不 尊重 孩子 ， 即使 在 教育 問題 上 做 得 非常 糟糕 的 家長 ， 他 在 理念 上 也 認同 尊重 孩子 ， 並且 認為 自己 是 尊重 孩子 的 。 只不過 ， 他們 的 行為 和 理念 發生 了 背離 。 其 理念 和 行為 的 背離 ， 源於 兩 方面 意識 的 匱乏 ： 第一 缺少 「 尊重 」 的 心理 基礎 ， 即 信任 ； 第二 是 沒 找到 實現 「 尊重 」 的 路徑 ， 不 知道 能 帶 他 走上 這 條 途徑 的 ， 是 一 塊 意想不到 的 路標 ： 自由 。 自由 ─ 在 教育 上 ， 這 個 詞 的 重要性 無可 取代 ； 但 在 生活 中 ， 最 容易 丟失 的 ， 也 是 這 個 詞 ！ 盧梭 曾 為 此 歎息 ， 「 人 是 生 而 自由 的 ， 卻 無往不 在 枷鎖 之中 」 。 ① 尤其 在 當下 中國 ， 由於 我們 多 年 來 熱中 於 講 紀律 ， 講 嚴格 ， 所以 「 自由 」 對於 很多 人 來 說 還 是 個 陌生詞 。 尤其 在 教育 上 ， 人們 錯 把 控制 當成 教育 ， 卻 不 知 每 一 種 控制 ， 都 是 一 條 或 粗 或 細 的 繩索 ， 天天 往 孩子 身 上 纏繞 ， 導致 孩子 心理 功能 失調 。 被 捆綁 的 孩子 ， 他們 最終 變 得 心理 失序 ， 懦弱 膽小 ， 違逆 暴躁 ， 謊話連篇 ， 刻板 狹隘 等等 ， 都 是 有 可能 出現 的 症狀 。 有 位 家長 給 我 寫信 ， 說 自己 以前 是 個 「 穿 西裝 的 野人 」 ， 對 孩子 管 得 太 嚴厲 ， 看 了 我 的 書 後 ， 感到 後悔 。 可 她 現在 有 一 個 著急 的 問題 ， 不 知 該 怎麼辦 。 她 的 孩子 剛 上 幼兒園 ， 尿 急 了 居然 不 敢 跟 老師 說 ， 尿 了 幾 次 褲子 。 老師 和 媽媽 跟 她 說 了 好多 次 ， 告訴 她 尿急 了 可以 自己 去 廁所 ， 不必 跟 老師 說 ， 孩子 這 才 敢 去 廁所 。 可是 ， 去 了 廁所 後 ， 居然 不 懂得 自己 回來 ， 一定 要 老師 喊 才 會 回來 ， 否則 就 一直 在 廁所 裡 待 著 。 從 錄影帶 看 ， 她 一 天 難得 笑 幾 次 ， 沒 人 找 她 就 呆呆 地 坐 著 。 家長 不 明白 孩子 這 是 怎麼 了 ？ 這 位 家長 自己 在 信 中 其實 已經 把 原因 說 明白 了 ， 她 一直 對 孩子 管 得 太 嚴 ， 而 嚴厲 教育 就 像 一 把 刀子 ， 肯定 會 讓 孩子 受傷 。 家長 可以 在 一 夜 之間 認識到 自己 的 錯誤 ， 從此 扔下 刀子 ， 但 孩子 身 上 的 傷 不會 在 一 夜 之間 痊癒 ， 它 需要 時間 ， 而且 有 可能 落下 疤痕 。 兒童 成長 中 的 每 件 小 事 ， 幾乎 都 可以 在 自由 或 不 自由 的 感受 中 ， 成為 或 好 或 壞 的 教育 事件 。 持續性 的 錯誤 教育 總是 有 代價 的 ， 沒有 哪 種 一再 發生 的 過失 會 不 留下 痕跡 。 很多 人 擔心 ， 給 孩子 自由 ， 會不會 養成 他 不 聽話 、 不 守 規則 的 壞 毛病 ？ 這 個 擔心 沒有 必要 。 事實 是 ， 如果 家長 平時 很少 限制 孩子 的 自由 ， 那麼 遇到 個別 真正 危險 的 東西 或 不可 為 的 事情 ， 你 告訴 孩子 不要 去 動 ， 孩子 會 很 聽話 的 。 凡 不 聽話 的 孩子 ， 是 因為 他 平時 聽 了 太多 的 「 不許 」 ， 他 對 這 個 詞 已 產生 「 心理 抗體 」 了 。 蒙特梭利 （ Maria Montessori ） 認為 ， 讓 孩子 服從 成人 的 意志 ， 這 是 成人 犯 了 最 大 最 可恥 的 錯誤 。 這 會 產生 一 種 後果 ， 即 兒童 的 膽怯 。 ② 中國 著名 教育家 陶行知 先生 也 說 過 ， 「 失去 自由 ， 不能 成人 。 」 有 位 家長 把 他 給 兒子 訂 的 學習 計畫 和 作息 時間表 給 我 ， 請 我 看看 哪裡 出 了 問題 。 他 說 兒子 正在 讀 初三 ， 不 好好 學習 ， 每 天 的 時間 安排 得 亂七八糟 的 。 父母 曾 為 他 做 過 無數 的 計畫 ， 最後 基本 上 都 泡湯 了 。 而 這 一 次 的 學習 計畫 和 作息 時間表 ， 是 他 和 兒子 商量 著 做 的 ， 孩子 也 保證 說 要 按 計畫 做 事 ， 實際 上 卻 一 天 都 沒 認真 執行 。 孤立 地 看 這 位 家長 帶來 的 計畫表 ， 確實 合理 。 學習 、 練 琴 、 運動 、 上網 等等 ， 內容 豐富 ， 時間 精確 ， 鬆緊 有致 。 但 再 完美 的 計畫 都 需要 孩子 自己 來 執行 ， 如果 一直 以來 ， 孩子 「 完美 計畫 」 都 由 家長 所 決定 ， 並 在 家長 的 督促 下 執行 計畫 ， 那麼 他 就 不可能 生長出 真正 的 計畫 能力 和 執行力 ， 他 內心 生長 最多 的 是 服從 和 違逆 ， 以及 無力感 。 所以 ， 如果 家長 只 在 計畫 的 完美 與否 上 打轉 ， 不 給 孩子 自由 決斷 的 機會 ， 不 注意 培養 孩子 的 自覺 意識 ， 那麼 完美 計畫 將 永遠 是 一 紙 空文 。 自然 科學 的 發現 很 容易 被 人 接受 和 傳承 ， 確立 的 東西 一般 不會 遭受 反駁 ； 但 社會 科學 常識 卻 時時 需要 回到 原點 ， 經由 每 個 時代 、 每 個 個體 去 重新 認識 。 這 就 是 為什麼 那麼多 中外 先哲 把 「 自由 」 奉為 王冠 上 的 珠寶 ； 可 在 一 代 又 一 代 人 的 生活 中 ， 它 經常 是 個 陌生詞 。 在 我 女兒 圓圓 四 、 五 歲 時 ， 我 跟 她 講 了 有關 空氣 的 知識 ， 並且 用 塑膠袋 、 氣球 和 玻璃杯 等 做 實驗 ， 讓 她 知道 有 「 空氣 」 這樣 一 種 看 不 見 摸 不 著 的 重要 東西 包圍 著 她 ， 這 讓 她 感覺 空氣 非常 神奇 。 有 一 天 她 雙手 做 環抱狀 ， 腆 著 肚子 問 奶奶 ： 「 奶奶 ， 你 看 我 抱 著 什麼 ？ 」 奶奶 猜測 西瓜 、 臉盆 、 籃球 等 ， 都 不 是 。 最後 她 告訴 奶奶 ， 抱 著 空氣 ─ 空氣 是 無形 的 、 不可或缺 的 ， 自由 也 是 ─ 就 像 圓圓 的 奶奶 想不到 這 個 答案 一樣 ， 有 太多 的 人 在 思考 教育 時 ， 從來 想不到 「 自由 」 。 所以 很多 人 在 分析 一些 問題 時 ， 動不動 就 社會 、 政策 、 學校 、 家庭 、 個體 等等 ， 表面 看 頭頭是道 ， 既 宏大 又 全面 ， 卻 都 隔靴 搔癢 ，