的 教學 是否 在於 建立 活 的 觀念 。 如果 一味 採取 填 鴨 ， 或者 由 老師 咀嚼好 了 之後 ， 再 塞給 學生 記下 ， 那 就 是 品質 低劣 的 教育 。 我 相信 勤能 補拙 ， 只要 把 重點 放 在 活 的 觀念 的 學習 ， 勤奮 學習 不失為 良好 的 教育 。 即使 是 最 聰明 的 學生 ， 也 不可能 對 所有 的 學習 都 有 興趣 。 因此 ， 只有 透過 激勵 其 發奮圖 強 的 精神 ， 才 能 打好 基礎 。 給 學生 多 一些 練習 ， 督促 他們 努力 ， 是 老師 的 重要 職責 ， 關鍵 是 你 給 他 什麼 練習 和 作業 。 活 的 觀念 ， 一 部分 來自 記憶 ， 一 部分 來自 不斷 的 尋找 事例 而 重組 。 因此 ， 記憶 基本 的 活用 觀念 ， 也 是 提升 實力 、 增加 解決 問題 能力 ， 所 必須 的 重要 過程 。 人類 不斷 發展 新知 ， 獲得 更多 新 的 觀念 ， 但 我們 不可能 事必躬親 。 為了 有效 學習 活用 觀念 ， 必須 採取 以下 方法 ：● 把 觀念 和 新知 加以 組織 ， 使 它 成為 一 個 系統 ， 而 易於 記憶 和 活用 。 ● 讓 自己 有 時間 做 練習 ， 從而 學得 運用 的 本事 。 ● 要 不斷 吸收 別人 已 發展出來 的 新知 ， 並 參加 必要 的 研討會 。 ● 學習 時 必須 與 自己 現有 的 程度 銜接 ， 才 能 構成 有 意義 的 學習 。 學習 新知 和 觀念 ， 與 記憶 有 密切 的 關係 。 絕大部分 的 人 ， 都 以為 記憶 是 天生 的 ； 有些 人 記性 好 ， 有些 人 記性 差 。 其實 ， 心理學家 的 研究 ， 已經 解開 部分 的 謎底 ： 記憶 可以 透過 努力 而 增強 。 羅茵 和 盧卡斯 （ Harry Lorayne & J .
 
Lucas ） 的 研究 指出 ： 想 增強 記憶 ， 必須 注意 以下 四 個 原則 ：● 保持 清醒 ： 在 記憶 任何 東西 之前 ， 必須 注意 並 保持 專注 。 對於 所 學 做 細心 的 觀察 ， 是 引發 清醒 和 專注 的 直接 方法 。 清醒度 越 高 ， 越 不 容易 遺忘 。 此外 ， 保持 較 好 的 健康 狀況 ， 清醒 的 尺度 也 會 提高 。 有些 人 睡眠 太少 ， 精神 不佳 ， 注意力 不免 受到 影響 ， 當然 記憶 效果 亦 會 打折扣 。 ● 善用 聯想 ： 對於 所 要 記憶 的 素材 ， 要 與 已經 熟習 的 觀念 或 事件 ， 做 一些 聯想 ， 則 能 構成 較 好 的 記憶 效果 。 在 某 一 領域 裡 ， 你 所 擁有 的 知識 和 觀念 越 多 ， 聯想 的 機會 也 越 大 ， 記憶 的 效果 亦 越 強 。 有時 ， 透過 有趣 的 聯想 ， 也 能 達到 良好 的 記憶 效果 。 ● 資訊 的 聯結 ： 如果 把 要 記憶 的 素材 ， 做 一 系統 的 聯結 ， 想成 一 個 故事 或 事件 來 記憶 ， 則 不 容易 遺忘 。 或者 把 它 聯結成 一 個 圖形 ， 亦 能 記得 牢靠 。 ● 透過 替代 字詞 來 記憶 ： 如果 有 好幾 個 因素 或 原則 ， 構成 一 個 完整 的 知識 體系 ， 要 把 每 一 個 大 項 的 關鍵字 列出來 ， 加以 排組 ， 構成 一 個 容易 記 的 簡單 句子 ， 則 能 長期 記住 那些 重要 資訊 。 關於 記憶 ， 行為 學家 研究 發現 ， 如果 學習 一 項 新 的 東西 ， 在 二十四 小時 內 ， 不 加以 練習 或 複習 ， 則 百分之八十 可能 被 遺忘 。 因此 ， 學會 某些 活用 的 觀念 和 能力 時 ， 要 保持 持續 的 練習 。 剛 開始 時 ， 練習 次數 要 密集 ， 慢慢 再 改為 間歇性 的 練習 ， 這樣 能 記得 更 牢 。 生活 在 一 個 資訊 社會 裡 ， 每 一 個 人 都 必須 學會 運用 資訊 的 能力 。 不過 ， 有 一 部分 的 資訊 和 能力 ， 必須 長期 的 記憶 ， 否則 就 無法 有效 處理 生活 與 工作 的 事務 。 不過 ， 每 一 筆 資訊 都 必須 由 完整 的 觀念 組成 ， 如果 觀念 是 空洞 的 ， 就 不能 形成 類化 ， 重組 新 觀念 ， 衍生 新 知識 。 學習 「 學習 的 能力 」 ， 是 現代人 必須 重視 的 課題 。 因此 每 一 個 人 都 應該 從 觀察 、 分析 和 思考 ， 累積 更多 「 活 的 觀念 」 ， 以 解決 生活 和 工作 的 問題 。 這 個 不斷 發展 活 的 觀念 的 歷程 ， 是 人類 心智 成長 和 精神 生活 的 核心 。 3 獲取 三 種 實用 的 知識 生活 中 最 重要 的 實用 知識 包括 思考 、 活力 和 良好 習慣 。 知識 要 廣 ， 活用 為 妙 ； 學習 要勤 ， 創新 為 竅 。 人 必須 學習 實用 的 知識 ， 做為 解決 生活 難題 的 工具 ， 並 據以 發展 更 高 層次 的 精神 生活 。 有些 人 讀 的 是 死知識 ， 記誦 它 ， 研究 它 ， 只 能 當 文字 的 遊戲 ， 對 自己 的 生活 未 見 改善 ， 心智 得 不 到 成長 ， 工作 亦 無 特殊 表現 。 有些 人 既 能 讀書 又 能 做 事 ， 善於 學習 、 創造 和 工作 。 知識 不應該 被 割裂成 零碎 的 片段 ， 以致 失去 實用 的 效能 。 零碎 的 知識 不能 用來 解決 問題 ， 亦 不能 滿足 自己 的 好奇心 。 我 相信 一 個 活潑 、 健康 、 有 創意 的 人 ， 通常 是 很 善於 掌握 實用 知識 的 人 。 掌握 一 項 實用 的 知識 ， 比 你 記誦 十 則 刻板 無用 的 知識 ， 要 來得 有 價值 。 實用 知識 對 生活 與 工作 直接 產生 作用 ， 能 給 自己 帶來 殊 多 好處 。 生活 中 最 重要 的 實用 知識 包括 思考 、 活力 和 良好 習慣 。 首先 ， 要 培養 觀察 、 思考 和 求證 的 能力 。 這 能 使 所 掌握 的 資訊 確實 可信 。 傳說 、 臆測 和 一廂情願 的 瞎猜 ， 往往 令 人 走錯 路 。 學習 實用 知識 ， 以 應付 變遷 社會 中 的 需要 ， 是 未來 人類 努力 的 重要 課題 。 《 第五 項 修練 》 一 書 的 作者 彼得‧聖吉 （ Perter M .
 
Senge ） 說 ： 「 認清 自己 的 願望 ， 集中 精力 ， 培養 耐心 ， 並 客觀 地 觀察 現實 ， 就 是 精熟 自我 功能 的 修練 。 」 其實 ， 只要 對 任何 事情 保持 客觀 的 觀察 和 思考 ， 就 能 使 自己 不斷 成長 ， 變 得 聰慧 能幹 。 二十世紀 初期 心理學家 威廉‧詹姆斯 是 提倡 求 真 求 實 的 一 代 大師 ， 同時 也 是 身體力行 的 實踐 者 。 一九○六年 四月 十八日 上午 ， 舊金山 發生 大 地震 ， 並 引起 大火 ， 成千上萬 的 災民 逃離 焚燒 中 的 城市 。 這 位 目光 銳利