起勁 地 講 著 ， 孩子 忽然 自言自語 地 說道 ： 「 那 個 黑色 車車 到 哪裡 去 了 ？ 」 這 位 家長 肯定 很 愛 她 的 孩子 ， 但 她 不 知 自己 的 行為 有 多 殘忍 。 孩子 僅僅 是 有 一 種 特別 的 愛好 ， 因為 沉迷 ， 討厭 無端 被 打擾 ， 於是 顯得 稍微 與眾不同 ， 就 成 了 老師 和 家長 眼 中 的 問題 。 家長 和 老師 在 理論 上 一定 認可 「 每 個 孩子 都 不 一樣 」 ， 「 每 個 孩子 都 應該 得到 尊重 」 ； 可是 面對 一 個 具體 的 孩子 時 ， 「 不 一樣 」 就 是 問題 ， 令 人 擔憂 ， 尤其 孩子 的 愛好 和 「 學習 」 相 衝突 ， 或 和 他們 固有 的 一些 觀念 衝突 時 ， 他們 更 會 簡單 地 判定 這 是 一 個 缺點 ， 是 不良 愛好 ， 甚至 有 可能 是 一 種 心理 疾病 ， 應該 被 改造 。 不經意 的 損害 ， 往往 就 是 從 剝奪 孩子 手 中 的 一 件 玩具 開始 。 這 就 是 為什麼 牛倌 遍 地 都 是 ， 牛頓 卻 鳳毛麟角 。 每 個 人 都 是 帶 著 一些 自然 所 給予 的 特殊 密碼 而 出生 的 ， 自然 給 你 一 條 鮮活 的 生命 ， 一定 會 同時 在 你 的 生命 中 注入 某 種 天賦 。 這 種 「 上帝 的 恩賜 」 猶如 種子 ， 蘊藏 著 表達 潛能 ， 能不能 生根 發芽 開花 結果 ， 還要 看 外部 是否 提供 了 適宜 的 條件 。 很多 人 習慣 宏大 地 談 教育 ， 哪怕 是 面對 非常 個人化 的 一些 教育 事件 ， 也 要 問責到 社會 、 體制 、 政策 上 來 。 其實 ， 教育 的 成敗 常常 在 生活 細節 中 ， 正 是 家長 和 老師 的 一些 「 小 動作 」 ， 劃分出 了 孩子 才 能 和 命運 的 不同 。 有 位 家長 ， 聽 幼兒園 老師 說 她 孩子 很 聰明 ， 只 是 上課 注意力 不 集中 ， 她 回家 和 老公 說 了 這 件 事 ， 老公 又 不 知 從 哪裡 聽說 用 牙籤 扎黃豆 可以 鍛鍊 注意力 ， 於是 在 一 個 水盆 裡 泡 半 碗 黃豆 ， 讓 孩子 天天 下午 回家 後 用 牙籤 扎 豆子 ， 扎 不 完 不許 玩耍 不許 吃飯 。 孩子 扎 了 幾 下 就 不 願意 做 了 ， 但 家長 不 同意 ， 說 這 事 至少 得 堅持 三 個 月 ， 結果 弄得 孩子 天天 為 此 大哭 ─ 想 一下 這 孩子 遭遇到 的 是 什麼 ： 幼兒園 居然 要 上課 ， 天 知道 老師 講 些 什麼 內容 ， 把 課 上 成 什麼 樣子 ， 卻 要求 孩子 認真 聽講 ， 不 聽 就是 「 注意力 不 集中 」 ─ 幼兒園 的 錯誤 教學 和 負面 評價 已 非常 損害 孩子 的 智力 、 自尊 和 自信 ， 家長 又 不 動 腦子 ， 胡亂 作為 ， 雪上加霜 ， 想當然 地 用 扎黃豆 這樣 歪門邪道 的 招數 招來 訓練 孩子 。 可以 肯定 的 是 ， 扎黃豆 達 不 到 訓練 孩子 注意力 的 目的 ， 倒 可能 培養出 一 個 智力 和 心理 的 雙料 傻瓜 。 培養 孩子 的 專注力 ， 這 是 個 不 存在 的 問題 。 注意力 不 需要 培養 ， 越 培養 越 渙散 ， 「 不 打擾 」 就 是 最 好 的 培養 。 有的 孩子 很 容易 被 什麼 東西 吸引 ， 分散 注意 ； 有的 孩子 會 全神貫注 於 一 件 事 ， 這 是 個體 差異 ， 主要 取決 於 孩子 對 手頭 正在 做 的 事情 是否 感興趣 。 心理學 能 解釋 注意力 現象 ， 但 沒有 誰 說 可以 培養 。 胡亂 評價 孩子 ， 隨意 改造 孩子 ， 這 是 教育 中 的 愚蠢 行為 。 近年 來 ， 家長 和 老師 聯合 起來 辛辛苦苦 殘害 孩子 的 事 時有所聞 ， 雖然 他們 沒有 主觀 惡意 ， 目的 是 好 的 ， 但 造成 的 後果 卻 是 破壞性 的 。 在 這樣 的 教育 「 小 環境 」 中 ， 孩子 面對 傷害 ， 幾乎 沒有 閃躲 的 餘地 。 我 親眼 目睹 過 一 個 男孩 令 人 痛心 的 成長 。 孩子 的 早期 教育 做 得 很 好 ， 從小 就 有 大量 閱讀 ， 很 聰明 ， 幼兒園 大班 時 ， 已經 可以 自己 看 兒童版 的 《 三國演義 》 。 他 小時候 給 我 印象 最 深 的 是 記憶力 非常 好 ， 大約 三 、 四 歲 時 ， 我 給 他 讀 一 首 七絕古詩 ， 只 讀 過 兩 次 ， 不 做 任何 解釋 ， 他 就 能 一 字 不 差 地 背出來 ； 他 理解力 也 很 好 ， 不管 學 什麼 ， 一 教 就 會 ； 他 父親 天天 看 新聞 聯播 ， 他 只是 偶爾 跟著 看 幾 眼 ， 就 能 準確 說出 十 個 以上 國家 及 其 主要 領導人 的 姓名 。 小學 一年級 入學 時 ， 學校 組織 了 一 場 智商 測驗 ， 全 年級 二百多 名 學生 中 ， 他 第一 名 。 這樣 的 孩子 哪 個 老師 都 想要 ， 後來 被 年級 組長 「 搶 」 到 她 的 班級 裡 。 年級 組長 是 位 非常 嚴厲 的 老師 ， 對 學生 要求 很 高 。 孩子 進入 年級 組長 的 班級 後 ， 並 未 像 老師 期望 的 那樣 令 人 滿意 。 按 老師 的 說法 ， 他 上課 不 注意 聽講 ， 喜歡 和 周圍 的 同學 說話 ， 偷偷 把 小說 帶到 學校 看 ； 回答 問題 不 積極 ， 明明 知道 答案 卻 不 舉手 ； 寫 作業 經常 有 錯 ， 考試 時 ， 別的 同學 一半 還 沒 做完 ， 他 就 做完 了 ， 不 認真 檢查 卷子 ， 卻 在 卷子 背面 畫 坦克 和 小人兒 … … 總之 ， 從 入學 後 ， 老師 幾乎 天天 都 在 發現 孩子 的 毛病 ， 而且 經常 向 他 媽媽 告狀 ， 甚至 在 家長會 上 點名 批評 ， 並 解釋 說 越 是 好學生 ， 越 要 嚴格 要求 。 孩子 的 媽媽 非常 好強 ， 極 愛 面子 ， 一 接到 老師 投訴 就 回家 責罵 孩子 ， 責罵 不 見效 ， 還 動手 打 過 幾 次 。 我 曾 對 他 媽媽 說 ， 孩子 上課 不 注意 聽講 ， 是 因為 老師 講課 不 吸引人 ， 或 那些 內容 對 他 來說 太 簡單 了 ， 他 大約 只 需要 用 百分之十 的 注意力 就 可以 把 那些 內容 學會 ， 可不可以 和 老師 協商 一下 ， 只要 不 影響 課堂 紀律 ， 就 不要 去 管 他 ， 或 允許 他 上課 看 小說 。 至於 他 上課 不 舉手 、 不 檢查 卷子 等 小 毛病 ， 也許 正 是 因為 他 天賦 太 高 ， 不屑於 去 做 這些 ， 這 無關緊要 ， 只要 不 損害 興趣 ， 這些 問題 隨著 時間 推移 ， 自然 會 慢慢 解決 。 不要 再 批評 孩子