」 ① 學齡 前 兒童 只有 在 輕鬆 快樂 的 氣氛 中 ， 心智 才 能 正常 發育 ， 進入 小學 後 才 能 更 好 地 適應 學校 的 各 種 生活 情境 。 所以 我們 可以 這樣 判斷 ， 一 所 幼兒園 不 要求 孩子 們 乖乖 坐 著 聽課 ， 不 需要 孩子 回家 寫 書面 作業 ， 孩子 沒有 被 「 學習 」 奴役 ， 只 有 快樂 的 玩耍 ， 那 它 至少 是 一 所 正常 的 幼兒園 。 如果 幼兒園 能 做到 不僅 讓 孩子 充分 而 快樂 地 玩耍 ， 而且 在 玩耍 中 注入 了 智力 因素 和 情感 因素 ， 很 好 地 啟迪 孩子 的 智慧 ， 那 它 就 是 一 所 好 的 幼兒園 。 至於 如何 「 注入 智力 因素 和 情感 因素 」 ， 這 在 其他 文章 中 有 提及 ， 此 處 不 贅述 。 好 幼兒園 一定 有 好 的 人文 素養 ， 是 從 招生 開始 就 讓 人 感覺到 的 我們 對 一 所 幼兒園 的 感覺 往往 是 從 它 的 招生 工作 開始 。 幼兒園 的 人文 素養 如何 ， 招生 方式 往往 能 窺見 端倪 。 這 個 特殊 的 片段 ， 是 展現 辦園 者 教育 素養 的 特別 視窗 。 正 如 企業家 的 素養 就 是 企業 文化 一樣 ， 幼兒園 管理 者 的 素養 ， 也 正 是 幼兒園 文化 層次 的 反映 。 現在 常 有 些 所謂 的 「 特色 幼兒園 」 ， 其 「 特色 」 往往 定位 於 某些 具體 的 技能 ， 比如 英語 、 美術 、 音樂 、 舞蹈 等 才藝 ， 並 以 此 為 賣點 ， 進行 高 收費 。 其實 絕大多數 「 特色 幼兒園 」 並 沒有 對應 的 實力 師資 ， 實現 「 特色 」 的 手段 就 是 讓 略 懂 英語 或 略 懂 繪畫 、 舞蹈 等 某 種 才藝 的 人 來 給 孩子 們 上課 ， 在 形式 上 搞 得 有點 「 特色 」 。 結果 進入 這些 幼兒園 的 孩子 ， 既 學 不 到 多少 知識 和 才藝 ， 也 沒 得到 更 好 的 藝術 薰陶 ， 反而 被 大量 剝奪 玩耍 的 時間 ， 被 強迫 學習 ， 甚至 把 外語 天賦 扼殺 了 ， 把 繪畫 或 唱歌 的 愛好 消解 了 ， 「 特色 」 變成 了 「 特別 損壞 」 。 辦 幼兒園 不 是 開 餐館 ， 「 特色 」 只 能 成為 噱頭 。 幼兒園 最 動人 的 地方 是 在於 它 的 大眾 、 自然 和 樸素 ， 孩子 在 一 個 不 做作 的 、 自然 的 環境 中 ， 天性 才 能 自然 發育 。 說到 這裡 ， 不能不 說說 現在 動不動 就 出現 的 「 天價 幼兒園 」 。 在 一 個 價值觀 普遍 和 金錢 捆綁 的 年代 ， 很多 人 誤以為 花錢 就 能 買到 教育 ， 花 更多 的 錢 就 能 買到 更 好 的 教育 ─ 這樣 的 想法 十分 幼稚 。 天價 幼兒園 往往 設施 奢華 ， 這 也 是 他們 的 宣傳點 ， 可 這 對 孩子 沒有 意義 。 孩子 需要 的 並 不 多 ， 只要 兩三 部 溜滑梯 、 幾 架 鞦韆 、 一 個 沙坑 、 一些 書 、 一些 玩具 ， 外加 能 奔跑 嬉戲 的 場地 就 可以 了 。 一 碗 飯 好不好吃 ， 不 在於 飯勺 是 黃金 的 還 是 黃銅 的 。 擇園 時 ， 千萬 不要 被 一些 幼兒園 的 豪華 設施 晃花 眼睛 ， 幼兒園 的 主要 價值 恰 體現 在 看 不 見 的 東西 上 ， 因為 看 不 見 ， 所以 需要 用心 考察 。 在 安全 的 前提 下 ， 規則 越 少 、 越 自由 的 幼兒園 越 好 現在 ， 不少 幼兒園 給 孩子 制定 了 太多 管制 條例 ， 令 人 吃驚 。 比如 有的 幼兒園 規定 不能 在 幼兒園 的 洗手間 大便 ， 只 能 回家 拉 ， 甚至 尿尿 也 要 在 規定 的 時間 排隊 才 能 上廁所 ， 導致 孩子 們 拉 褲子 或 便秘 ； 吃飯 也 必須 在 規定 時間 內 全部 吃完 ， 不許 剩飯 ， 如果 到 了 規定 時間 還 吃 不 完 ， 老師 就 再 往 碗 裡 多 添 飯 ， 逼 孩子 必須 都 吃下去 … … 孩子 們 從 一 進入 園門 ， 幾乎 一切 行動 都 要 納入 統一 的 控制 中 ， 甚至 玩耍 也 要 按 老師 的 要求 來 玩 ， 完全 沒有 自由 空間 ─ 這樣 的 幼兒園 ， 無論 金字招牌 有 多少 ， 無論 老師 多 辛苦 多 認真 ， 都 不 是 一 所 好 的 幼兒園 。 一 所 理想 的 幼兒園 應該 是 這樣 的 ： 除了 一 部分 活動 和 吃飯 需要 時間 統一 ， 其餘 時間 孩子 們 都 有 自主 選擇 的 餘地 。 他 可以 選擇 遲到 早退 ， 可以 選擇 不 午睡 ， 可以 選擇 某 頓 飯 吃 得 多些 或少 些 ， 可以 選擇 隨時 上廁所 ， 可以 玩 積木 也 可以 畫畫 。 老師 領 著 大家 唱歌 時 ， 他 想 唱 就 唱 ， 不 想 唱 就 可以 不 開口 ， 而 不會 受到 指責 。 理想 幼兒園 也 很少 搞評 比 和 競賽 ， 卻 會 為 孩子們 設計出 許多 好玩 的 活動 ， 孩子們 不 需要 整天 為 得到 了 幾 朵 小 紅花 、 是否 得到 表揚 、 是否 得到 好 成績 而 糾結 痛苦 … … 孩子 們 頭腦 中 沒有 「 好 孩子 」 、 「 差 孩子 」 的 概念 ， 沒有 「 表現 好 」 與 「 表現 差 」 的 區別 ， 他們 可以 輕鬆 愉快 地 玩耍 ， 而 不必 擔心 受到 批評 和 懲罰 。 表面 上 看 ， 這樣 的 幼兒園 太 沒 規矩 。 事實 上 ， 這 種 「 沒有 規則 」 ， 恰 是 一 個 人 早期 成長 最 需要 的 「 自由 的 氛圍 」 。 在 自由 的 氛圍 下 ， 兒童 內在 的 心理 秩序感 不會 被 打亂 ， 才 能 依 自然 提供 的 規律 有序 地 生長 。 我 不 贊成 在 幼兒園 以 「 紀律 」 處處 要求 孩子 們 。 幼兒園 有些 紀律 是 必須 的 ， 比如 不能 打 人 、 自己 的 杯子 必須 放 在 固定 的 位置 等 ， 但 如果 太多 了 ， 就 不 是 在 培養 孩子 的 規範 意識 ， 而是 給 他 上 捆綁 的 繩索 了 。 事實 上 ， 某些 幼兒園 製造出 的 很多 「 紀律 」 完全 沒 意義 ， 不過 是 為了 成人 自己 的 方便 ， 或是 做 樣子 給 別人 看 ， 像 前面 提到 的 規定 孩子們 統一 大小便 的 時間 ， 或是 聽 老師 講 故事 時 必須 把 手 背 在 身後 ， 一 動 也 不 動 。 大多數 形式 上 整齊劃一 的 東西 ， 對 幼兒 來 說 都 沒 什麼 意義 ， 幼兒園 階段 的 孩子 還 是 個 「 小 動物 」 ， 他 還 是 一 個 自然 的 人 ， 不 是 一 個 社會性 的 人 。 不 尊重 孩子 的 心理 和 生理 生長 規律 ， 把