勉強 全 班 都 要 看 ， 更 不能 說 是 學生 要求 的 。 學生 才 小學 一年級 ， 怎麼 知道 有 地獄圖 這 個 東西 呢 ？ 這裡 不 是 怪 老師 ， 因為 不 知 者 不 罪 ， 但是 ， 希望 以後 師資 培訓 時 能 多一點 兒童 大腦 發展 與 情緒 關係 的 課程 ， 讓 老師 知道 ， 傷害 不 因 無心 而 減少 後果 。 神奇 的 腦 學習 的 兩 大 要件 ： 情緒 與 動機 很多 學生 一 聽到 「 學習 」 兩 個 字 就 皺眉頭 ， 臉 上 顯出 厭惡 的 表情 ， 其實 這 是 誤解 了 學習 的 意義 。 人 從 一 出生 就 在 學習 ， 而且 不管 你 願不願意 ， 除非 眼睛 閉上 睡著 了 ， 不然 你 是 無時無刻 都 在 學習 。 學習 不一定 是 指 課業 上 的 ， 任何 改變 你 神經 迴路 連接 的 歷程 都 是 學習 。 嬰兒 一 張 開眼 ， 大腦 皮質 就 開始 活動 ， 忙著 將 環境 中 的 訊息 收進來 與 過去 已 存在 的 相比對 、 分析 ， 找出 它 的 意義 。 沒有 這樣 不斷 的 吸收 外界 資訊 ， 將 它 內化成 自己 的 知識 ， 再 經由 已 內化 的 知識 去 更 詳細 蒐集 分析 外界 知識 ， 我們 會 成為 一 個 什麼 都 不 懂 的 廢人 。 現在 的 我們 其實 是 過去 所有 經驗 的 總和 ， 我們 可以 從 一 個 人 的 過去 預測 他 的 未來 行為 ， 最 主要 是 每 個 人 都 是 他 過去 行為 的 集合體 。 在 大腦 中 有 看到 我們 的 一舉一動 、 一言一行 都 會 改變 我們 自己 的 神經 連接 ， 也 會 改變 對方 的 大腦 神經 連接 ， 即 施 與 受 者 都 會 因為 某 一 行為 而 產生 改變 — 打 人 的 人 和 被 打 的 人 他們 的 大腦 都 會 因為 打 這 個 行為 而 產生 改變 。 古人 雖然 不 知道 大腦 的 情形 ， 但是 要 我們 謹言慎行 是 對 的 ， 因為 大腦 真的 會 因 行為 而 改變 。 有 個 很 好 的 例子 可以 讓 我們 看到 ， 如果 沒有 背景 知識 ， 眼睛 是 有 看 沒有 到 。 眼睛 正常 並 不 代表 就 能 正常 看到 環境 中 的 物體 ， 它 還 需要 過去 背景 知識 的 協助 才 能 辨識 。 有 個 先天性 視盲 的 人 ， 在 盲 了 四十 年 之後 ， 因 善心 人士 捐贈 眼角膜 重 獲 光明 。 但是 他 可以 看得見 光 ， 卻 分辨 不 出 物體 ： 每 一 樣 東西 用 看 的 都 不 認得 ， 但是 眼睛 閉起來 ， 用 手 摸 時 ， 他 就 能 馬上 說出 物體 名字 。 所以 研究 者 知道 了 觸覺 和 視覺 並 不能 直接 轉換 ， 他 經過 很 長 一 段 時間 不斷 的 學習 將 手 摸 的 感覺 與 眼睛 看到 的 視覺 聯結 後 ， 終於 學會 了 看 東西 。 但是 他 對 三 度 空間 還是 不能 理解 ， 有 一 次 他 站 在 窗戶 前面 跟 他 太太 說 ： 「 對面 人家 為什麼 掛 了 一 條 大 白 布 ？ 」 他 太太 趨前 一 看 ， 才 知道 是 鄰居 的 車道 ， 因為 陽光 很 強 ， 照 在 柏油 上 反光 ， 看起來 是 白 的 ， 他 以為 是 一 塊 大 白布 。 他 的 兩 隻 眼睛 沒有 同時 看到 一 個 東西 ， 沒有 辦法 學習 三 度 空間 。 從 小 貓 的 實驗 上 ， 我們 知道 三 度 空間 的 學習 是 在 很 小 時 就 完成 了 ， 小 豬 、 小 羊 、 小鼠 一 出生 就 有 深度感 ， 不 敢 站 在 高處 。 我們 從來 不 知道 自己 是 什麼 時候 學會 生活 的 一切 ， 但是 因為 眼睛 、 耳朵 一 張開 ， 學習 就 在 進行 ， 所以 我們 不知不覺 就 會 了 。 這 種 內隱 的 學習 是 我們 學習 的 第一 種 方式 ， 是 最 原始 的 學習 。 事實 上 ， 我們 小時候 是 非常 喜歡 學習 的 ， 我們 總是 迫不及待 的 想 趕快 睜開 眼睛 去 玩 ， 晚上 即使 很 累 了 ， 也 捨不得 睡 ， 希望 再 多 玩 一下 。 所以 不要 以為 學習 是 無趣 的 ， 我們 會 不 喜歡 學習 是 因為 它 帶給 我們 壓力 、 恐懼 。 事實 上 ， 只要 了 解 學習 的 神經 機制 ， 學習 不 是 這麼 困難 。 從 大腦 來 說 ， 學習 是 神經 迴路 的 活化 ， 一 個 刺激 透過 眼 、 耳 、 鼻 、 舌 進入 大腦 時 ， 它 會 激發 一連串 的 神經 迴路 ， 我們 的 記憶 就 是 神經 迴路 的 連接 ， 學習 次數 越 多 ， 它 的 迴路 連接 越 強 ， 下 次 要 用 時 ， 活化 的 速度 就 越 快 ， 就 能夠 脫口而出 了 。 所以 很多 人 背書 時 一定 要 從頭 背起 ， 如果 老師 抽背 ， 從 中間 背起 時 ， 他 會 結結巴巴 一陣子 ， 然後 又 流暢 起來 。 原因 是 每 個 神經元 都 可以 有 一千 個 以上 的 連接 ， 當 半路 被 提起 背書 時 ， 一 開始 ， 這 個 神經元 和 別的 不相干 的 神經元 的 連接 也 會 被 活化 起來 ， 所以 會 結巴 不 順暢 ， 但是 再 多 背 了 幾 句 之後 ， 它 又 找到 原來 連接 得 很 緊 的 那 條 路 ， 背書 又 流利 起來 了 。 就 好像 走 大 路 時 可以 走 得 很 快 ， 然而 一旦 偏離 了 主道 ， 有 一陣子 要 摸索 ， 希望 這 條 小路 會 連 回 大道 ， 一旦 上 了 大道 ， 速度 又 可以 快 起來 了 。 所以 就 心理學 而言 ， 記憶 是 神經 迴路 的 活化 ， 而 遺忘 是 提取 線索 的 遺失 。 如果 想 背熟 一 個 生字 ， 你 可以 把 這 個 生字 貼 在 很多 不同 的 地方 ， 如 浴室 的 鏡子 上 ， 刷牙 時 可以 看 一下 ； 廁所 的 水箱 上 ， 上 一 號 時 可以 瞄 一 眼 ； 冰箱 的 門 上 ， 找 東西 吃 時 可以 背 一下 生字 。 總而言之 ， 生字 是 看到 的 機會 越 多 ， 記得 越 牢 ， 因為 每 一 次 看 它 都 會 活化 一 次 這 個 字 的 神經 迴路 ， 活化 的 次數 越 多 ， 神經 迴路 連接 得 越 緊密 ， 下 次 起 個頭 它 就 像 拎 粽子 一樣 跑出來 了 。 而且 如果 在 許多 不同 的 地方 都 看到 這 個 生字 ， 每 個 地方 都 是 一 條 提取 線索 ， 即使 其中 一 條 斷 了 ， 還 有 許多 條 可以 用 。 外面 有 許多 記憶 補習班 ， 他們 所 教 的 不過 就 是 增加 提取 線索 的 強度 而已 。 如 透過 聯想力 將