的 原因 ， 也 是 能否 善待 自己 的 關鍵 所在 。 人際 關係 還 涉及 個人 潛能 的 發展 。 因為 人際 關係 好 的 人 ， 表示 他 的 感受性 好 。 他 具有 自覺 和 清醒 的 能力 ， 能夠 善解人意 ， 同情 別人 ， 又 能 把握住 人際 之間 的 分寸 。 一 個 人 能 分辨 人際 ， 寄 以 同情 ， 而 予以 包容 ， 就 能 顯現 其 偉大 的 親和力 。 因此 ， 人際 關係 好 的 人 ， 容易 與 人 相處 ， 溝通 意見 ， 相對 地 領導 能力 增強 ， 事業 發展 的 機會 自然 提高 。 人際 關係 的 好壞 ， 也 關係 著 心理 健康 。 有些 人 對 別人 的 意見 和 情感 視若無睹 ， 不能 了解 別人 的 處境 ， 所以 言行 經常 傷害到 別人 ， 別人 也 把 他 當作 異數 看待 ， 因而 產生 恨 。 日常 生活 不能 考慮到 別人 的 人 ， 永遠 是 別人 敵意 的 發洩 對象 。 感受性 不 是 從 書本 上 得來 的 ， 它 是 從 生活 的 實際 體驗 中 獲得 的 。 所以 ， 你 必須 在 日常 生活 中 給予 孩子 感受 性 訓練 ， 給 他 一些 人際 關係 的 教導 。 這樣 ， 孩子 長大 之後 ， 才 會 是 一 個 能 過 正常 社會 生活 的 人 。 我 經常 聽到 父母親 抱怨 子女 的 說話 態度 不 好 、 不 講理 、 撒謊 、 自私 自利 。 事實 上 ， 這些 現象 都 是 孩子 人際 關係 發展 上 適應 不良 的 現象 ， 有待 你 協助 他 克服 。 孩子 的 感受性 不 是 一 天 能 培養 起來 的 ， 因此 你 要 長期 的 培養 他 ， 教導 他 。 如果 你 不 注意 這 方面 的 教養 ， 一旦 發生 問題 ， 要 想 糾正 就 事倍功半 了 。茲 介紹 幾 種 教導 孩子 人際 關係 及 提高 感受性 的 方法 如次 ： 角色 扮演 每 個 人 都 是 一 個 獨特 的 個體 ， 有 自己 的 價值 觀念 ， 不同於 別人 的 看法 和 心理 需要 ， 而且 情感 經驗 和 適應 方式 都 不 一樣 。 大家 共同 生活 在 一 個 社會 裡 ， 彼此 角色 不同 ， 為 了 和諧 相處 ， 就 必須 彼此 了解 ， 透過 溝通 和 妥協 ， 消除 歧見 ， 減少 摩擦 。 我們 可以 肯定 的 說 ， 如果 一 個 人 不能 了解 自己 ， 就 無法 控制 自己 和 改善 自己 與 別人 相處 之 道 。 不能 了解 別人 ， 就 無法 尊重 別人 ， 跟 別人 和諧 相處 。 而 角色 扮演 則 是 幫助 一 個 人 了解 自己 和 別人 ， 並 提升 待人 處世 的 感受性 之 有效 教導 方法 。 在 日常 生活 中 ， 偶爾 你 可以 採取 角色 扮演 來 教導 孩子 。 所謂 角色 扮演 就 是 假設 一 個 情境 ， 或 一 個 沒有 結論 的 故事 ， 讓 孩子 扮演 其中 的 角色 ， 對 該 假設 情境 做 反應 。 在 扮演 之後 ， 立即 就 扮演 時 反應 的 情形 ， 跟 孩子 做 討論 ， 幫助 孩子 了解 自己 的 情感 和 觀念 。 以下 就 是 一 個 有趣 的 扮演 實例 ： 有 一 位 母親 在 孩子 吃 過 晚飯 和 做完 功課 之後 ， 笑咪咪 的 對 國小 三年級 的 孩子 說 ， 我們 來 玩 一 個 遊戲 。 她 說 ， 有 個 少年 叫 小明 ， 幫 父母親 照顧 雜貨店 。 有 一 個 顧客 來 買 東西 ， 多 付 了 五十 元 。 小明 正 缺 錢 買 故事書 。 小明 發現 時 ， 手 裡 握 著 那 多 付 的 五十 元 ， 站 在 門口 遲疑 地 望 著 即將 離去 的 顧客 背影 。 母親 ： 「 孩子 ， 你 認為 小明 會 怎麼 做 ？ 」 孩子 ： 「 我 想 他 會 把 多出來 的 錢 放 在 自己 口袋 。 」 母親 ： 「 為什麼 ？ 」 孩子 ： 「 因為 他 缺 錢 用 。 」 很 明顯 地 ， 孩子 在 這 個 情境 中 扮演 小明 ， 並 已 表現出 自己 的 價值 觀念 和 態度 。 這 個 反應 並非 表示 ： 如果 換上 他 自己 ， 就 會 把 錢 放 在 口袋 。 這 個 反應 只是 引發 了 一 個 有待 討論 的 問題 ｜｜ 小明 這樣 做 對 嗎 ？ 事情 會 怎麼 演變 呢 ？ 於是 母子 兩 個 人 開始 進行 討論 。 母親 ： 「 你 對 小明 這樣 做 有 什麼 意見 ？ 」 孩子 ： 「 我 認為 不 好 。 」 母親 ： 「 為什麼 。 」 孩子 ： 「 那 個 人 一定 會 回來 要 回 五十 元 。 」 母親 ： 「 小明 可以 跟 顧客 說 ， 他 並 沒有 多 付 。 」 孩子 ： 「 那 顧客 一定 會 告訴 父親 ， 父親 知道 了 就 會 責罰 小明 。 」 孩子 的 父親 在 一 旁 傾聽 著 ， 這時 也 參加 討論 了 。 父親 ： 「 小明 一定 會 感到 難過 。 」 母親 ： 「 為什麼 ？ 」 父親 ： 「 因為 他 做 了 虧心事。 」 母親 ： 「 小明 要 怎麼辦 才 好 呢 ？ 」 孩子 ： 「 他 應該 叫住 那 位 顧客 ， 告訴 他 多 付 了 五十 元 ， 然後 把 錢 退還給 他 。 」 父親 ： 「 但是 ， 小明 沒有 錢 買 故事書 怎麼辦 ？ 」 孩子 ： 「 應該 向 父母親 說明 自己 需要 用 錢 。 」 經過 這 一 番 討論 之後 ， 孩子 對 一 件 事情 的 了解 及 對 別人 的 看法 有 了 相當 深入 的 認識 。 這時 父母親 可以 要求 孩子 扮演 一 次 小明 的 角色 。 小明 ： 「 先生 ！ 你 多 付 了 五十 元 ！ 」 顧客 ： 「 噢 ！ 謝謝 你 ！ 你 很 難得 。 」 這時 ， 母親 又 提醒 孩子 ， 如果 小明 已經 把 五十 塊 錢 放到 自己 的 口袋 裡 去 了 ， 你 是 小明 ， 你 應該 怎麼 做 呢 ？ 小明 ： 「 媽媽 ！ 今天 我 做錯 了 一 件 事 。 」 母親 ： 「 發生 了 什麼 事 啊 ！ 」 （ 小明 把 事實 告訴 母親 。 ） 母親 ： 「 我們 要 把 錢 退回給 顧客 ！ 以後 要 及時 退回 多 付 的 錢 。 這 是 你 要 買 故事書 的 錢 。 」 這 是 一 個 簡易 的 角色 扮演 。 如果 家 裡 有 兩 個 以上 的 孩子 ， 都 可以 讓 他們 一起 參加 扮演 。 角色 扮演 有 很多 功能 或 用途 ， 包括 抒發 孩子 壓抑 的 情感 ， 了解 自己 的 態度 、 價值 和 感受 ， 激發 孩子 解決 問題 的 思考 和 技巧 ， 了 解 孩子 的 需要 。 角色 扮演 至少 要 有 三 個 人 ， 因為 有 了 三 個 人 才 有 客觀 的 第三人 參加 討論 ， 提供 第三者 的 看法 ， 幫助 孩子 認識 事情 的