， 再 把 它 倒空 。 ● 站 與 坐 ： 抓著 孩子 的 手 ， 一起 站起來 ， 再 一起 坐下去 。 ● 溼 與 乾 ： 比較 一 條 溼布 與 乾 毛巾 ； 或是 寶寶 剛 沖完 水 的 頭髮 與 你 乾燥 的 頭髮 。 ● 大 與 小 ： 小球 旁邊 放 一 個 大 的 ； 讓 寶寶 看到 鏡子 裡 ： 「 媽媽 很 大 ， 寶寶 很 小 。 」 解釋 環境 和 因果 關係 。 「 太陽 很 亮 ， 所以 我們 有 光 。 」 「 冰箱 讓 食物 處在 低溫 下 ， 所以 食物 才 能 保持 新鮮 。 」 「 媽媽 用 小 刷子 幫 你 刷牙 ， 中 刷子 為 你 梳頭 ， 大 刷子 來 刷 地板 。 」 「 如果 你 把 書 撕破 ， 我們 就 再 也 不能 看到 它 了 。 」 諸如 此 類 。 對 寶寶 學習 語言 的 過程 而言 ， 只 像 鸚鵡 學 舌 一樣 模仿 聲音 是 沒有 多 大 意義 的 ， 更 重要 的 是 對 其 所 處 環境 的 認識 ， 以及 對於 其他 人 的 敏感 ， 體會到 別人 亦 有 其 需要 與 感受 。 對 色彩 的 敏銳度 。 任何 適當 時機 就 開始 指出 顏色 區別 。 「 你 看 ， 那 氣球 是 紅色 的 ， 和 你 的 衣服 一樣 。 」 或者 「 那 輛 卡車 是 綠色 的 ， 和 寶寶 的 嬰兒車 顏色 相同 呢 。 」 但 要 記得 ， 大多數 的 孩子 要 到 三 歲 左右 才 能 「 學會 」 色彩 。 使用 兩段式 講法 。 先 用 成人 的 語法 ， 再 轉譯為 寶寶 的 話 ： 「 你 和 我 現在 要 去 散步 了 。 媽媽 、 寶寶 ， 去 玩玩 了 。 」 這樣 經過 兩 次 註解 ， 寶寶 也 能 有 雙倍 的 領悟 。 像 大人 般 地 說話 。 使用 簡單 的 大人話 比 用 嬰兒語 更 能 幫助 孩子 即早 學會 正確 講話 。 「 小明 要 奶瓶 嗎 ？ 」 就 要 比 「 寶寶 喝 奶奶 ？ 」 來得 好 ； 但是 用 一些 代名詞 ─ 如 「 狗狗 」 ─ 倒是 無妨 ， 因為 其 本質 上 比較 傳神 。 介紹 代名詞 。 雖說 你 的 寶寶 一年半載 之內 大概 還 不會 用 代名詞 ， 然而 現在 開始 讓 他們 熟悉 其 用法 是 極 佳 的 時機 。 「 媽媽 要 幫 小明 準備 早餐 ─ 我 要 幫 你 弄 些 吃 的 。 」 「 這 本 書 是 媽媽 的 ─ 它 是 我 的 ； 那 本 書 是 小玲 的 ─ 它 是 你 的 。 」 後例 也 同時 教 孩子 關於 擁有 的 觀念 。 鼓勵 寶寶 回應 。 用 各 種 方式 促使 孩子 做出 反應 ， 以 口頭 或是 以 身體 表示 都 好 。 提供 一些 選擇 ： 「 你 要 吃 麵包 還是 餅乾 ？ 」 或者 「 你 想 穿 哪 一 件 睡衣 ？ 米老鼠 的 還是 有 飛機 圖案 的 ？ 」 然後 給 寶寶 回答 或 指出 的 機會 ， 此時 你 應 再 重複 他 所 選擇 的 東西 名稱 。 多 問 問題 ： 「 你 累 不 累 ？ 」 「 你 想 不 想 吃 點心 呀 ？ 」 「 你 要 盪鞦韆 嗎 ？ 」 在 他 會 用 嘴巴 回答 好 或 不 好 之前 ， 大概 都 是 點頭 或 搖頭 ， 這 也 是 值得 重視 的 回答 。 要 寶寶 幫忙 找 東西 （ 東西 不見得 真的 不見了 ） ， 「 球 在 哪裡 ？ 」 「 你 找 得 到 米老鼠 嗎 ？ 」 讓 孩子 有 充裕 的 時間 去 挖掘 ， 並 以 熱烈 的 擁抱 歡呼 當做 獎勵 。 就算 他 只是 把 頭 轉向 正確 的 方向 也 算 ： 「 對了 ， 米老鼠 在 那裡 。 」 別 強迫 孩子 。 當 寶寶 用 手勢 表達 欲求 時 ， 你 可以 說 ： 「 告訴 媽媽 ， 說 你 要 什麼 。 」 誘使 他 用 講 的 。 如果 他 依然如故 ， 換 種問法 ： 「 你 要 汽車 還是 球 ？ 」 假如 你 得到 的 仍 是 言語 之外 的 答覆 ， 就 把 東西 名稱 說出來 ： 「 噢 ， 你 想要 球 啊 。 」 然後 把 東西 拿到 他 手 中 。 絕對 不要 因為 孩子 沒有 說出 他 要 的 東西 ， 或是 說 得 不 正確 ， 便 故意 不肯 將 東西 給 他 。 然而 ， 在 之後 的 任何 機會 中 ， 仍 應 繼續 這樣 的 嘗試 ， 鼓勵 他 用 嘴巴 表達出來 ； 重點 是 必須 很 有 耐心 ， 不要 施加 壓力 。 簡化 指令 。 這 個 年齡 的 寶寶 ， 大部分 都 只 能夠 了 解 簡單 的 要求 ， 所以 呢 ， 一 次 給 一 個 步驟 的 指令 即可 。 把 「 拜託 你 拿起 那 支 湯匙 來 給 我 」 拆成 兩段式 ： 「 拜託 你 把 那 支 湯匙 拿起來 」 ， 等 寶寶 照辦 以後 ， 再 要求 他 ： 「 現在 ， 再 請 你 把 湯匙 拿給 媽媽 。 」 另外 呢 ， 趁 寶寶 正 要 進行 某 個 動作 之前 給 他 指示 ， 也 能 讓 他 輕易 地 體會到 成功 完成 指令 的 喜悅 。 例如 ， 當 他 準備 去 拿 餅乾 ， 你 就 說 ： 「 把 餅乾 拿起來 。 」 這些 技巧 都 有助於 他 的 領悟力 — 這 種 能力 的 發展 應該 優先 於 說講 能力 。 謹慎 地 更正 錯誤 。 即使 只 是 一 個 字 ， 這麼 小 的 寶寶 都 很少 能 正確 發音 ； 要 每 個 字 都 說 得 如同 大人 一般 準確 ， 那 更 是 絕無僅有 的 了 。 很多 名詞 也許 寶寶 在 幾 年 之內 都 無法 說 得 很 好 ， 當 他 講錯 的 時候 ， 不用 像 學校 的 老師 一樣 嚴格 糾正 。 太多 的 批評 只 會 讓 孩子 提早 放棄 學習 。 換 個 比較 溫和 的 方式 告訴 他 ， 以 保護 他 那 稚嫩 的 小小 自尊 。 當 寶寶 指 著 天空 喊道 ： 「 阿機 。 」 你 說 ： 「 對 ， 有 一 架 飛機 。 」 雖說 寶寶 的 童言 童語 很 逗人 ， 你 卻 不 應 起而效 尤 ， 否則 會 使 他們 心 生 困惑 （ 在 他們 心 裡 ， 正確 的 說法 他們 是 明白 的 ） 。 增加 你 念給 孩子 聽 的 故事 內容 。 這 個 時候 呢 ， 孩子 仍 最 喜歡 有 韻腳 的 童謠 ， 以及 有 圖片 的 故事書 ， 像是 動物 、 汽車 、 玩具 、 小孩 。 少數 小寶寶 已經 可以 接受 一些 簡單 的 故事 ， 然而 可能 無法 聽 一 本 書 超過 3 ~ 4 分鐘 ─ 因為 在 此 階段 ， 他們 的 忍受度 還是 滿 有限 的 ； 盡量 少 去 探討 那些 插畫 ， 像是 說 ： 「 瞧 ， 這 隻 貓 戴 了 一 頂 帽子 ！