古詩 當作 普通 兒歌 ， 在 和 孩子 玩耍 或 哄 孩子 睡覺 時 ， 順口 背 給 他 聽 。 比如 在 哄 孩子 睡覺 時 ， 隨著 輕輕 的 拍打 或 晃動 ， 有 節奏 地 反覆 背 幾 首 古詩 ， 這 對 孩子 來 說 ， 和 聽 搖籃曲 一樣 。 不要 在意 孩子 理 不 理解 ， 這 是 一 種 潛移默化 ， 記住 沒 記住 並 不 重要 。 第二 ， 不要 操之過急 ， 目的性 不要 太 強 。 對於 背誦 應該 要 有 遊戲 心態 ， 不要 計較 孩子 花 多 長時間 背會 一 首 詩 ， 也 不要 在意 他 背 過 又 忘 了 ， 這些 都 很 正常 ， 只要 當作 遊戲 經常 做 、 反覆 做 ， 慢慢 就 記得 多 記得 牢 了 。 只要 孩子 一直 願意 和 你 玩 這 個 「 遊戲 」 ， 就 成功 了 。 第三 ， 經常 在 某 個 固定 時刻 或 固定 場合 下 背誦 ， 讓 孩子 慢慢 養成 一 種 習慣 。 比如 把 每 天 飯 後 小 憩 或 臨睡 前 的 時間 當作 背誦 時間 ， 孩子 到 那 個 時間 就 會 很 自然 地 想要 背 一 首 詩 。 圓圓 小時候 我 經常 在 帶 她 坐 公車 時 一起 背 詩 。 我 總是 把 她 要 背 的 或 背 過 的 詩 抄到 本子 上 ， 後來 圓圓 養成 習慣 ， 每 次 我們 準備 出門 去 坐 公車 時 ， 她 都 會 提醒 我 帶 那 本 小 本子 ， 偶爾 忘 了 帶 ， 她 會 覺得 車 上 的 時間 很 長 很 無聊 。 你 的 孩子 最 喜歡 什麼 時間 、 什麼 情況 下 背誦 ， 這 需要 家長 慢慢 觀察 ， 慢慢 培養 ， 以 雙方 都 感覺 適宜 為主 。 培養 習慣 的 過程 中 也 不必 過分 刻板 ， 有時 孩子 會 很 有 興趣 地 依 習慣 行事 ， 有時 會 打破 習慣 ， 甚至 兩 個 月 都 不 想 背 一 首 詩 ， 這些 也 都 很 正常 。 孩子 的 成長 是 個 漫長 的 過程 ， 一切 教育 行為 切忌 操之過急 ， 底線 是 不要 讓 孩子 感覺 厭煩 。 一直 有 意識 地 做 ， 但 要 做 得 隨意 些 。 我 以前 說 過 不 太 贊成 給 孩子 背 兒歌 ， 這 是 相對於 古詩 背誦 而言 的 ， 擔心 有 些 家長 以為 孩子 不 懂 古詩 而 只 給 孩子 背 兒歌 。 由於 兒歌 的 口語化 、 通俗性 和 趣味性 ， 一般 很 受 小朋友 喜歡 ， 因此 遇到 好 兒歌 ， 當然 也 可以 讀給 孩子 聽 。 我 記憶 中 有 一些 小時候 從 媽媽 那裡 聽來 的 民間 童謠 ， 我 相信 那些 童謠 對 我 有 很 好 的 啟蒙 作用 ， 一 輩子 都 記得 它們 。 這些 民間 童謠 在 今天 看起來 略顯 庸俗 ， 但 它們 往往 很 有趣 ， 如 「 啞巴 唱歌 聾子 聽 ， 瘸子 跑 了 第一 名 … … 」 圓圓 總是 被 這 誇張 的 、 不 合 邏輯 的 童謠 逗 得 哈哈 笑 ， 很 感興趣 地 要 我 一 說 再 說 。 有的 人 可能 擔心 這些 民間 童謠 內涵 不佳 ， 對 孩子 形成 不 好 的 影響 。 這樣 的 擔心 是 多餘 的 。 人 需要 娛樂 ， 娛樂 之 「 樂 」 本身 就 是 很 好 的 心理 調適 ； 而且 ， 娛樂 也 往往 止於 娛樂 ， 它 沒 必要 承載 太多 的 東西 。 社會 需要 偉大 的 政治 、 傑出 的 思想 、 優美 的 文學 ， 也 需要 喜劇 小品 、 曲藝 相聲 。 企圖 把 一切 娛樂 都 附加上 道德 教化 功能 ， 去 人性化 ， 假 惺惺 ， 才 是 最 不 可靠 的 道德 教育 方式 。 培養 趣味 和 幽默感 其實 也 是 早期 教育 的 一 部分 。 智力 啟蒙 的 分支 還 有 數理 啟蒙 、 藝術 啟蒙 等 ， 道理 都 是 一樣 的 ， 都 最好 在 愉快 的 遊戲 中 進行 。 圓圓 小時候 ， 我們 和 她 玩 「 開 小賣部 」 遊戲 ⑤ ， 鍛鍊 她 的 數學 計算 能力 ， 後來 有 些 家長 也 採用 類似 的 方法 ， 取得 了 很 好 的 效果 。 在 早期 教育 中 ， 還 應該 特別 注意 培養 孩子 愛 運動 的 習慣 。 運動 不但 可以 促進 肌肉 骨骼 生長 ， 還可以 促進 大腦 新 細胞 的 生長 ， 促進 智力 發育 。 這 方面 興趣 的 培養 和 其他 興趣 的 培養 一樣 ， 要 注意 幾 個 方面 ： 家長 的 表率 做 得 如何 ， 家庭 生活 中 是否 有 這樣 的 內容 ， 是 遊戲 還是 任務 ， 孩子 從中 感覺到 的 是 快樂 還是 壓力 。 讀者 可能 注意到 ， 在 上面 的 陳述 中 ， 我 總是 強調 不管 做 什麼 ， 都 要 讓 孩子 感覺 愉快 。 這 其實 是 涉及 智力 啟蒙 非常 重要 、 又 常常 被 人 忽略 的 一 個 面向 ： 情緒 。 心理學 研究 已 證實 ， 長期 的 不 快樂 和 壓抑 ， 會 導致 一些 原本 天賦 很 好 的 孩子 越來越 笨 ， 「 在 糟糕 的 情緒 下 ， 我們 的 思維 也 更 抑鬱 」 ⑥ 。 情緒 宛如 篩子 ， 好 情緒 之 篩 疏密 有致 平穩 均勻 ， 既 能 濾去 雜質 ， 又 能 保存 有用 的 東西 ； 壞 情緒 之 篩 則 疏密 不當 ， 橫豎 不 勻 ， 該 篩掉 的 沒 篩掉 ， 該 保存 的 沒 保存 。 由於 情緒 不同 ， 最後 在 心理 上 剩下 的 東西 就 不 一樣 。 上面 主要 談 啟蒙 教育 應該 做 些 什麼 ， 下面 簡單 談談 要 防止 哪些 錯誤 。 首先 ， 不要 輕易 把 啟蒙 教育 委託給 學 前 教育 機構 （ 比如 幼兒 潛能 開發 機構 或 幼兒 才藝班 ） 。 把 孩子 送去 學 前 教育 機構 的 目的 也許 不 一樣 ， 如果 是 為 了 讓 孩子 能 找 小朋友 玩 ， 這 就 沒 什麼 問題 ； 如果 是 為了 孩子 的 智力 開發 或 情感 開發 ， 真的 寄託 了 一 個 「 早教 」 的 期望 ， 那麼 家長 可能 需要 好好 深思 ： 鼓吹 這些 開發 的 從業 人員 真的 是 一 群 懂 教育 的 人 嗎 ？ 他們 的 課程 設計 真的 合理 嗎 ？ 花錢 真的 能 買來 教育 嗎 ？ 「 孩子 的 大腦 發展 最 適合 的 地方 是 溫馨 的 家庭 ， 最佳 的 營養 是 安全感 ， 最 好 的 刺激 是 父母 的 陪伴 。 有 了 這些 條件 ， 不必 整 天 送 孩子 去 上 補習班 或 才藝班 ， 他 的 大腦 都 會 健全 地 發展 。 」 ⑦ 換 個 思路 ， 把 上 才藝班 的 時間 用來 讓 孩子 玩耍 ， 把 家長 在 才藝班 等候 的 時間 用來 進行 親子 閱讀 ， 把 省下 的 錢 用來 重新 購置 被 孩子 損壞 的 杯 、 碗 、 電腦 、 手機 等 ， 收穫 是否 更多 ？ 不少 家長