自我 發展 的 方向 ， 也 正 適用 。 大學生 與 理想 14 .
 
大學生 與 理想 大學生 有 理想 ， 文化 未必 就 能 開展 ， 但是 ， 連 大學生 都 失去 了 理想 ， 文化 開展 的 希望 火苗 就 都 滅 了 — — 是 我 高估 了 大學生 的 影響力 ， 還是 他們 自己 低估 了 呢 ？ __UNDEF__ 北大 畢業 的 洪炎秋 先生 曾經 指出 北大 的 好 ， 就 在於 它 的 師生 ， 多 帶有 「 狂狷 的 傾向 ， 他 說 ： 「 所謂 『 狂 者 進取 ， 狷 者 有所 不 為 』 ， 也 就 是 所謂 的 『 獨立 自由 的 精神 』 的 意思 。 __UNDEF__ 話 中 的 「 獨立 自由 的 精神 ， 仔細 分說 ， 就 是 不 曲學 以 阿世 ， 不 隨 波 而 媚俗 之 意 。 這 源自於 讀書人 心 中 的 高尚 理想 ， 「 君子 上達 ， 小人 下達 、 「 君子 喻於 義 ， 小人 喻 於 利 ， 此 類 的 分野 ， 《 論語 》 裡頭 交代 了 不少 ， 無非 是 點明 立志 為 君子 的 人 ， 必須 具備 超然 於 名利 之外 的 一 種 胸懷 ， 如果 「 高級 知識分子 不 該 具備 ， 誰 該 ？ 麵包 與 慾享 之外 __UNDEF__ 大學 裡面 ， 太多 學生 都 抱 著 學習 一技之長 的 心態 穿梭 其中 ， 名為 大學生 ， 實際 上 是 在 唸 「 技術 學校 或者 「 職業 學校 。 對 後者 ， 這裡 沒有 、 也 不 應 有 絲毫 的 鄙視 之 情 ， 反而 ， 我 覺得 我們 要 重視 它 ， 把 它 辦 得 像 德國 的 一樣 有 水準 。 於 此 ， 我 是 感歎 一些 大學生 將 大學 極 可貴 的 特質 棄若 敝屣 ， 而且 渾然 不 知 ， 也 遺憾 他們 「 進錯 天堂 投錯 胎 ， 多 年 之後 ， 多數 的 大學 畢業生 ， 學到 的 只 是 並 不 專精 的 「 一技之短 ， 對 自己 、 對 社會 都 是 損失 ， 反 不如 當初 直接 去 學習 一 項 技術 來得 「 實惠 。 __UNDEF__ 一般 說來 ， 與 人文 有關 的 科系 ， 學生 中 抱持 理想 的 稍 多 ， 相形之下 ， 理 、 工 與 商學院 的 學生 ， 有 理想 的 就 比較 少 了 。 當然 ， 名利 、 個人 溫飽 不 等於 罪惡 ， 不過 ， 其 不足 視為 高尚 的 理想 ， 則 屬 不爭 之 事實 。 也 因此 ， 麵包 與 慾享 之上 的 東西 才 是 我們 亟須 珍視 的 。 __UNDEF__ 即 以 遠離 「 技術 的 文學院 來 說 ， 也 不 乏 學生 質疑 一些 課程 或 老師 理想 色彩 太 濃 。 這 其實 並 不 是 問題 ， 問題 在於 ： 那 個 「 理想 本身 是否 真 有 價值 ？ 有 價值 的話 ， 應該 如何 持守 、 如何 落實 ？ 此外 ， 最 成 問題 的 是 ： 正 值 青春 年華 的 大學生 ， 為什麼 竟 會 沒有 理想 或者 懷疑 理想 ？ __UNDEF__ 我 曾 對 一 名 文學院 的 學生 說 ： 「 你 不 進 職業 學校 而 進 大學 ，  覺得 學 的 東西 太 理想化 了 ， 不如 直接 到 社會 去 做 事 ， 為什麼 白白 投下 寶貴 的 四 年 ， 花 那麼多 錢 呢 ？ 走進 現實 社會 ， 所 學 的 東西 無 一 不 『 具體 』 ， 無 一 不 『 現實 』 ， 如果 你 要 的 只 是 這 類 的 東西 ， 這 種 歷練 所 獲得 的 必定 又 多 又 快 ， 省時 省錢 ， 何不 儘早 改弦易轍 呢 ？ 這 雖 是 對 他 個人 的 激勵 ， 我 想 也 值得 我們 共同 忖思 。 __UNDEF__ 理想 與 現實 並 不 是 兩 個 平行 的 選擇 ， 它們 的 關係 是 縱向 的 ， 下 有 現實 ， 上 有 理想 ， 所以 ， 這 種 選擇 本身 即 是 一 種 價值 判斷 ， 與 用餐 之後 「 咖啡 或 紅茶 的 選擇 ， 本質 不同 。 __UNDEF__ 現代人 重視 「 興趣 ， 我 也 覺得 一 個 人 無論 生活 、 事業 、 學問 ， 興趣 都 扮演 了 極其 重要 的 角色 ； 但 「 理想 不 應 就此 被 人 忽略 。 蔣夢麟 先生 在 《 西潮 》 裡 ， 有 段 發人深省 的 看法 ， 他 說 ： 「 教育 如果 不能 啟發 一 個 人 的 理想 、 希望 和 意志 ， 單單 強調 學生 的 興趣 ， 那 是 捨本逐末 的 辦法 。 祇有 啟發 理想 為主 ， 培養 興趣 為輔 時 ， 興趣 才 能 成為 教育 上 的 一 個 重要 因素 。 他 針對 的 是 「 學校 教育 ， 但 對 大學生 而言 ， 未嘗 不 該 放到 「 自我 教育 之中 去 考量 。 他 說 的 「 理想 、 「 希望 、 「 意志 三 者 ， 再 加上 「 興趣 ， 其實 可以 濃縮成 「 志趣 一 詞 。 人 不能 沒有 志趣 ， 寓 理想 於 興趣 ， 化興趣 為 理想 ， 提升 了 自己 ， 而且 能 樂在其中 。 為什麼 要 懷疑 理想 呢 ？ 避免 腐化 __UNDEF__ 李遠哲 先生 曾經 慨乎 言 之 ： 現在 的 一些 學生 有些 不 理想 的 心態 ， 不 專注 於 研究 學問 ， 而 只 關心 畢業 後 能否 找到 一 個 好 工作 ， 賺 很多 錢 。 這 是 整 個 社會 走下坡 ， 開始 腐化 過程 的 一 種 現象 。 社會 的 腐化 ， 大學 不必 負 全部 的 責任 ， 但 大學 如果 還 算是 現實 社會 中 的 一 道 清流 ， 那麼 ， 它 所 負 的 責任 自然 重 些 ， 而 這 個 責任 就 直接 落在 教師 與 學生 的 肩 上 了 。 教師 不能 沒有 理想 ， 學生 亦然 。 依 眼前 的 情形 看 ， 很 不幸 地 ， 東 一 個 主義 、 西 一 個 主義 ， 似乎 都 不及 「 功利 主義 勢力 洶洶 ， 大學 不 該 是 一 個 「 腐化 加速器 ！ __UNDEF__ 大學生 有 理想 ， 文化 未必 就 能 開展 ， 但是 ， 連 大學生 都 失去 了 理想 ， 文化 開展 的 希望 火苗 就 都 滅 了 — — 是 我 高估 了 大學生 的 影響力 ， 還 是 他們 自己 低估 了 呢 ？ 對 生命 的 熱忱 15 .
 
對 生命 的 熱忱 大學生 必須 創造 的 ， 是 富於 熱忱 的 知性 ； 大學生 必須 學習 的 ， 也 是 熱忱 的 知性 。 　　 知識 的 傳授 ， 是 大學 教育 的 本務 ， 除了 它 之外 ， 適當 地 提示 人生 理想 ， 也 不宜 忽視 。 　　 學術 分工 愈來愈 精 ， 在 不斷 專業化 的 同時 ， 事實 上 ， 人 的 心靈 也 愈發 容易 虛無 、 徬徨 ， 假如 ， 沒有 一 、 兩 位 老師 把 自己 的 知識 、 體驗 融而為一 ， 介紹給 他 的 學生 ， 無疑地 ， 整 個 社會 就 少 了 一 分 非常 重要 、 可能 影響 深遠 的 關懷 。 　　 不過