能 奔跑 嬉戲 的 場地 就 可以 了 。 一 碗 飯 好不好吃 ， 不 在於 飯勺 是 黃金 的 還 是 黃銅 的 。 擇園 時 ， 千萬 不要 被 一些 幼兒園 的 豪華 設施 晃花 眼睛 ， 幼兒園 的 主要 價值 恰 體現 在 看 不 見 的 東西 上 ， 因為 看 不 見 ， 所以 需要 用心 考察 。 在 安全 的 前提 下 ， 規則 越 少 、 越 自由 的 幼兒園 越 好 現在 ， 不少 幼兒園 給 孩子 制定 了 太多 管制 條例 ， 令 人 吃驚 。 比如 有的 幼兒園 規定 不能 在 幼兒園 的 洗手間 大便 ， 只 能 回家 拉 ， 甚至 尿尿 也 要 在 規定 的 時間 排隊 才 能 上廁所 ， 導致 孩子 們 拉 褲子 或 便秘 ； 吃飯 也 必須 在 規定 時間 內 全部 吃完 ， 不許 剩飯 ， 如果 到 了 規定 時間 還 吃 不 完 ， 老師 就 再 往 碗 裡 多 添 飯 ， 逼 孩子 必須 都 吃下去 … … 孩子 們 從 一 進入 園門 ， 幾乎 一切 行動 都 要 納入 統一 的 控制 中 ， 甚至 玩耍 也 要 按 老師 的 要求 來 玩 ， 完全 沒有 自由 空間 ─ 這樣 的 幼兒園 ， 無論 金字招牌 有 多少 ， 無論 老師 多 辛苦 多 認真 ， 都 不 是 一 所 好 的 幼兒園 。 一 所 理想 的 幼兒園 應該 是 這樣 的 ： 除了 一 部分 活動 和 吃飯 需要 時間 統一 ， 其餘 時間 孩子 們 都 有 自主 選擇 的 餘地 。 他 可以 選擇 遲到 早退 ， 可以 選擇 不 午睡 ， 可以 選擇 某 頓 飯 吃 得 多些 或少 些 ， 可以 選擇 隨時 上廁所 ， 可以 玩 積木 也 可以 畫畫 。 老師 領 著 大家 唱歌 時 ， 他 想 唱 就 唱 ， 不 想 唱 就 可以 不 開口 ， 而 不會 受到 指責 。 理想 幼兒園 也 很少 搞評 比 和 競賽 ， 卻 會 為 孩子們 設計出 許多 好玩 的 活動 ， 孩子們 不 需要 整天 為 得到 了 幾 朵 小 紅花 、 是否 得到 表揚 、 是否 得到 好 成績 而 糾結 痛苦 … … 孩子 們 頭腦 中 沒有 「 好 孩子 」 、 「 差 孩子 」 的 概念 ， 沒有 「 表現 好 」 與 「 表現 差 」 的 區別 ， 他們 可以 輕鬆 愉快 地 玩耍 ， 而 不必 擔心 受到 批評 和 懲罰 。 表面 上 看 ， 這樣 的 幼兒園 太 沒 規矩 。 事實 上 ， 這 種 「 沒有 規則 」 ， 恰 是 一 個 人 早期 成長 最 需要 的 「 自由 的 氛圍 」 。 在 自由 的 氛圍 下 ， 兒童 內在 的 心理 秩序感 不會 被 打亂 ， 才 能 依 自然 提供 的 規律 有序 地 生長 。 我 不 贊成 在 幼兒園 以 「 紀律 」 處處 要求 孩子 們 。 幼兒園 有些 紀律 是 必須 的 ， 比如 不能 打 人 、 自己 的 杯子 必須 放 在 固定 的 位置 等 ， 但 如果 太多 了 ， 就 不 是 在 培養 孩子 的 規範 意識 ， 而是 給 他 上 捆綁 的 繩索 了 。 事實 上 ， 某些 幼兒園 製造出 的 很多 「 紀律 」 完全 沒 意義 ， 不過 是 為了 成人 自己 的 方便 ， 或是 做 樣子 給 別人 看 ， 像 前面 提到 的 規定 孩子們 統一 大小便 的 時間 ， 或是 聽 老師 講 故事 時 必須 把 手 背 在 身後 ， 一 動 也 不 動 。 大多數 形式 上 整齊劃一 的 東西 ， 對 幼兒 來 說 都 沒 什麼 意義 ， 幼兒園 階段 的 孩子 還 是 個 「 小 動物 」 ， 他 還 是 一 個 自然 的 人 ， 不 是 一 個 社會性 的 人 。 不 尊重 孩子 的 心理 和 生理 生長 規律 ， 把 「 紀律 」 這 種 屬於 成人 社會 的 東西 早早 套 在 孩子 身 上 ， 就 是 給 他們 戴上 一 個 精神 發育 的 「 緊箍咒 」 。 一 所 「 自由 」 的 幼兒園 可能 不如 那 種 整齊劃一 的 幼兒園 看起來 「 井井有條 」 ， 管理 工作 表面 上 看來 可能 更 複雜 一些 ， 但 從 一 個 較 長 的 時段 來 看 ， 其實 更 簡單 。 教師 如果 眼睛 一 刻 不停 地 盯 著 所有 的 孩子 ， 不停 地 指點 ， 說 實在 的 ， 那樣 不但 老師 累 ， 孩子 也 很 累 。 孩子們 其實 經常 是 專注 的 ， 並 不 喜歡 自己 做 一 件 事 時 有 人 監督 ， 更 不 喜歡 被 打擾 。 只要 安全 ， 老師 就 應該 盡量 和 孩子 做到 兩 不 打擾 。 這樣 的 幼兒園 ， 老師 和 孩子 都 不會 無端 地 耗費 能量 ， 內心 都 是 平和 輕鬆 的 。 我 不 希望 有 人 把 這 種 「 充分 的 自由 」 理解成 孩子 在 幼兒園 可以 無法無天 。 這 種 極端 的 理解 很 沒 道理 ， 卻 很 普遍 ， 所以 有 必要 說明 一下 。 教育 中 ， 「 自由 」 和 「 不 守 規則 」 根本 是 兩回事 ， 是 一 對 反義詞 。 在 一 所有 充分 自由 的 幼兒園 ， 孩子 們 不會 變 得 很 難 管 ， 而且 恰好 相反 ， 享受 了 充分 自由 的 孩子 ， 才 更 守 秩序 。 如果 孩子們 在 整 個 上午 都 沒 聽到 一 個 令 他 厭煩 的 指令 ， 到 吃飯 的 音樂 響起 時 ， 他們 會 很 快 地 停止 玩耍 ， 走向 飯桌 。 管制 越 少 的 幼兒園 ， 孩子 們 越 容易 學會 遵守 規則 。 以上 幾 條 擇園 建議 ， 似乎 都 有 和 當下 現實 唱反調 的 意思 ， 這 也許 是 當下 的 相關 問題 太多 了 ， 所以 本 文 除了 建言 ， 更 包含 了 對 當下 變態 的 學 前 教育 的 批判 。 教育 觀念 和 教育 行為 的 分歧 ， 經常 是 人道 主義 教育學 和 功利 主義 教育 思想 的 博弈 。 教育學 勝利 的 地方 ， 就 有 兒童 的 歡笑 ； 功利 主義 行為 占 上風 的 地方 ， 總 能 聽到 孩子 的 哭泣聲 。 兒童 的 未來 是 光明 還是 灰暗 ， 也 由 這 歡笑 還是 哭泣 塗上 了 第一 層 底色 。 所以 我 也 常常 這樣 告訴 一些 家長 們 ， 考察 一 所 幼兒園 如何 ， 有 一 個 最 簡單 的 辦法 ， 就 是 孩子們 在 這裡 快樂 不 快樂 。 比如 ， 可以 每 天 早晨 去 觀察 一 所 幼兒園 ， 看看 大多數 孩子 是 高高興興 走進去 ， 還是 吵嚷哭鬧 著 不肯 進去 。 孩子們 對 幼兒園 的 情緒 狀態 可以 告訴 你 很多 ， 而且 很 準確 。 也 可以 和 一些 已 入 某 所 幼兒園 的 孩子 家長 打聽 一下 ， 而且 一定 要 多方 打聽 ， 問問 他們 對 幼兒園 的 感覺 、 孩子 回家 的 反映 等 。 當然 ， 現實 中 很 少 有 極端 好 或 極端 差 的 幼兒園 ， 絕大多數 幼兒園 總是 有 優點 有 缺失