玩具 。 我 開始 培養 圓圓 收 玩具 的 方法 很 直接 ， 就 是 告訴 她 玩 過後 要 自己 把 玩具 收起來 ， 但 她 總是 收 得 丟三落四 的 ， 我 就 得 不斷 提醒 ， 這裡 還 有 一 個 沒收拾 ， 那 個 也 要 收起來 。 結果 弄得 她 對 收 玩具 這 件 事 很 感冒 ， 也 做 得 很 被動 ， 一直 沒有 進步 ， 總得 我 跟 在 屁股 後面 不斷 嘮叨 。 意識到 這 是 個 問題 後 ， 我 開始 想 辦法 。 有 一 天 ， 我 對 圓圓 說 ， 以前 都 是 媽媽 指揮 你 收 玩具 ， 今天 你 指揮 媽媽 ， 讓 媽媽 來 收拾 好 不 好 ？ 她 一 聽 ， 非常 樂意 ， 說好 ， 立即 就 有 大權 在 握 的 感覺 ， 不由自主 四處 看去 ， 觀察 哪些 東西 要 收起來 。 我 模仿 她 平時 的 樣子 ， 只 把 放 在 眼前 的 一些 收起來 ， 然後 就 說 收好 了 。 圓圓 作為 監管 者 ， 眼 裡 開始 有 活兒 ， 不知不覺 地 像 我 平時 那樣 ， 告訴 我 這裡 有 一 個 沒收 ， 那裡 有 一 個 也 需要 收起來 。 我 乖乖 地 聽 她 的 指揮 ， 一 趟 又 一 趟 地 跑 著 ， 直到 她 認為 東西 都 已經 收好 。 其實 有 幾 個 小 玩具 還 沒收起來 ， 但 她 沒 注意到 ， 我 不 直接 說出來 ， 擔心 那樣 會 降低 孩子 的 成就感 。 晚上 和 在 外地 出差 的 爸爸 通電話 ， 我 故意 把 這 件 事 講給 她 爸爸 聽 ， 爸爸 隨後 在 電話 中 表揚 了 圓圓 。 接下來 一 次 收拾 玩具 ， 還是 她 做 監工 ， 我 動手 。 把 玩具 收好 後 ， 我 說 ， 寶寶 指揮 得 這麼 好 ， 玩具 收 得 這麼 乾淨 ， 但 家 裡 還 有 一點 亂 ， 要不 你 再 指揮 媽媽 收拾 一下 屋子 ？ 其實 還 有 兩 個 玩具 她 沒 看到 ， 我 也 假裝 沒 看到 ， 暫時 沒收 。 圓圓 本來 還 意猶未盡 ， 聽 我 這樣 說 ， 又 來勁 了 ， 四下 看看 ， 告訴 我 把 扔 在 地 上 的 沙發 靠 墊 放到 沙發 上 ， 再 告訴 我 把 茶几 上 的 水杯 送到 廚房 ， 然後 告訴 我 把 沙發 上 的 衣服 掛起來 … … 我 在 做 這些 的 過程 中 ， 假裝 無意 中 發現 那 兩 個 還 沒收 的 小 玩具 ， 順口 說 一 句 「 哦 ， 剛才 沒 注意 這 個 」 ， 把 小 玩具 送到 玩具 籃 裡 ， 然後 再 不動聲色 地 順手 把 圓圓 沒 指揮到 的 東西 歸整 一下 。 屋子 很 快 就 顯得 乾淨 整潔 ， 我 愉快 地 環顧 四周 ， 對 圓圓 說 ， 寶寶 指揮 得 這麼 好 ， 屋子 一下子 就 乾淨 了 。 圓圓 也 能 感覺出 屋子 前後 大不相同 ， 非常 有 成就感 。 接下來 兩三 次 收拾 屋子 ， 都 是 圓圓 指揮 ， 我 跑腿 。 她 的 觀察力 明顯 比 之前 細緻 ， 指揮 得 越來越 好 。 但 我 知道 不能 一直 這樣 下去 ， 所以 再一次 幹完 活 後 ， 對 她 說 ， 以前 是 媽媽 指揮 你 幹活 ， 這 幾 次 是 你 指揮 媽媽 幹活 ， 以後 這樣 吧 ， 咱倆 輪流 著 做 指揮 ， 你 說 好 不好 ？ 圓圓 說好 ， 所以 我 在 接下來 幾 次 收拾 東西 時 ， 和 她 互換 角色 ， 一會兒 做 指揮 ， 一會兒 幹活 。 我 在 幹活 時 ， 故意 說 我 要 做到 最好 ， 讓 她 這 指揮官 沒 事 幹 。 所以 到 她 幹活 時 ， 也 力求 做到 最好 。 非常 明顯 ， 她 眼 裡 有 活兒 了 ， 知道 哪些 東西 應該 收起來 ， 盡心 盡力 地 做 ， 而 不 像 從前 ， 只是 胡亂 應付 我 。 我 在 扮演 幹活 者 時 ， 有意 疏漏 ， 給 她 留 點 指揮 的 餘地 ； 當 我 扮演 指揮 者 時 ， 既 做出 嚴格 監督 的 樣子 ， 又 睜 隻 眼 閉隻眼 ， 不 讓 她 感覺到 難為情 。 總之 ， 我 盡量 體諒 她 作為 一 個 幼兒 的 能力 ， 不 苛求 ； 同時 又 讓 她 有 成就感 ， 體會到 做 家事 並 不 是 件 複雜 的 事 。 這 件 事 我 沒有 一直 做 ， 玩 過 一 段 時間 後 ， 不了了之 ， 主要 是 圓圓 沒 興趣 了 ， 我 也 懶得 堅持 ， 所以 圓圓 並 沒有 就此 養成 天天 主動 收 玩具 的 習慣 。 但 我 相信 她 已 有 收穫 ， 這 之後 ， 她 再 去 收拾 玩具 或 收拾 屋子 ， 能力 明顯 見長 ， 我 覺得 這 就 夠 了 。 在 圓圓 的 成長 中 ， 在 很多 勞動 技能 如 洗碗 、 洗衣服 、 收拾 書桌 等 ， 我 都 採用 類似 激發 興趣 的 方式 ， 以 讓 她 體驗 為主 ， 而 不 讓 她 感覺 被 家務 勞役 。 那麼 小 的 孩子 ， 重 在 獲得 初步 的 勞動 技能 ， 感受 勞動 的 成就感 ， 而 不 是 天天 去 幹 多少 活 。 這些 最初 的 技能 和 興趣 ， 是 孩子 將來 能夠 形成 正常 生活 能力 的 酵母 。 圓圓 只是 在 幼兒園 和 小學 時 ， 被 我 這樣 設 圈套 做 了 一些 家務 ， 上 中學 後 就 沒 再 做 家務 ， 因為 她 時間 明顯 不 夠 用 ， 除了 功課 ， 還要 閱讀 、 玩 遊戲 、 練 琴 等 ， 我 根本 不 忍心 再 用 家務 去 瓜分 她 的 時間 。 做 家務 是 件 簡單 的 事 ， 只要 孩子 不 厭惡 ， 到 該 做 的 時候 ， 自然 就 會 做 了 。 她 考完 大學 後 ， 我 招呼 她 和 我 一起 做飯 ， 發現 她 動手 能力 很 強 ， 第一 次 切 馬鈴 薯絲 ， 雖然 有些 笨拙 ， 但 切 得 又 細 又 勻 。 在 其他 一些 家務事 上 ， 也 都 是 一 開始 有些 笨拙 ， 但 很 快 就 熟練 了 ， 做 得 又 麻利 又 好 。 雖然 從 目前 來 看 ， 圓圓 不 是 家務 高手 ， 但 獨立 打理 自己 的 生活 已 不成 問題 ， 我 作為 家長 ， 對 此 已 非常 知足 了 。 以上 幾 個 故事 都 是 個案 ， 事情 不同 ， 解決 方法 看起來 也 各 不 相同 ， 事實 上 它們 共 有 一 條 紅 線 ─ 所有 故事 都 讓 我們 看到 ， 天下 沒有 不 聽話 的 孩子 ， 只要 用 對 方法 ， 孩子 都 是 好 孩子 。 教育 和 醫療 一樣 ， 其 存在 的 價值 基於 人 與 人 的 相似 ， 沒有 對 相似性 的 把握 ， 就 不 存在 差異化 對待 的 能力 。 所以 ， 「 教育 」 不 在 宏大 話語 中 ， 也 不 在 遙遠 的