educates us today is going to out-compete us tomor row .
 
） 」 他 看到 了 教育 對 國家 競爭力 的 重要 ， 我們 也 看到 了 ， 但是 我們 的 教育 制度 卻 像 病入膏肓 的 病人 ， 不 知 從 哪 救起 。 有 讀者 投書 質疑 國高中 為何 要 教 這麼多 、 考 這麼多 ， 他 問 ： 這 種 教法 除了 扼殺 學生 的 學習 興趣 ， 畢業 後 ， 留下 了 什麼 ？ 台大 也 有 教授 問 ： 大學生 為什麼 不會 思考 ？ 中學 六 年 填鴨 太 久 ， 學生 進入 大學 已經 麻痺 ， 即便 思考 也 是 基本 的 趨利 避害 動物 模式 ， 而 沒有 「 計利 當計 天下 利 ， 求名 當 求 萬 世 名 」 那 種 為 天下 蒼生 的 豪氣 ， 或 林則徐 「 苟利 國家 生死 以 ， 豈 因 禍福 趨 避 之 」 那 種 書生 救國 的 抱負 。 這 種 對 自己 沒有 期望 、 對 未來 沒有 希望 ， 實 比 名校 不名校 有 著 更 大 的 危機 。 最近 有 個 學校 學生 作弊 上 了 報紙 ， 我 朋友 問 他 的 孩子 ： 你 會不會 作弊 ？ 他 大聲 說 ： 當然 不會 ， 因為 我 不 在乎 分數 。 這 話 一針見血 ， 學生會 作弊 是 因為 他 的 能力 達 不 到 父母 、 老師 的 要求 ， 又 不 敢 誠實 面對 ， 便 只有 作弊 來 逃避 懲罰 。 作弊 當然 不 對 ， 但是 我們 是否 也 該 檢討 為什麼 這麼 重視 分數 ？ 少 一 分 為什麼 要 打 一下 ？ 學習 本 有 快慢 ， 用 同 一 把 尺 評量 所有 的 學生 是否 公平 ？ 除了 分數 ， 社會 對 成功 的 定義 也 有 偏差 ， 一切 用 錢 來 衡量 ， 沒有 給 學生 一 個 更 高 的 人生 理想 。 其實 金錢 不 等於 成功 ， 金錢 更 不 等於 快樂 ， 人 只有 做 自己 要 做 的 事 才 會 快樂 ， 我們 應該 告訴 孩子 ： 假如 你 每 晚 都 睡 得 安穩 ， 早上 起床 時 又 對 一 天 充滿 期待 ， 那麼 這 個 工作 就 適合 你 。 年輕 時 不要 太 重視 金錢 ， 要 敢 放手一搏 ， 年輕 不 堅持 理想 ， 年紀 一 大 ， 家 累 一 重 ， 就 易 對 現實 妥協 ， 妥協 會 造成 終身 遺憾 。 我們 有時 太 用 世俗 的 觀念 來 強求 自己 。 有 一 次 報登 某人 有志竟成 ， 考 了 二十七 次 終於 考上 高考 ， 我 替 他 算 一下 ： 大學 畢業 二十二 歲 ， 當兵 兩 年 二十四 歲 ， 考 二十七 次 高考 ， 豈不是 五十一 歲 了 ？ 大好 的 青春 都 花 在 準備 考試 ， 沒 做 幾 年 卻 要 退休 了 ， 豈不 可惜 ？ 尤其 是 如果 一直 考 不 中 ， 會不會 是 因為 跟 自己 的 性向 不合 ？ 在 德國