依賴性 過 大 ， 上課 如果 不 是 一 書 在 手 ， 就 覺得 沒有 安全感 ， 這 其實 是 不 敢 用 自己 的 腦子 直接 和 問題 對話 ， 只 敢 打開 書 看 別人 和 問題 對話 ， 久而久之 ， 即使 如 韓愈 〈 進學解 〉 中 所 云 ： 「 口 不 絕 吟 六 藝 之 文 ， 手 不停 批 於 百 家 之 編 ， 焚膏繼晷 、 兀兀 窮年 ， 還是 難免於 頭腦 生銹 ， 辛辛苦苦 ， 只是 把 自己 塑造成 一 介 書奴 ， 多 不 值得 啊 ！ 　　 「 學 而 不 思 則 罔 之 於 今日 的 大學生 ， 問題 比 「 思 而 不 學 則 殆 大 多 了 ， 正 須 早日 改善 。 老師 開 的 書目 65 .
 
老師 開 的 書目 許多 書 也許 目前 用不著 ， 可是 ， 有 一 天 ， 忽然 在 這 方面 有 了 問題 ， 需要 從 書本 中 追索 答案 的 時候 ， 它 依然 可以 提供 指引 。 　　 大學 的 課堂 上 ， 任課 老師 會 開 一些 與 該 學科 有關 的 書目 ， 通常 在 一 學期 或 一 學年 首次 上課 的 時候 給 學生 ， 或是 抄 在 黑板 上 ， 或是 印成 講義 。 也 有 些 老師 是 上 到 某 一 單元 時 ， 介紹給 學生 。 開 的 書目 ， 都 屬 參考 性質 的 ， 其中 只有 少數 是 指定 閱讀 的 。 　　 介紹 的 書 ， 少 則 三 、 五 種 ， 多 則 幾十 種 ， 雖然 多半 未必 指定 閱讀 的 ， 很 重要 。 任何 一 個 專業 領域 ， 相關 的 文獻 都 不可勝數 ， 學生 對 這 個 領域 當中 的 某 個 問題 有 深究 的 興趣 ， 與其 隨意 找 一 本 書 來 看 ， 當然 不如 專家 推薦 ， 可以 避免 把 精力 浪費 在 一些 不 重要 的 著作 上 ， 也 可以 防止 被 不 好 的 著作 所 誤導 。 　　 然而 不少 大學生  誤會 了 ， 特別 是 剛 進 大學 的 時候 ， 以為 老師 開 的 這些 書目 必須 一一 閱讀 。 有 些 老師 會 如此 要求 ， 但 一定 會 適量 ， 不會 造成 「 超載 。 更多 的 老師 開 書目 ， 只是 提供 參考 ， 與 國外 的 一些 書籍 中 附上 「 進階 書目 （ futher readings ， 作用 相同 ， 乃是 一 個 預備 的 「 指引 。 　　 常 有 學生 對 我 說 ： 「 某某 課 上 ， 老師 經常 介紹 一 本 又 一 本 的 書 ， 怎麼 唸 得 完 呢 ？ 在 學生 忙 於 修 課 的 情況 下 ， 唸 不 完 也 理所當然 ， 但 也 得 明白 這些 書 並 不 是 要 在 修 課 的 期間 逐一 讀完 的 ， 有的 是 暫時 「 備而不用 ， 有的 則 只 需要 閱讀 當中 的 部分 章節 。 　　 雖然 如此 ， 這些 書目 還是 很 重要 ， 許多 書 也許 目前 用不著 ， 可是 ， 有 一 天 ， 忽然 在 這 方面 有 了 問題 ， 需要 從 書本 中 追索 答案 的 時候 ， 它 依然 可以 提供 指引 ， 只有 某些 最 新 的 科技 新知 是 例外 。 這 就 像是 燈塔 ， 在 晴朗 的 白天 行船 ， 也許 幫助 不 大 ， 但 在 霧濛濛 的 天氣 或者 夜間 ， 它 的 用處 可就 大 了 。 讀 不 懂 的 書 66 .
 
讀 不 懂 的 書 有 些 東西 讀 不 懂 ， 是 因為 基礎 或 背景 知識 不 夠 ， 這時 ， 不必 瞎費 力氣 ， 應該 先 補足 這 方面 的 知識 。 　　 剛 上 大學 ， 你 會 發現 有 些 書 怎麼 讀 都 讀 不 懂 ， 曾 有 一 次 ， 學生 表示 ： 「 書 中 的 每 個 字 都 認識 ， 可是 一旦 面對 整 篇 文章 ， 就 覺得 『 山 在 虛無 縹緲 間 』 。 一般 言 之 ， 這 現象 很 正常 。 　　 在 台灣 ， 一 個 大學 新鮮人 ， 過去 接受 的 教育 基本 上 是 屬於 「 填鴨式 的 ， 「 背誦 與 「 演算 兩 者 似乎 就 成 了 接受 教育 的 主要 方式 。 到 了 大學 ， 分發到 了 某 一 個 科系 ， 於是 有 些 科目 本身 或者 是 老師 所 指定 的 教科書 、 參考書 ， 較之 以往 在 中學 所 接觸 的 ， 顯得 特別 理論化 ， 常 變成 了 大學 新鮮人 的 學習 障礙 。 它 可能 讓 人 喪失 興趣 、 喪失 自信 ， 進而 排斥 或者 逃避 這 個 科目 ， 學習 成為 一 種 痛苦 ， 也 就 得 不 到 什麼 東西 了 。 　　 如果 有 這 種 困擾 ， 可以 從 幾 方面 試 著 解決 ， 一 是 求教 於 老師 ， 表達 自己 的 情況 ， 請 他 解釋 你 所 不 明白 的 地方 ， 假使 問題 太多 了 ， 就 請 他 開 一些 更 基礎 的 書目 ， 把 基礎 重新 打好 。 　　 常常 ， 有 些 東西 讀 不 懂 ， 是 因為 基礎 或 背景 知識 不 夠 ， 這時 ， 不必 瞎費 力氣 ， 應該 先 補足 這 方面 的 知識 ， 比如 ： 我們 閱讀 馬克思 的 理論 ， 若 不 先 看看 黑格爾 的 著作 ， 就 會 倍加 吃力 。 二 是 在 閱讀 的 時候 ， 可 考慮 「 跳讀 的 方式 ， 即 ： 遇到 怎麼 也 讀 不 懂 的 地方 ， 在 書 上 做 個 記號 ， 而後 直接 閱讀 下文 ， 不要 因為 有 幾 處 不 懂 ， 遂 將 整 本 書 擱下 不 讀 ， 常常 ， 書 讀 了 一 遍 以後 ， 再 回 過 頭 重讀 ， 有 許多 先前 不 明白 的 語句 會 渙然 冰釋 。 三 是 借助 工具書 ， 有 不少 我們 陌生 的 問題 其實 很 容易 處理 ， 現在 各 類 的 工具書 都 頗 完備 ， 只要 勤於 動手 ， 也 能 克服 一些 看起來 雖 似 枝節 ， 但 有時  是 關鍵 的 一些 問題 ， 如果 對 工具書 不 熟 ， 除了 可以 請教 老師 ， 也 可以 直接 到 圖書館 求助 於 「 諮詢 服務組 。 　　 不過 ， 亦 不宜 忽略 態度 上 的 問題 ， 一 是 要 耐苦 ， 一點 一點 打好 基礎 ， 「 登高 自卑 ， 行遠自邇 的 道理 ， 我們 都 懂 的 ； 二 是 養成 勤於 探索 的 習慣 ， 如 傅朗士 （ Anatole France 所云 ， 學問 是 「 心靈 的 探險 ， 自發 的 、 積極 的 勤求 ， 當然 必 不可 缺 。 　　 有 了 正確 的 態度 、 方法 ， 一定 能 掌握 比較 深 、 比較 理論化 的 東西 。 　　 此外 ， 有 些 學者 寫 的 書 ， 或 表達 欠佳 ， 或 藉 一些 術語 、 理論 在 那兒 賣弄 ， 看 不 懂 不 是 你 的 錯 。 所以 不能 失去 自信 ， 一 番 寒澈骨 後 ， 你 不僅 聞