上 已 有 分組 ， 但 常 有 一 個 現象 發生 ， 就 是 小組 裡 的 工作 常 由 較 活躍 的 少數 學生 完成 。 因為 這些 學生 覺得 將 工作 分配給 組員 ， 常常 不能 按時 完成 ， 為了 及早 完成 ， 也 為了 自己 的 組 能夠 得到 加分 ， 他們 就 會 獨立 作業 ， 其他 組員 只 是 掛名 而已 。 而 在 此 次 教學 活動 中 ， 工作量 大 、 工作 的 難度 較 高 ， 已 非 個人 獨力 所 能 完成 。 雖然 一 開始 有 人 想 獨自 完成 ， 但 最後 也 都 能 接受 分工 的 形式 ， 也 了 解到 分工 的 效率 比較 高 。 （三） 接受 失敗 容忍 挫折 ： 教學 活動 一 開始 ， 全 班 共同 討論 活動 內容 ， 一切 總是 覺得 可行 毫無 困難 。 像 原定 的 卡拉ＯＫ 比賽 卻 因 器材 不足 而 作罷 ， 在 失望 之餘 ， 有 人 提出 了 街頭 表演 活動 ， 可是 誰 來 表演 呢 ？ 最後 透過 同學 的 哥哥 、 姊姊 們 得到 了 支援 。 又 如 跑步 比賽 ， 也 因 交通 問題 而 更動 ， 可是 學生 又 提出 滾 輪胎 比賽 。 所以 整個 活動 並 不 是 順利無阻 的 ， 學生 從 失敗 的 活動 中 ， 學到 的 是 接受 失敗 、 容忍 挫折 ， 但 卻 仍然 努力 不懈 的 精神 。 （四） 提升 解決 問題 的 能力 ： 為了 希望 得到 家長 的 協助 ， 他們 到處 拜託 家長 來 幫忙 。 為了 品茗 茶會 ， 他們 開始 學 泡茶 。 為 了 使 活動 能 有 鄉親 共襄盛舉 ， 學生 做 了 許多 海報 及 宣傳單 ， 到處 張貼 海報 ， 發宣 傳單 。 你 相信 嗎 ？ 學生 為了 這些 目的 而 做 的 事 ， 讓 他們 解決 問題 的 能力 大大 提升 。 就 教師 、 學生 、 社區 三 方面 的 觀察 ， 從 這 次 的 教學 活動 中 可以 看出 學生 的確 有 解決 問題 的 能力 ： 雖然 常 會 挫敗 ； 學生 也 有 傾聽 的 習慣 ： 有待 教師 的 訓練 與 要求 ； 學生 也 會 分工合作 ： 只要 讓 他們 了 解分工 的 意義 。 至於 社區 資源 方面 ， 雖然 平時 能 參與 的 家長 很少 ， 活動 當天 也 是 看 的 人 多 ， 動 的 人 少 ， 可是 在 熱心 家長 的 示範 作用 下 ， 還是 發揮 了 連鎖 反應 。 舊 橋 的 歷史 與 未來 也許 學生 仍然 所 知 有限 ， 訪問 的 技巧 也許 只是 稍 有 進步 ， 美工 編輯 的 能力 也許 談不上 ， 但 學生 的 其他 成長 ， 可能 遠 超乎 我們 所 能 想像 的 ， 而 家長 燃起 的 熱情 更 是 在 教師 意料 之外 ， 這 或許 就 是 「 走出 教室 」 、 「 從 做 中 學 」 真正 的 意義 吧 ！ __UNDEF__ 【 楊超銘 老師 的 看法 】 很 高興 能 有 機會 參與 這 次 坪林 國小 二年級 storyline ： 舊 橋 風華 再現 計劃 的 教學 活動 。 戴允華 老師 在 上課 前 即 多 次 與 我 探討 上課 內容 ， 並 嚴謹 地 規劃 教學 活動 、 製作 學習單 ， 所 耗費 的 時間 和 精神 比 平時 的 課程 多出 了 好幾 倍 ， 不過 看到 學生 的 學習 過程 與 學習 成果 後 ， 會 感覺到 ， 一切 的 辛苦 都 是 值得 的 。 以往 的 教育 只 著重 課本 內容 的 教授 ， 雖然 小朋友 同樣 可 學到 東西 ， 但是 總 有些 缺憾 ， 有 些 課程 小朋友 無法 感受到 課程 想 傳遞 的 訊息 ， 無法 融入 生活 中 ， 對 周 遭 生活 中 的 一切 事物 ， 無法 感同身受 ， 所以 對 生活 中 的 土地 及 事物 ， 就 缺少 一 份 感情 ， 久而久之 對 自己 生長 的 土地 及 空間 ， 也 就 不能 認同 ； 這 次 活動 只是 將 生活 已 存在 的 空間 及 事物 ， 做 一 系列 的 整理 與 介紹 ， 讓 學生 因 瞭解 而 去 關心 ； 因 關心 而 有 感情 ； 有 了 感情 就 會 認同 。 此時 生活 中 的 一 花 一 草 、 一 磚 一 瓦 ， 就 不再 只 是 單純 的 花草 磚瓦 了 ， 對 自己 生長 的 地方 ， 就 會 多 一 份 情感 ， 未來 在 人生 的 旅途 中 ， 將 以 生長 的 地方 為榮 。 最 值得 一 提 的 是 ， 在 這 次 storyline 的 課程 中 ， 觀念 的 引導 與 現場 的 實際 操作 ， 讓 學生 現場 實際 觀察 、 發現 問題 ， 進而 尋求 答案 ， 老師 只是 扮演 引導 的 角色 ， 有別於 以往 的 教學 情形 ， 讓 學生 在 教學 中 成為 真正 的 主角 。 【 湯珮珍 老師 的 看法 】 91年 12月 7日 早上 8點半 ， 我 如約 到達 坪林 尾橋 ， 看到 了 早先 戴 老師 所 提到 的 義賣箱 在 橋面 上 一字 排開 ， 真是 多 啊 ， 好 壯觀 ！ 義賣箱 內 的 物品 是 二年忠班 的 小朋友 在 學校 向 各 年級 老師 和 小朋友 募集 的 ， 上面 一一 標示 了 價格 及 捐贈 者 姓名 ， 希望 這些 愛心 禮品 能 在 跳蚤 市場 上 遇到 有緣人 ， 完成 大家 資助 孤兒院 小朋友 的 小小 心願 。 二忠 的 小朋友 真的 好用心 ， 在 我 有緣 參與 的 海報 和 傳單 的 製作 過程 中 ， 看到 小朋友 展現出 超乎 年齡 的 想像力 、 創作力 與 毅力 。 在 戴 老師 的 指導 下 ， 宣傳單 的 字稿 一 次 一 次 的 改 ， 海報 的 圖稿 一 次 一 次 的 修 ， 雖然 辛苦 ， 大家 為 了 想要 辦好 這 次 活動 而 持續 興奮 著 、 努力 著 、 期待 著 ， 和平日 的 愛動 、 活潑 、 愛 遊戲 的 形象 完全 不同 ， 令 人 印象 深刻 。 這 次 的 跳蚤 市場 活動 相當 成功 ， 為什麼 這麼 說 呢 ？ 其一 ， 在 活動 中 ， 小朋友 運用 所 學 ， 自己 獨立 進行 買賣 活動 ， 包括 ： 算 錢 、 找錢 、 管理 錢 ， 甚至 還要 應付 大 哥哥 們 一波波 的 殺價 攻勢 ， 別 以為 二年級 年紀 小 不 懂事 ， 出價 不 合算 還 不 賣 呢 ！ 還 真 有 做買賣 的 架式 咧 ！ 活動 進行 中小朋友 還 會 在 家長 的 指導 下 隨時 整理 賣場 環境 ， 展現出 有 責任感 的 一 面 ， 相當 不錯 ！ 其二 ， 在 跳蚤 市場 開賣 後 ， 會場 上 不時 會 看到 一雙雙 尋 寶 的 眼神 ， 閃閃 發亮 ， 有的 小朋友 是 結伴 而 來 ， 有的 是 和 父母 長輩 一起 來 ， 在 購買 前 小 腦袋 裡 衡量 著 需要 與 付出 ， 在 左右為難 間 看到 小朋友 臉色 的 轉變 ， 似乎 是 漸漸 了解 社會 的 現實 ， 這 是 個 很 不錯 的 機會 教育 。 其 三 ， 有 些 家長 相當 肯定 這 次 活動 的 舉辦 ， 甚至 認為 應該 多多 舉辦