幸福 。 即便 他們 「 成功 」 ， 這 種 成功 也 往往 是 「 生命 不能 承受 之 重 」 。 ① 對 態度 惡劣 的 教師 ， 家長 要 提出 自己 的 意見 。 我 相信 大多數 老師 發脾氣 ， 他 主觀 願望 也 是 好 的 ， 是 為了 學生 學 得 更 好 。 如果 他 認識到 發脾氣 只 能 損壞 孩子 的 學習 熱情 ， 無助於 學生 的 學習 ， 反而 是 種 破壞力 ， 他 會 趕快 修正 自己 的 錯誤 的 。 假如 教師 一意孤行 ， 家長 的 努力 不能 解決 問題 ， 應該 堅定 地 更換 老師 ， 哪怕 中止 學習 ， 也 不要 讓 孩子 痛苦 地 學 下去 。 小源 媽媽 原本 也 想 給 小源 換 老師 ， 可能 是 受 學校 負責人 的 影響 ， 就 沒 換 ， 結果 小源 學 了 幾 個 月 ， 徹底 對 爵士 鼓失 去 興趣 。 打 爵士 鼓 在 孩子 心 裡 已 變成 一 件 非常 討厭 的 事 ， 而且 她 對 自己 的 學習 能力 也 沒 自信 了 。 看 圓圓 打 得 越來越 流暢 ， 小源 總 說 自己 笨 ， 打 不 好 。 因為 我們 都 是 一 次 性 付 了 半 年 的 學費 ， 小源 學到 三 個 月 時 ， 已 有些 堅持 不 下去 。 她 媽媽 心疼 學費 ， 要求 她 把 半 年 的 課程 學完 。 小源 勉強 又 學 了 兩 個 月 ， 說 什麼 也 不肯 學 了 ， 哪怕 她 媽媽 說給 她 換到 教 圓圓 的 高 老師 這裡 ， 她 也 不 接受 。 小源 的 這 項 學習到 此 結束 ， 基本 上 一無所獲 。 圓圓 的 爵士鼓學 了 一 年 ， 已 打 得 很 流暢 ， 卻 因 我們 遷居 北京 ， 不得不 停下來 ， 為 此 我們 常 覺得 遺憾 ， 總 期待 著 什麼 時候 能 再 找到 學習 機會 。 雖然 後來 一直 沒有 這樣 的 機會 ， 但 圓圓 這 種 愛好 一直 保留 著 ， 甚至 她 上大學 後 ， 還 一直 惦記 著 再 找 個 老師 學 爵士鼓 。 只 因 大學 生活 更 豐富 ， 學習 更 忙 ， 這 個 心願 只好 不了了之 。 圓圓 的 才藝 學習 只 學 了 二胡 和 爵士鼓 這 兩 樣 。 二胡 斷斷續續 學 了 六 年 ， 過程 中 一直 伴有 良好 的 情緒 體驗 ， 所以 她 對 手 中 這 把 琴 始終 懷有 好感 。 進 大學 後 ， 又 自願 參加 了 學校 民樂團 ， 功課 雖 忙 ， 仍 堅持 每 週 排練 。 她 隨 團 參加 了 教育部 舉辦 的 全 國 大學生 藝術 展演 活動 ， 獲得 民樂 團體 第一 名 。 圓圓 雖 不 是 主力 隊員 ， 但 能 參加 這樣 的 活動 ， 取得 這樣 的 成績 ， 也 令 我們 非常 高興 。 在 二胡 演奏 方面 ， 圓圓 不 是 天才 ， 也 沒 投入 太多 的 時間 和 精力 ， 但 這 並 不 妨礙 二胡 成為 她 一生 的 愛好 和 特長 。 在 樂團 中 拉 首席 固然 不錯 ， 能 開 獨奏 音樂會 更 好 ， 但 沒有 這些 ， 難道 人生 就 不 完美 了 ？ 圓圓 的 爵士鼓 學習 雖然 中輟 了 ， 但 對 孩子 來 說 仍 是 一 項 有 意義 的 經歷 ， 不只 在 技術 方面 打下 了 一定 基礎 ， 在 藝術 素養 和 對 心理 、 意志 的 鍛鍊 方面 ， 也 有 提高 與 促進 作用 。 早年 學 過 的 東西 往往 終身 難忘 ， 我 想 ， 假如 有 一 天 圓圓 想 組 個 小 樂隊 自娛 自樂 ， 即使 到 了 中老年 ， 她 也 是 可以 把 這 項 技藝 再 撿回來 的 。 「 藝術 教育 」 不 是 「 藝術 技巧 教育 」 ， 一 個 人 縱使 熟練 掌握 一 門 技藝 ， 如果 不 包含 熱情 ， 也 不過 是 個 普通 匠人 。 藝術 教育 原本 是 為 了 培養 孩子 的 藝術 修養 ， 讓 他 活 得 更 高雅 ， 那麼 就 不要 帶 著 他 徑直 地 往 匠人 的 方向 奔去 。 而且 ， 每 個 人 天賦 不同 ， 一 個 孩子 擅長 或 不 擅長 某 種 才藝 ， 在 某 個 特長 方面 表現 得 強 還是 弱 ， 這 並 不 影響 他 的 人生觀 和 幸福感 。 孩子 將來 能 在 某 種 才藝 上 有 成就 ， 這 固然 是 件 好事 ， 但 純粹 地 玩 ， 也 不 是 件 壞事 ， 快樂 就 是 最 大 價值 。 從 目標 到 手段 ， 藝術 教育 都 不應該 是 苦 的 ， 應該 是 甜 的 。 ① 南勇 ， 《 革 自己 的 命 ， 要 暴力 一些 》 ， 安徽 人民 出版社 ， 2013年 7月 第1 版 ， 20 -21 頁 。 3 對 藝術 教育 的 幾 點 建議 藝術 教育 的 第一 步 不 是 花錢 買 樂器 和 報名 ， 而是 首先 讓 孩子 接觸 、 認識 和 了解 將要 學習 的 東西 。 不要 用 一 個 成功 目標 給 孩子 製造 壓力 ， 在 學藝 初期 ， 盡可能 把 才藝 學習 活動 當作 玩耍 是 最 好 的 ， 讓 孩子 的 心態 單純 一些 。 多才多藝 固然 令 人 羡慕 ， 但 要 考慮 成本 ， 尤其 是 孩子 的 時間 成本 。 以 犧牲 童年 的 快樂 來 換取 一些 才藝 的 做法 ， 是 非常 不 可取 的 。 藝術 教育 較之 一般 的 學校 課程 教育 有 其 特殊性 ， 但 也 和 課程 學習 有 相似 之 處 。 家長 在 這 方面 應該 注意 些 什麼 ， 在 此 給出 幾 點 建議 。 本 文 多 以 樂器 學習 為 例 ， 其中 的 教育 原理 同樣 適用 於 其他 藝術 教育 ， 如 繪畫 、 舞蹈 ， 包括 體育 運動 等 。 應該 學 點 什麼 才藝 孩子 能量 有限 ， 並且 需要 充裕 的 玩耍 時間 ， 所以 不要 給 孩子 報 太多 的 才藝 學習班 ， 有 選擇 地 報 兩三 個 就 可以 了 。 多才多藝 固然 令 人 羡慕 ， 但 要 考慮 成本 ， 尤其 是 孩子 的 時間 成本 。 以 犧牲 童年 的 快樂 來 換取 一些 才藝 的 做法 ， 是 非常 不 可取 的 。 當然 ， 如果 某些 才藝 學習 能 和 孩子 的 玩耍 興趣 結合 起來 ， 對 孩子 來 說 基本 上 是 沒有 負擔 的 ， 去 學習 相當於 玩 ， 適當 地 多 報 一兩 個 也 可以 。 總之 ， 原則 是 ， 孩子 是否 喜歡 ， 是否 願意 去 學 。 下面 以 樂器 學習 為 例 ， 給出 建議 。 選擇 學 什麼 樂器 ， 如果 孩子 有 明確 的 傾向性 ， 這 就 是 個 簡單 問題 ， 喜歡 什麼 就學 什麼 ─ 這 是 最 重要 的 選擇 原則 。 但 由於 學 樂器 往往 是 在 孩子 較 小 的 時候 開始 ， 大多數 孩子 很 難 明白 自己 喜歡 什麼 樂器 ， 這 就 需要 家長 幫助 他 判斷 和 選擇 。 當然