別人 比較 ， 比較 是 錯誤 的 。 3. 處理 親子 間 的 互動 關係 ， 一定 要 冷靜 ， 三思 而後 行 。 衝動 或 意氣 的 處置 ， 有礙 教導 的 進行 。 因此 ， 你 必須 注意 ： ● 不要 為 過去 的 疏忽 而 懊喪 或 氣餒 。 ● 不要 為 親子 間 的 摩擦 而 消極 ， 你 一定 有 辦法 挽救 。 ● 保持 穩重 的 態度 ， 不 做 意氣 的 堅持 。 ● 孩子 的 身心 發展 變化 很 大 ， 不要 把 一時 的 過錯 視為 永遠 的 缺憾 。 ● 不必 把 孩子 的 錯歸 諸 他人 ， 推諉 使 你 和 孩子 同時 變 得 不 負責任 ， 而 停止 教導 的 腳步 。 ● 請 注意 ！ 親子 之間 千萬 不要 決裂 。 決裂 就 像 斷 了 線 的 風箏 ， 無從 教導 。 4. 給 孩子 安全感 。 讓 孩子 在 心理 上 有所 依靠 。 別 忘 了 不斷 支持 他 ， 指導 他 ， 以期 心智 不斷 成長 。 安全感 是 從 信心 中 產生 ， 你 一定 要 在 孩子 小 的 時候 開始 訓練 他 做 事 ， 並 注意 每 天 的 功課 。 成功 的 經驗 和 信心 ， 是 孩子 安全感 的 基礎 ， 保護 過多 ， 反而 破壞 了 孩子 的 安全感 。 5. 生活 上 要 與 孩子 打成一片 。 孩子 想 知道 有關 你 的 事業 或 生活 上 的 困難 ， 不妨 告訴 他 。 告訴 孩子 自己 的 困難 ， 必須 也 告訴 他 自己 能 克服 它 ， 或者 要求 共同 協助 分憂 ， 但 不能 帶給 孩子 消極 的 思想 。 6 .
 
你 要 堅持 原則 ， 放棄 原則 等於 放棄 教導 。 不過 你 所 堅持 的 原則 必須 合情合理 。 此外 ， 你 可以 讓 孩子 訂定 自治 規約 ， 自己 約束 自己 ， 養成 自治 和 自動 的 習慣 。 7 .
 
你 對 孩子 犯錯 的 處置 ， 必須 先 了解 動機 和 原因 。 處罰 本身 不能 建立 正確 的 行為 。 因此 在 處罰 之後 ， 要 告訴 他 錯 在 哪裡 ， 怎樣 才 是 正確 的 ， 應該 怎麼 做 才 對 。 孩子 在 下 一 次 表現 中 如 已 改過 遷善 ， 應 及時 予以 讚美 和 鼓勵 。 8. 對 孩子 要 一視同仁 。 要 相信 你 的 孩子 ， 但 不 是 盲目 的 依從 。 9 .
 
引導 比 強迫 有效 。 但是 涉及 孩子 的 安全 ， 基本 生活 規範 一定 要 堅持 遵守 。 10 .
 
不要 以 大人 的 價值 觀念 衡量 孩子 的 行為 。 依 大人 的 價值 看 孩子 ， 會 把 好動 當 浮躁 ， 把 好奇 當 幼稚 ， 把 自我 意識 的 成長 當 頑強 ， 把 純真 當 無知 。 結果 ， 你 可能 整 天 批評 孩子 ， 親子 間 的 關係 因而 破壞 。 你 不妨 以 孩子 的 角度 看看 孩子 ， 你 就 會 對 一些 不必 操心 的 小 事 一笑置之 。 以上 所 提供 的 基本 原則 ， 你 做到 的 有 多少 ， 沒 做 的 有 多少 ， 不妨 把 自己 最 疏忽 的 幾 點 特別 記下來 ， 先 從 那兒 著手 。 用 這些 原則 教導 孩子 ， 必然 能 發現 它 的 效用 。 最後 我 要 強調 一 個 觀念 ｜｜ 典範 。 父母 要 當 孩子 的 模範 ， 以 身教 為重 ， 以 自己 的 工作 態度 和 涵養 ， 作為 孩子 認同 的 對象 。 父母 能 提供 子女 最 寶貴 的 東西 是 身教 ， 而 不 是 嘮嘮叨叨 的 言教 。 請 記住 ！ 你 要 孩子 們 學好 ， 就 得 自己 表現 得 好 。 指導 與 訓練 的 法則 你 一定 很 想 自己 的 孩子 能 把 家務 整理 得 井井有條 ， 做 起 事 來 手腳 伶俐 ， 在 功課 方面 能 有 好 的 成績 。 我 想 ， 做 父母 的 人 ， 最 安慰 的 事 莫過於 此 。 不過 ， 這些 安慰 和 喜悅 ， 不 是 從天而降 ， 而是 你 自己 和 孩子 共同 努力 的 結果 。 許多 父母親 跟 我 談起 怎麼 指導 孩子 讀書 、 作文 、 做 家事 。 我 總會 告訴 他 ， 孩子 的 成績 好 ， 能 自動 用功 ， 並非 一日 養成 。 即使 真 能 一日 養成 ， 也 是 不能 持久 ， 不 牢靠 。 你 希望 孩子 功課 好 ， 就 得 先 要 有 好 的 學習 態度 、 方法 和 根底 。 這些 條件 ， 是 長時間 養成 的 ， 不 是 臨時 急就章 所 能 辦 得 到 的 。 許多 聰明 的 孩子 ， 固然 可以 靠 一時 的 強記 和 理解 ， 把 成績 考好 ， 但是 這樣 的 孩子 ， 通常 沒有 根底 ， 不能 持續 自動 學習 或 不斷 研究 發現 。 所以 ， 你 要 指導 孩子 養成 良好 的 求知 習慣 ， 陶冶 他 的 興趣 ， 打好 他 的 根底 ， 而且 要 愈 早 開始 愈 好 。 我 的 意思 不 是 要 教 孩子 提早 讀書 寫字 ， 而是 要 提早 養成 求知 的 習慣 ， 求知 不一定 讀書本 ， 而是 要 指引 孩子 從 觀察 、 記憶 、 比較 、 發現 與 理解 的 過程 中 ， 學會 求知 。 當然 ， 在 做人 處 世上 ， 也 要 從 說明 、 示範 、 練習 和 鼓勵 中 ， 學會 種種 禮貌 和 才藝 。 現在 ， 我 就 心理學 的 觀點 ， 提供 一些 原則 ， 作為 你 教導 時 的 參考 。 1. 孩子 的 學習 能力 ， 可以 透過 教導 而 提高 。 你 要 有 耐心 ， 點點滴滴 慢慢 的 教 ， 孩子 累積 的 學習 經驗 愈 多 ， 愈 能夠 處理 呈現 在 跟前 的 資料 ， 學習 的 效果 也 不斷 提高 。 請 記住 ！ 孩子 的 學習 行為 就 是 資料 處理 過程 。 在 沒有 壓力 下 ， 漸進 的 學習 ， 日積月累 ， 從 平常 累積 種種 經驗 ， 孩子 的 思考 、 類化 和 推論 能力 自 能 日增 。 2. 無論 你 教 孩子 學習 什麼 ， 都 要 讓 孩子 有 個 強烈 正確 的 動機 。 以下 是 你 提高 其 動機 的 方法 ： ● 把 學習 當作 一 種 共同 參與 的 有趣 活動 。 ● 孩子 完成 一 項 學習 應 給予 獎勵 。 你 可以 把 學習 分成 好幾 個 階段 ， 分別 予以 獎勵 。 獎勵 的 方法 包括 ： 給予 讚美 、 獎品 或 代表 成就 的 符號 。 ● 分享 孩子 成功 時 的 喜悅 和 情趣 。 ● 安排 競爭 的 程序 。 最好 採取 自我 競爭 （ 拿 孩子 先後 不同 的 成績 來 比較 ） 。 3 .
 
教導 孩子 學習 功課 或 一技之長 ， 必須 有 明確 的 目標 和 成就 的 準標 。 經常 考核 ， 對 不 合 標準 或 錯誤 的 部分 ， 要 檢討 原因 ， 重做 示範 ， 指導 他 練習 。 4 .
 
學習 上 的 錯誤 不 是 一 件 壞事 。 它 讓 孩子 知道 那些 地方 有待 改進 。 錯誤 是