意義 。 有時 他 的 喃喃自語 還 會 透露 著 心 裡 的 想法 與 疑惑 ， 值得 你 去 觀察 與 幫助 。 縱然 沒有 這些 效果 ， 讓 孩子 歡愉 地 自得其樂 ， 不 也 是 很 好 嗎 ？ ◎ 幼教 專家 的 話 ◎ 孩子 的 喃喃自語 ， 不 是 心理 問題 ， 而是 成長 的 軌跡 。 〈 教養 話題 51 〉 兒童 的 快樂 之 道 「 孩子 是 笑神 的 化身 」 ── 這 句 話 是 我 在 街 上 散步 時 ， 偶然 聽到 兩 位 擦身而過 的 婦人 ， 所 講出來 的 對話 。 這 句 話 的 含義 美 極了 。 一來 是 ， 它 說出 孩子 真正 的 需要 ， 二來 是 ， 它 點出 現代 父母 常常 忽略 孩子 的 心理 需求 。 也許 此刻 我 該 問 ： 你 的 孩子 快樂 嗎 ？ 我 想 答案 更 不用說 了 ！ 依照 心理學家 的 調查 報告 指出 ， 孩子 的 快 不 快樂 ， 通常 來自於 三 個 因素 ： 接納 、 情愛 、 及 成就 。 接納 意謂 著 是否 為 父母 所 接受 ， 進一步 詮釋 便是 ， 父母 是否 能 容忍 他 的 錯誤 。 簡單 地 說 ， 在 孩子 成長 的 過程 裡 ， 必然 會 弄翻 菜肴 、 打破 玩偶 、 弄壞 機械人 ， 嚴重 者 ， 甚至 還 會 勒死 小鳥 、 砸破 磁碟片 ， 父母 對 這些 事情 的 反應 ， 往往 可以 決定 孩子 的 快 不 快樂 。 情愛 所 代表 的 是 一 種 內心 的 關懷 。 譬如 當 孩子 一 把 眼淚 、 一 把 鼻涕 的 回到 家 來 ， 如果 父母 能 馬上 趨 上前 去 ， 輕聲 的 安慰 他 說 ： 「 好像 很 難過 哦 ！ 」 ， 孩子 很 快 便 能 說出 原委 ， 並 破啼為笑 。 最後 一 項 是 成就 。 有時候 ， 成就 並 不 在於 把 一 件 事情 做 得 完完 美美 ， 毫無 暇疵 ， 而是 在於 那 種 過程 是否 獲得 「 讚美 」 與 「 鼓勵 」 。 以 孩子 自願 幫 你 修理 壞掉 的 時鐘 為 例 ， 其實 他 並 不可能 修好 ， 但 却 頗 值得 激賞 。 透過 你 的 鼓勵 ， 孩子 不僅 可以 得到 快樂 ， 也 將 可 因此 而 點燃 他 再 嘗試 的 動力 。 嚴格 地 說 ， 這 三 個 條件 是 相輔相成 的 ， 不可 顧此失彼 ， 否則 孩子 仍 將 離 快樂 有 段 距離 。 ◎ 幼教 專家 的 話 ◎ 快樂 是 孩子 人格 發展 的 基石 ， 不可 不 好好 提供 。 管教篇 　 怎樣 教養 孩子 有 一 隻 金絲雀 ， 從小 被 飼養 在 錦屋 玉籠 中 ， 唯一 的 興趣 便 晨 來 叫 個 幾 聲 ， 以 煩 主人 。 有 次 ， 主人 忘 了 關 籠門 ， 金絲雀 好奇 地 一 飛 而 出 ， 才 發現 世界 之 大 、 之 美 ， 竟是 自己 從未 想 過 的 。 於是 ， 牠 盡情 的 飛 ， 盡興 的 玩 ， 直到 天黑 肚餓 為止 ， 由於 從小 被 「 餵養 」 慣 了 ， 這 趟 遠行 ， 才 發現 自己 不 知道 如何 找尋 食物 ， 終於 活活 餓死 。 如此 的 劇情 很 熟悉 吧 ！ 其實 這 也 正 是 現代 最 常 被 運用 的 教養 模式 ， 你 是 其中 之 一 嗎 ？ 〈 教養 話題 52 〉 給 孩子 一 根 釣竿 教育 心理學家 經常 如此 質詢 父母 ： 「 你 想 給 孩子 一 條 魚 ， 或 一 根 釣竿 ？ 」 這麼 富含 哲思 的 說法 ， 我 將 它 稱 之為 「 釣魚 教育 」 的 省思 ， 亦即 應該 如何 提供 孩子 生存 的 法則 。 這麼 簡單 的 抉擇 ， 原本 應該 是 生活 教育 的 一 環 ， 不必 特別 叮嚀 。 然而 遺憾 的 是 ， 話 雖 如此 ， 但 多數 父母 却 仍 徘徊 於 魚 與 釣竿 之間 。 我 有 一 位 朋友 便是 這 類型 父母 的 最佳 典範 ── 大夥 戲稱 他 為 「 摘星 者 」 。 為什麼 是 「 摘 星 者 」 呢 ？ 說來話長 ， 一言以蔽之 便是 ， 只要 孩子 能 提出 的 要求 ， 他 都 有 辦法 想到 解決之道 。 前 一陣子 ， 她 的 女兒 小芳 ， 成天 喊 著 希望 擁有 一 組 芭比 娃娃 ， 隔天 芭比 娃娃 ， 便 在 孩子 的 臥室 裡 出現 了 ； 有 一 次 她 想 得到 外星人 與 飛碟 之類 的 玩具 ， 他 更 是 找 了 好幾 家 玩具店 ， 最終 還是 落空 ， 後來 他 竟然 自己 動手 做 。 我 常 想 ， 如果 小芳 要 他 去 地獄 探險 ， 然後 回來 講述 一 遍 ， 不 知 他 會 怎麼 做 ？ 也許 他 真的 會 去 「 觀 落陰 」 。 如此 予求 予得 的 做法 ， 我 並 不 表 贊同 ， 因為 那 充其量 也 只 滿足 孩子 的 需求 而已 ， 對 其 未來 的 方向 、 興趣 、 性向 ， 以至於 能力 都 毫無 幫助 ， 相反 的 ， 還 有 可能 使 之 成為 無法 克服 生活 障礙 的 「 低能兒 」 。 在 此 ， 我 更 想 說 的 是 ， 長期 給 孩子 「 吃 魚 」 的 結果 ， 只 能 讓 他 懂得 如何 吃 魚 而已 ， 如此 又 與 動物園 裡 的 老虎 或 猴子 有 什麼 二樣 ， 與 水族箱 中 的 魚 、 籠 中 的 寵物 ， 又 有 何 不同 呢 ！ 我 想 絕對 沒有 差異 ， 既然 如此 ， 你 為何 不 讓 他 從 生活 的 歷練 及 難題 的 思考 中 ， 學會 釣魚 之 道 呢 ！ ◎ 幼教 專家 的 話 ◎ 懂得 運用 能力 解決 難題 、 跨越 障礙 的 孩子 ， 才 有 機會 開創 自己 的 前途 。 〈 教養 話題 53 〉 「 比馬龍 」 效應 教育 心理學 上 有 一 個 頗為 值得 玩味 的 名詞 叫 「 比馬龍 效應 」 （ Pigmalism effect ） ， 真正 的 意思 是 說 ： 老師 預言 某些 學生 將 會 出現 特殊 的 好 行為 時 ， 這些 學生 便 將 展露出 老師 所 預言 的 才華 ； 反之 ， 老師 如果 預言 學生 是 難 雕 的 朽木 ， 學生 的 表現 必 將 腐朽 不堪 。 如果 將 這樣 的 聯想 ， 移植 至 教養 的 理念 上 亦 是 如此 。 也就是說 ， 「 汝 心 信 其 可行 ， 雖 移山倒海 之 難 ， 孩子 也 能 輕鬆 做到 ； 汝 心信 其 不 可行 ， 雖 捻花折木 之 易 ， 孩子 也 難 有 所 成。 」 以 社會 心理學 來 說 ， 這 種 先入為主 的 成見 ， 則 稱 之 為 「 自我 實現 的 預言 」 （ Self-falfilling poophecy ） 。 也許 你 並 不 知道 ， 這 個 名詞 背後 ， 還 有 一 段 動人 的 故事 ！ 曾 有 人 誤以為 「 比馬龍 」 是 位 著名 的 心理學家 ， 其實 他 是 蕭伯納 （ Bernard Shaw ） 筆下 的 主角 ， 書 中 的