孩子 的 成長 和 身心 發展 的 狀況 與 需要 。 2 .
 
尊重 孩子 的 個性 ， 維護 他 的 自尊 和 榮譽感 。 3. 基於 關愛 所 給予 孩子 的 種種 幫助 或 作為 ， 必須 考慮到 結果 是否 有 正面 的 意義 。 4 .
 
你 必須 基於 正確 的 知識 ， 確實 了 解 孩子 之後 ， 才 給予 正確 的 引導 與 協助 。 以上 這 幾 個 要件 ， 是 我 根據 心理 分析 學家 弗洛姆 （ Erich Fromm ） 的 理論 引申 而 來 的 。 父母 如果 能 根據 這些 要件 去 施愛 ， 就 是 一 種 能 引發 互愛 、 有 能力 的 愛 。 關心 孩子 的 成長 關心 孩子 的 成長 和 發展 ， 就 是 提供 他們 心智 成長 所 需要 的 環境 和 機會 。 每 個 孩子 的 性向 、 興趣 、 經驗 、 天賦 和 成長 速度 不同 ， 所 需要 的 幫助 也 不 一樣 。 每 個 孩子 都 是 獨特 的 個人 ， 必須 根據 他 的 需要 適當 地 給予 關心 ， 給予 信心 ， 給予 照顧 和 溫暖 。 不過 ， 無論 你 用 什麼 方法 教導 他 ， 照顧 他 ， 啟發 他 ， 你 必須 讓 孩子 感受到 你 在 關心 他 ， 接受 他 ， 了 解 他 ， 支持 他 ； 對 他 的 感情 和 思想 ， 做 親密 的 肯定 和 支持 。 如果 在 這 方面 失敗 了 ， 對 孩子 而言 ， 愛 就 成為 支配 和 控制 。 孩子 需要 你 關心 他 的 願望 ， 但 不 希望 你 支配 他 的 願望 ； 需要 你 了解 他 的 困難 ， 但 並 不 希望 你 做 太多 的 干預 ； 需要 你 的 同情 和 支持 ， 但 並 不 希望 你 責備 和 凌辱 ； 他 也 期待 你 的 協助 ， 但 不 希望 你 替 他 做 抉擇 ； 需要 你 的 指導 ， 但 無法 接受 你 嚴格 的 管教 和 訓練 。 天下 沒有 一 位 父母親 不 關心 自己 的 孩子 ， 卻 有 很多 父母 做出 錯誤 的 關心 ； 替 孩子 決定 前途 ， 強迫 孩子 做 他 不 想 做 的 事 ， 結果 總是 弄巧成拙 。 真正 的 關心 是 在 溝通 的 行為 中 表達出來 。 父母 給 孩子 一 個 親撫 ， 孩子 報以 微笑 。 父母 坐 著 傾聽 孩子 的 心聲 ， 孩子 覺得 受 重視 。 你 用 溫愛 的 語言 對 孩子 說話 ， 他 的 創傷 得到 治癒 。 你 以 諒解 和 寬容 對待 他 的 疏忽 和 過失 ， 孩子 才 知道 父母 的 關心 。 你 懂得 鼓勵 孩子 說出 心 中 的 喜悅 、 傷感 、 恐懼 、 失望 和 愛 ， 分享 他們 的 感受 ， 參與 處理 生活 問題 ， 就 是 真正 的 關心 。 但是 ， 大部分 的 孩子 向 父母 吐露 心 中 的 困惑 和 消沉 時 ， 父母 卻 責怪 他 無病呻吟 ， 胡思亂想 ， 最後 孩子 發生 情緒 上 的 症狀 時 ， 父母親 反而 責怪 他 「 為什麼 不 早 告訴 我們 __UNDEF__ ﹖ ﹗ 」 有 一 位 父親 告訴 我 ， 由於 工作 忙碌 ， 除了 星期 假日 偶爾 陪 孩子 出去 玩 外 ， 親子 間 很少 講話 ， 更 沒有 所謂 親密 的 溝通 。 孩子 們 平常 也 表現 得 文靜 乖巧 。 但是 到 了 國小 畢業 的 暑假 ， 孩子 卻 犯 了 偷竊 而 被 捕 。 後來 ， 孩子 對 輔導 人員 說 ， 他 並 不 缺 什麼 東西 ， 只是 忍不住 要 去 偷 。 我 想 這 就 是 潛意識 裡 ， 想要 以 偷 的 方式 找回 父母親 的 關愛 ， 要不然 就是 想 藉著 偷來 報復 父母親 的 不 關心 。 孩子 得到 充分 的 關心 ， 就 能 順利 的 成長 。 但是 充分 的 關心 ， 絕非 等於 無微不至 的 照顧 ， 太多 的 照顧 是 溺愛 ， 是 剝奪 孩子 成長 的 機會 ， 而 不 是 真正 的 關愛 。 對 孩子 的 關心 ， 不 是 在 生日 那 天 買 許多 禮物 給 他 ， 而是 平常 的 安慰 、 了解 、 同情 和 互助 。 父母親 最 忌諱 用 物質 來 彌補 自己 未 能 關愛 孩子 的 內疚 ， 那 更 容易 陷入 雙重 的 損害 ： 一方面 得 不 到 真正 的 關愛 ， 一方面 養成 了 物 欲 的 高漲 。 你 希望 能 有效 地 關心 孩子 嗎 ？ 原則 是 ：1. 無論 多 忙 ， 一定 要 抽出 時間 來 跟 孩子 談天 ， 從 溝通 中 建立 感情 ， 維持 親密 。 2 .
 
透過 語言 、 動作 和 姿勢 ， 告訴 孩子 你 愛 他們 。 3. 對 孩子 的 良好 表現 予以 讚美 ， 對 他們 的 錯誤 不 作 輕侮 。 4. 必須 對 孩子 心智 的 成長 隨時 保持 注意 ， 了解 他 的 需要 ， 並 予以 協助 和 報導 。 最 好 的 教導 方法 是 ： 跟 孩子 一起 學習 。 5 .
 
要 有 機會 讓 孩子 了解 你 的 困難 ， 讓 他們 有 機會 幫助 你 。 這 是 親子 間 親密 和 互相 關愛 的 起點 行為 。 6. 讓 孩子 感覺到 受 你 重視 ， 同時 你 要 信任 孩子 ， 在 可能 範圍 內 允許 他 自由 發展 。 對 孩子 的 愛 ， 必須 投入 時間 和 心血 。 親子 間 愛 的 培養 是 在 互愛 中 建立 。 愛 不 是 現成 的 歡喜 ， 而是 長時間 親密 和 溝通 的 產物 。 孩子 獲得 的 愛 愈 多 ， 人格 發展 愈 健全 。 佛洛伊德 （ Sigmund Freud ） 說 ： 「 要 想 孩子 將來 成為 巨人 ， 就 得 給 他 豐足 的 愛。 」 尊重 孩子 的 個性愛 是 在 尊重 對方 的 條件 下 ， 給予 關心 、 指導 和 照顧 。 父母親 必須 依照 孩子 的 個性 、 興趣 、 性向 、 天賦 及 特有 的 身心 發展 狀況 教導 孩子 。 每 個 孩子 的 個性 都 不 相同 ， 必須 把 他 當作 獨特 的 個人 來 教導 ， 才 會 有 好 的 結果 。 千萬 不要 拿 自己 的 孩子 跟 別人 比較 ， 因為 那 會 造成 錯覺 和 迷失 ， 使 孩子 失去 可貴 的 自我 肯定 態度 。 這樣 不但 容易 否定 自己 的 判斷 能力 和 潛能 ， 而且 也 會 抑制 自己 的 創造 潛能 。 尊重 孩子 並非 對 孩子 的 要求 百依百順 ， 而是 依照 孩子 的 個別 需要 和 條件 ， 給予 適當 的 啟發 和 教導 。 比如說 ， 許多 父母親 強迫 不 適合 繼續 升學 的 孩子 去 補習 ， 一連 幾 年 的 重考 和 失敗 的 打擊 ， 不但 浪費 了 孩子 的 青春 ， 未 能 學會 生活 所 必須 的 技能 和 知識 ， 反而 影響 其 身心健康 。 時下 有 許多 青年 ， 是 為了 父母親 而 在 升學線 上 掙扎 ， 過 著 茫然 徬徨 的 日子 。 尊重 也 是 父母 管教 孩子 的 一 種 方法 與 態度 。 父母親 教導 孩子 ， 由於 求好心切 ， 往往 失去 耐性