的 自己 是 二十四 歲 的 青春 模樣 ， 但是 他 記得 一九六三年 甘迺迪 總統 被 刺 的 事件 。 那 天 ， 他 在 電視 上 看到 這 個 悲劇 ， 當場 震驚 得 說 不 出 話 ， 淚流滿面 ， 後來 我們 發現 ， 每 一 年 的 十一月 二十二日 他 會 去 所 住 醫院 的 病人 休閒室 看 電視 ， 每 次 看 、 每 次 流淚 ， 他 知道 甘迺迪 總統 已經 死 了 ， 但是 記 不 住 誰 接替 甘迺迪 做 總統 。 強烈 的 情緒 是 一 次 就 足以 造成 孩子 的 傷害 ， 大人 切 不可 無緣無故 去 嚇 孩子 。 其實 我們 從 蘇建 和案 就 知道 ， 那 位 目睹 父母 被 殺 的 孩子 大腦 受到 永久性 的 傷害 ， 使 他 智力 萎縮 ， 退化到 幼稚園 的 程度 ， 所以 不可 低估 情緒 的 威力 。 有 人 說 孩子 只是 看 了 ＤＶＤ ， 並 沒有 親身 下油鍋 或 上刀山 ， 但是 在 實驗 上 已經 知道 ， 恐懼 不一定 要 親身 體驗 才 會 造成 傷害 。 這 個 實驗 是 先 請 受 試 者 躺 在 核磁共振儀 中 看 一 支 短片 ， 實驗 者 告訴 他 「 等一下 你 就 要 做 同樣 的 事 」 。 片 中 的 男子手 被 綁 在 儀器 上 ， 當 電腦 螢幕 出現 某 個 幾何 圖形 時 ， 這 個 人 就 會 被 電擊 ， 臉 上 露出 痛苦 的 表情 。 影片 播完 後 ， 受 試 者 就 開始 做 這 個 實驗 ， 但 被 告知 幾何 圖形 出現 時 不一定 有 電擊 ， 它 的 機率 由 電腦 隨機 安排 （ 電擊 其實 從不 曾 出現 過 ， 只是 讓 受 試 者 誤以為 會 出現 而已 ） 。 實驗 者 比較 受 試 者 在 看 短片 和 等待 自己 電擊 時 大腦 的 圖片 ， 結果 發現 看 別人 和 預期 自己 被 電 ， 大腦 活化 的 地方 一樣 。 難怪 我們 有 「 殺雞儆猴 」 「 殺 一 儆 百 」 的 成語 ， 古人 沒有 看到 大腦 內 的 情形 ， 卻 從 經驗 上 知道 它 的 效果 是 一樣 的 。 所以 就算 學生 沒有 親身 下拔舌 地獄 ， 看 ＤＶＤ 的 效果 是 一樣 的 ， 因此 不能 說 只是 給 孩子 看 ， 又 沒有 叫 他 親身 嘗試 ， 沒有 關係 。 其實 這 不但 有 關係 ， 而且 大大 有 關係 。 孩子 的 想像力 豐富 ， 有時 他們 想像 的 恐懼 比 實際 的 還要 強烈 。 我 小時候 ， 媽媽 向 鄰居 借 了 一 本 李費蒙 （ 牛哥 ） 寫 的 《 湘西趕屍記 》 ， 她 隨手 放 在 縫紉機 上 ， 但是 封面 可怕 的 僵屍 嚇到 了 我 ， 從此 我 不論 白天 或 晚上 都 不 敢 單獨 經過 縫紉機 那 個 角落 ， 如果 一定 要 過 ， 就 很 快 的 跑過去 。 我 對 童年 事情 記憶 不 多 ， 但是 這 件 事 印象深刻 ， 而且 連帶 對 縫紉機 也 很 恐懼 ， 始終 學 不會 踩 縫紉機 。 每 個 孩子 對 恐怖 刺激 的 反應 不 相同 ， 研究 發現 ： 同 一 張 恐怖 圖片 ， 有的 孩子 看 了 沒 感覺 ， 有的 會 嚇到 尿床 ， 這 是 先天 脾氣 個性 的 關係 。 但是 只要 有 孩子 不 想 看 ， 老師 就 不能 勉強 全 班 都 要 看 ， 更 不能 說 是 學生 要求 的 。 學生 才 小學 一年級 ， 怎麼 知道 有 地獄圖 這 個 東西 呢 ？ 這裡 不 是 怪 老師 ， 因為 不 知 者 不 罪 ， 但是 ， 希望 以後 師資 培訓 時 能 多一點 兒童 大腦 發展 與 情緒 關係 的 課程 ， 讓 老師 知道 ， 傷害 不 因 無心 而 減少 後果 。 神奇 的 腦 學習 的 兩 大 要件 ： 情緒 與 動機 很多 學生 一 聽到 「 學習 」 兩 個 字 就 皺眉頭 ， 臉 上 顯出 厭惡 的 表情 ， 其實 這 是 誤解 了 學習 的 意義 。 人 從 一 出生 就 在 學習 ， 而且 不管 你 願不願意 ， 除非 眼睛 閉上 睡著 了 ， 不然 你 是 無時無刻 都 在 學習 。 學習 不一定 是 指 課業 上 的 ， 任何 改變 你 神經 迴路 連接 的 歷程 都 是 學習 。 嬰兒 一 張 開眼 ， 大腦 皮質 就 開始 活動 ， 忙著 將 環境 中 的 訊息 收進來 與 過去 已 存在 的 相比對 、 分析 ， 找出 它 的 意義 。 沒有 這樣 不斷 的 吸收 外界 資訊 ， 將 它 內化成 自己 的 知識 ， 再 經由 已 內化 的 知識 去 更 詳細 蒐集 分析 外界 知識 ， 我們 會 成為 一 個 什麼 都 不 懂 的 廢人 。 現在 的 我們 其實 是 過去 所有 經驗 的 總和 ， 我們 可以 從 一 個 人 的 過去 預測 他 的 未來 行為 ， 最 主要 是 每 個 人 都 是 他 過去 行為 的 集合體 。 在 大腦 中 有 看到 我們 的 一舉一動 、 一言一行 都 會 改變 我們 自己 的 神經 連接 ， 也 會 改變 對方 的 大腦 神經 連接 ， 即 施 與 受 者 都 會 因為 某 一 行為 而 產生 改變 — 打 人 的 人 和 被 打 的 人 他們 的 大腦 都 會 因為 打 這 個 行為 而 產生 改變 。 古人 雖然 不 知道 大腦 的 情形 ， 但是 要 我們 謹言慎行 是 對 的 ， 因為 大腦 真的 會 因 行為 而 改變 。 有 個 很 好 的 例子 可以 讓 我們 看到 ， 如果 沒有 背景 知識 ， 眼睛 是 有 看 沒有 到 。 眼睛 正常 並 不 代表 就 能 正常 看到 環境 中 的 物體 ， 它 還 需要 過去 背景 知識 的 協助 才 能 辨識 。 有 個 先天性 視盲 的 人 ， 在 盲 了 四十 年 之後 ， 因 善心 人士 捐贈 眼角膜 重 獲 光明 。 但是 他 可以 看得見 光 ， 卻 分辨 不 出 物體 ： 每 一 樣 東西 用 看 的 都 不 認得 ， 但是 眼睛 閉起來 ， 用 手 摸 時 ， 他 就 能 馬上 說出 物體 名字 。 所以 研究 者 知道 了 觸覺 和 視覺 並 不能 直接 轉換 ， 他 經過 很 長 一 段 時間 不斷 的 學習 將 手 摸 的 感覺 與 眼睛 看到 的 視覺 聯結 後 ， 終於 學會 了 看 東西 。 但是 他 對 三 度 空間 還是 不能 理解 ， 有 一 次 他 站 在 窗戶 前面 跟 他 太太 說 ： 「 對面 人家 為什麼 掛 了 一 條 大 白 布 ？ 」 他 太太 趨前 一 看 ， 才 知道 是 鄰居 的 車道 ， 因為 陽光 很 強 ， 照 在 柏油 上 反光 ， 看起來 是 白 的 ， 他 以為 是 一 塊 大 白布 。 他 的 兩 隻 眼睛 沒有 同時 看到 一 個 東西 ， 沒有 辦法 學習 三 度 空間 。 從 小 貓 的 實驗 上 ， 我們 知道 三 度 空間 的 學習 是 在 很 小