橫行霸道 》 。 他 認為 閱讀 書本 會 使 你 的 感覺 遲鈍 ， 他 當然 曉得 寫 這 種 貶低 閱讀 的 書 會 有 什麼 後果 ， 在 好幾 個 地方 他 都 取笑 讀者 關於 閱讀 的 壞處 ， 他 只 差一點 沒有 說出 ： 你 幹麼 不 放下 這 本 書 ， 去 玩 你 的 電玩 遊戲 ？ 強森 的 書 有 那 種 令 人 得 忍住 不 笑 的 效果 （ 你 想 笑 ， 但 你 知道 不應該 笑 ） ， 它 很 有趣 ， 讀者 永遠 不 知道 他 說 這 句 話 是 嚴肅 的 還是 開玩笑 的 。 自從 這 本 書 出版 後 ， 其他 的 作者 和 研究 者 追隨 他 的 腳步 ， 寫 書 和 文章 支持 他 的 看法 ： 電玩 遊戲 對 你 好 ， 電玩 遊戲 幫助 孩子 學習 。 這 個 立場 很 快 就 吸引到 追隨 者 和 金錢 。 美國 科學家 聯盟 （ Federation of American Scientists ） 建議 ， 政府 和 私人 財團 應該 探索 電玩 運用到 教育 上 的 可能性 。 而 這 個 團體 過去 是 向 政府 建議 有關 恐怖 主義 和 核子 武器 事宜 的 。 在 二○○六年 ， 麥克阿瑟 基金會 （ John D . and Catherine T .
 
Mac Arthur Foundation ） 發布 新聞 ， 在 二○○七 到 二○一一年 間 ， 他們 要 花 五千萬 美元 支持 「 數位化 媒體 和 學習 領域 的 結合 」 ， J 尤其 是 把 電玩 遊戲 用到 教學 上 的 可能性 。 領導 這 個 前衛 做法 的 兩 位 教授 ， 分別 是 威斯康辛 大學 麥迪遜 校區 （ University of Wisconsin-Madison ） 的 基 （ James Paul Gee ） ， 寫 過 《 電玩 遊戲 教 我們 有關 學習 與 寫作 的 什麼 事 》 （ What Video Games Have to Teach Us about Learning and Literacy ） 以及 蘇佛 （ David Williamson Shaffer ） ， 寫 過 《 電玩 遊戲 如何 幫助 孩子 學習 》 （ How Computer Games Help Children Learn ） 。 1 ) 基 的 書 有 一 種 非 真實性 特質 ： 他 捍衛 那 種 暴力 的 電玩 遊戲 ， 例如 《 橫行霸道 》 ， 他 的 理由 是 從 暴力犯 的 角度 來 看 世界 ， 幫助 玩 者 「 超越 」 個人 「 狹窄 」 的 社會 價值 ， 知道 「 一般 對於 什麼 是 好 的 觀念 只 是 社會 中 某些 特定 團體 隱藏 其 利益 的 方式 。 」 1 !
 
麥克阿瑟 基金會 給 了 基 和 他 的 合作 者 三百萬 美元 去 把 電玩 遊戲 帶進 美國 的 教室 中 。 1 @ 蘇佛 教授 的 書 就 比較 有 說服力 了 。 他 像 我 一樣 ， 指出 美國 教育 從 經驗 的 知識 ， know how ， 也 就 是 Kenntnis ， 轉移到 know that ， 也 就 是 Wcissershaft 上去 了 。 他 描述 佛蒙特州 一 所 高中 怎麼 融入 一 個 大 農場 ： 學生 栽種 和 收成 所有 學校 的 產品 ， 他們 自己 餵 牛 、 羊 和 雞 ， 大自然 的 節奏 和 實際 在 農場 生活 決定 應該 做 事情 的 先後 順序 ， 以及 必須 完成 的 時間表 。 在 書 中 他 引用 教育家 杜威 （ John Dewey ） 的 話 說 ， 這 個 農場 ／ 學校 教 孩子 「 這些 作業 不 是 有關 生活 ， 它們 就 是 生活 本身 （ these tasks were not about life , they were life itself ） 。 」 1# 然後 蘇佛 稍稍 轉 了 個 彎 ， 我們 大部分 人 不再 住在 農場 中 了 ， 那麼 我們 應該 怎麼 教 孩子 它 就是 生活 本身 呢 ？ 什麼 東西 看起來 與 我們 高科技 、 數位化 的 世界 很 像 ？ 他 的 答案 是 電玩 遊戲 ， 它 可以 帶給 二十一世紀 孩子 跟上 一 世代 在 農場 工作 同樣 的 功能 。 1 $ 他 認為 電玩 遊戲 是 訓練 孩子 聰明 、 為 二十一世紀 的 挑戰 做 準備 最 好 的 工具 。 笨 和 更 笨 電玩 遊戲 真的 使 孩子 變 聰明 了 嗎 ？ 這 看 你 怎麼 定義 「 聰明 」 （ smart ） 。 假如 你 問 ： 「 電玩 遊戲 有沒有 增進 孩子 的 反應 時間 ， 例如 ， 每 一 次 看到 閃光 就 按鍵 ？ 」 那麼 答案 是 「 有 」 ， 玩 電玩 遊戲 的 孩子 在 按鍵 反應 上 ， 比 沒有 玩 電玩 的 孩子 快 了 ○‧○二 秒 。 1% 但是 假如 你 問 ： 「 電玩 遊戲 有 幫助 孩子 在 學校 表現 得 更 好 嗎 ？ 有 使 學生 的 學業 成績 或 考試 成績 改善 嗎 ？ 」 那麼 答案 是 「 沒有 」 ， 過去 七 年 裡 有 一 系列 的 研究 很 清楚 的 指出 ， 你 的 孩子 花 越 多 的 時間 在 電玩 遊戲 上 ， 他 在 學校 的 表現 就 越 不 好 ， 這 個 負 相關 在 實驗 控制 了 所有 的 可能 混淆 變項 ， 如 人格 特質 以後 ， 仍然 很 強 。 我 把 這 種 發現 叫做 清楚 、 不 含混 、 不 模稜兩可 的 發現 ， 因為 所有 這 個 問題 的 研究 都 得到 同樣 的 結果 ， 沒有 一 個 研究 是 得出 相反 結果 的 ， 每 一 個 研究 者 ， 只要 他 把 孩子 花 在 打 電玩 上 的 時間 與 他 的 學業 表現 放 在一起 求 相關 ， 都 會 得到 負 的 係數 。 1^ 那麼 ， 玩 電玩 跟 與 學校 疏離 有沒有 因果 關係 呢 ？ 或是 說 ， 它 純粹 是 一 個 聯結 的 關係 ？ 或許 是 比較 沒有 動機 在 學業 表現 上 的 孩子 比較 喜歡 玩 電玩 而已 。 假如 這 是 真 的 ， 那麼 ， 玩 電玩 遊戲 變成 缺乏 動機 的 指標 ， 電玩 遊戲 本身 就 不 該 被 怪罪 為 缺乏 動機 的 罪魁 。 下面 我們 會 討論 其他 的 研究 ， 來 說明 這 個 關係 的確 是 因果 關係 。 我 交談 過 的 許多 父母 和 老師 都 對 學術性 的 論文 表示 挫折 。 一 個 父親 告訴 我 ： 「 我們 不 需要 你 告訴 我們 這些 學術 論文 才 知道 電玩 遊戲 對 男孩 的 動機 有 負面 的 影響 ， 你 只要 跟 老師 談 就 知道 了 。 」 威爾胥 （ Patrick Welsh ） 是 維吉尼亞州 亞歷山大市 威廉斯 高中 的 英文 老師 ， 他 「 很 擔心 年輕人 花 那麼多 時間 跟 真實 世界 分離 ， 把 心智 的 生命 浪費 在 電玩 螢幕 前 。 」 一 開始 ， 他 看到 報 上 報導 孩子 在 Best Buy 或 Circuit City （ 譯註 ： 這 是 美國 兩 家 很 大 的 電器 、 電腦 、 家電 連鎖店 ， 也 賣 電玩 遊戲 ） 門口 露營 ， 當 店門 一 開 ， 就 可以 立刻 衝進去 買 最 新版 的 《 橫行霸道 》 或 《 最後 一 戰 》 時 ， 覺得 很 有趣 。 但是 威爾胥 接著 說 ： 當 我 看到 有些 孩子 在 那 一 天 沒有 來 上學 ， 留在 家 中 玩 新版 遊戲 時 ， 我 就 覺得 沒有 那麼 有趣 了 。 高三 學生 史提夫 告訴 我 買到 遊戲