位 父親 解釋 道 ， 國小 五年級 的 兒子 正在 學習 圍棋 ， 表現 得 相當 不錯 ， 因此 圍棋 老師 要求 家長 讓 孩子 更 投入 ， 好好 培養 他 ， 以後 也 可 當 一 名 圍棋 老師 。 望子成圍 棋師 的 爸爸 更 進一步 問 筆者 ， 在 目前 競爭 日益 劇烈 的 社會 ， 當 圍棋 老師 似乎 是 個 不錯 的 選擇 ， 但 未來 的 時代 ， 圍棋 是 不 是 會 更 流行 ？ 他 表示 ， 據 那 位 圍棋 老師 預測 ， 二十一世紀 圍棋 將 是 最 重要 的 休閒活動 之 一 。 學 圍棋 是 種 消遣 ， 也 是 種 藝術 ， 並 沒有 好 不 好 的 問題 ， 而是 孩子 喜不喜歡 的 問題 。 圍棋 是 種 才藝 ， 是 種 和 數學 關係 較 密切 的 遊戲 ， 它 至少 有 二 、 三千 年 的 歷史 了 ， 會不會 在 二十一世紀 鹹魚 翻身 ， 獨領 風騷 ， 筆者 無法 預測 。 但 未來 的 科技 主流 ， 不論 是 資訊 網路 或 生化 工程 ， 數學 都 將 是 最 重 的 基礎 。 圍棋 發展 自 《 易經 》 數理 ， 從 這 個 角度 ， 筆者 認為 圍棋 對 孩子 是 有 幫助 的 。 這 位 父親 也 表示 ， 孩子 的 數學 的確 也 不錯 ， 但 似乎 沒有 在 圍棋 上 表現 得 好 。 至於 現在 就 想 訓練 孩子 去 當 圍棋 老師 ， 則 是 件 荒謬 無比 的 事 ， 不論 圍棋師 這 個 職業 到底 好 不好 ， 適不 適合 孩子 ， 在 這麼 小 的 年紀 ， 就 給 這樣 的 設定 ， 不但 侷限 孩子 的 發展 ， 更 壓抑 了 孩子 的 潛能 ， 這樣 的 決定 絕對 是 愚蠢 的 。 數學 不錯 的 孩子 ， 應 鼓勵 他 作 更 深入 的 探索 ， 為什麼 只 侷限 在 當 圍棋 老師 。 教育 本來 就 是 在 發展 人類 的 潛能 ， 由 大腦 神經 結構 看來 ， 人類 最 珍貴 的 本能 在 創新 能力 ， 聯繫 宇宙 的 大能 ， 勇敢 地 去 探究 未知 的 世界 。 才藝 教育 的 重點 則 在 發揮 孩子 的 表現 能力 ， 而 不 是 將 它 當 職業 混口 飯 吃 。 生命 是 一連串 的 挑戰 ， 教育 孩子 便是 希望 他 有 能力 去 接受 生命 的 挑戰 ， 無私 而 誠實 ， 勇敢 而 坦然 地 邁向 不可 知 的 未來 。 只 想 贏 別人 ， 只 想 表現 和 保護 自己 ， 自負 、 暴力 、 缺乏 耐心 。 再 繼續 這樣 下去 ， 地球 遲早 會 被 我們 毀 了 ， 醉生夢死 並 不能 解決 人類 的 危機 。 反抗 不 是 問題 ， 叛逆 不 是 問題 ， 衝突 不 是 問題 ， 問題 在 缺少 一 顆 清醒 的 心 。 不能 清醒 是 因為 從小 受到 社會 的 制約 ， 制約 的 心 不再 自由 ， 也 不再 能 負責 ， 道聽塗說 ， 人云亦云 ， 便是 這 顆 深深 受到 制約 的 心 。 受 制約 的 心 是 自己 願 接受 的 ， 是 自己 情願 作 奴隸 的 。 盧梭 （ J. Rousseau ） 在 《 民約論 》 （ De Contract Social ） 中 表示 ： 「 人生 而 自由 ， 奈何 以 鎖鍊 桎梏 之 ？ 」 說明 了 我們 都 是 在 自己 綁 自己 ， 不 讓 自己 有 顆 清醒 而 自由 的 心 。 宇宙 是 個 物理學 ， 生命 的 外在 都 受 物理 現象 引導 ， 是 不可 有 自由 的 ， 只有 在 內在 才 有 自由 ， 自由 的 內在 才 能 負起 行為 的 責任 。 教育 是 在 發展 孩子 自由 、 負責 的 心 ， 因此 教育 必須 解除 孩子 的 制約 。 要 孩子 清醒 ， 大人 自己 要 先 清醒 ， 不再 道聽塗說 ， 不再 接受 自認 權威 者 的 剝削 ， 任何 的 問題 都 能夠 自己 去 搞清楚 。 最 重要 的 是 不再 有 貪念 ， 任何 的 貪念 ， 便是 制約 的 根 。 數學 早 就 證明 不 是 計算 ， 但 孩子 數學 不 好 的 家長 ， 卻 仍 依賴 心算 和 珠算 ， 希望 提升 孩子 計算 能力 ， 數學 便 能夠 好 。 實際 上 ， 心算 和 珠算 都 屬於 才藝 ， 和 寫 書法 、 下棋 一樣 都 是 種 藝術 。 但 數學 是 科學 的 工具 ， 而 不 是 藝術 。 特別 是 為了 二十一世紀 資訊 網路 及 生化 工程 的 需要 ， 小學 由 民國 八十七年 起 便 全面 推動 建構性 數學 ， 是 屬 完全 生活化 、 思想性 的 ， 甚至 連 九九 乘法表 都 不用 背 ， 何況 是 心算 和 珠算 ？ 但 因著 父母親 仍 深受 過去 思考 及 媒體 宣傳 的 制約 ， 反而 造成 孩子 在 學習 建構 數學 上 的 困難 。 更 離譜 的 是 ， 居然 還 有心算 老師 告訴 家長 ， 注意力 不 集中 以及 多動兒 ， 可以 用 學 心算 來 治療 。 注意力 不 集中 及 多動兒 ， 大多 屬 腦神經 和 中樞 神經 不 健康 所 引起 的 ， 並且 大多 會 有 腦波 過 高 的 現象 。 練習 心算 和 珠算 將 會 使 神經 組織 緊繃 ， 會 使 腦波 更 高 ， 即使 有 短暫 控制 的 效果 ， 但 對 神經 體系 將 造成 更 大 傷害 ， 也 會 使 孩子 注意力 不 集中 的 毛病 更為 惡化 。 身為 家長 ， 都 希望 孩子 不要 輸 在 起跑點 上 ， 但 起跑點 又 在 哪兒 呢 ？ 活 到 老 學 到 老 ， 二十一世紀 將 是 個 終身 學習 的 時代 。 教育 是 一 場 馬拉松 的 競賽 ， 跑 馬拉松 贏 在 起跑點 重要 嗎 ？ 長跑 選手 一定 知道 ， 除非 有 絕對 超強 實力 ， 否則 跑 在 前面 的 比較 容易 疲倦 ， 最後 經常 都 是 輸家 。 跑 馬拉松 最 重要 的 是 耐心 及 自信 ， 對 學習 有 絕對 的 熱情 和 興趣 ， 才 能 取得 最後 的 勝利 。 要 贏 在 終點線 ， 而 不 是 贏 在 起跑點 ， 小時了了 ， 大未必佳 。 學習 是 一 輩子 的 事 ， 親子 關係 更 是 一 世 的 緣 ， 不要 讓 自己 的 一點 貪 ， 一時 的 不安 ， 讓 孩子 一輩子 成為 被 剝削 的 落難人 。 10 __UNDEF__ 傳承 和 創新 10 __UNDEF__ 傳承 和 創新 知識 必須 經由 理解 與 重組 ， 才 有 傳承 的 意義 和 價值 ， 更 重要 的 是 創新 ── 智慧 的 創新 。 教育 的 目的 是 智慧 ， 而 不 是 知識 ； 知識 是 別人 的 經驗 ， 智慧 是 自己 的 領悟 ； 知識 可以 在 書本 中 或 別人 的 語言 及 行動 中 獲得 ， 智慧 則 必須 靠 自己 警覺 地 去 經驗 之 ； 知識 不論 多偉大 都 是 舊 的 、 僵死 的 ， 智慧 卻 是 新 的 、 活生生 的 、 變動 不 居 的 ； 知識 是 有限 的 ， 智慧 卻 是 無限 的 。 但 知識 仍然 是 很 重要 的 ， 知識