判斷 。 __UNDEF__ 「 其他 小孩 在 唸書 的 時候 ， 我 的 腦袋 就 跑 個 不停 ！ 我 會 跑去 削 鉛筆 、 用 腳 打拍子 等等 。 三年級 時 的 經驗 ， 我 只 能 用 『 哀慟期 』 來 形容 。 我 覺得 自己 體 內 的 某 種 東西 正在 死去 ， 彷彿 我 喪失 了 最 要好 的 朋友 。 為了 適應 環境 ， 我 的 思路 做 了 劇烈 的 改變 ， 讓 我 覺得 自己 活 不久 。 我 覺得 自己 像是 在 月亮 上 ， 有 人 把 我 的 登月鞋 拿走 了 — 我 就 飄浮 在 那裡 。 同時 ， 我 出現 了 嚴重 的 行為 問題 。 我 父母 是 教會 的 中堅 份子 ， 可是 他們 的 女兒 卻 惡名昭彰 。 我 常常 為 了 逗 自己 開心 ， 而 做出 某些 事 來 。 別的 時候 ， 我 會 笑 得 跟 白痴 一樣 — 藉 此 紓解 我 體 內 的 緊張 。 」 直到 她 聰穎 過人 的 兒子 上 了 五年級 ， 在 導師 的 幫助 之下 ， 艾潔 才 發現 自己 的 資優 本質 。 她 全心 照顧 三 個 小孩 ， 不 讓 他們 重蹈 她 童年 的 覆轍 。 艾潔 自己 的 經驗 ， 讓 她 能 用 踏實 而 同情 的 態度 看待 她 九 歲 兒子 的 處境 。 即使 在 資優班 裡 ， 她 的 兒子 還是 與眾不同 。 他 是 個 溫文 的 男孩 ， 喜歡 足球 、 受 同學 尊敬 ， 但 還是 跟 同學 「 不 一樣 」 。 有別於 自己 童年 的 一 片 空白 ， 艾潔 坦承 地 告訴 兒子 ， 他 該 如何 度過 這 一生 。 「 我 希望 小孩 一 開始 就 知道 ， 這 是 怎麼 回 事 。 我 想 讓 強恩 知道 ， 雖然 他 得 先 付出 一些 代價 ， 但是 長期 看來 ， 收穫 是 很 豐富 。 」 參觀 博物館 、 安排 特殊 課程 、 玩 家用 電腦 、 收藏 蝴蝶 標本 等 都 有 幫助 ， 可是 有時候 艾潔 能 做 的 ， 只是 抱 著 兒子 說 ： 「 跟 別人 不 一樣 ， 並 不 好受 ， 對 不 對 ？ 」 艾潔 說 ： 「 他 會 緊緊 抱 著 我 ， 小聲 說 ： 『 是 的 ， 媽媽 。 』 」 艾潔 說 ： 「 養 這 三 個 孩子 ， 我 學到 的 東西 ， 夠 拿 十 個 博士 學位 了 。 」 一 位 資優 母親 ， 即使 像 艾潔 一樣 當 個 全職 媽媽 ， 她 仍然 得 照顧 自己 智性 上 的 需求 。 即使 是 繁華 的 郊區 ， 可能 也 無法 充分 滿足 這 項 需求 。 艾潔 解釋 道 ： 「 你 總得 找 個 人 說話 ， 不然 腦袋 會 塞住 ， 像是 沒 開 窗 的 房間 一樣 。 每 次 參加 新 派對 、 搬進 新 房子 時 ， 都 要 嘗試 、 找尋 ， 希望 找到 一 個 氣味 相投 的 人 。 你 很 快 的 就 會 覺得 疲憊 了 。 我 需要 找 人 討論 某些 事情 ， 可是 鄰居 們 關心 的 ， 只 是 他們 的 古董 仿 製品 而已 。 」 乍看 之下 ， 提姆 不 像 三十五 歲 就 當上 公司 副總 的 人 。 他 穿著 短袖 恤衫 ， 正在 跟 妻子 開玩笑 ， 說 自己 是 怎麼 愛上 她 的 。 提到 她 的 聰慧 和 他倆 的 友誼 之後 ， 提姆 笑 著 說 ： 「 其實 ， 都 是 因為 她 那 雙 長 腿 的 關係 。 」 艾潔 說 ， 家 裡 的 開支 都 是 精打細算 過 的 ： 「 新 窗簾 和 強恩 的 曲棍球 營隊 之間 ， 只 能 選 一 項 。 我們 覺得 ， 讓 強恩 跟 其他 小孩 相處 ， 是 比較 重要 的 事 。 他 的 智力 使 他 不 容易 適應 學校 生活 。 」 他們 擔心 老去 。 提姆 的 職位 隨著 公司 合併 而 消失 後 ， 他 也 開始 擔心 工作 了 。 艾潔 說 ： 「 我們 的 生活 非常 平凡 。 」 他們 全 家 一起 郊遊 、 照顧 花園 、 讀 故事書 、 烤 蛋糕 。 他們 的 喜好 與 憂慮 ， 也 跟 任何 成長 中 的 家庭 無異 。 強恩 六 歲 時 ， 就 做出 了 出色 的 蝴蝶 標本 ； 牆 上 掛 的 ， 是 艾潔 的 攝影 作品 和 提姆 的 畫 。 但是 他們 最 關心 的 ， 依然 是 愛 、 彼此 陪伴 ， 和 歸屬感 。 提姆 的 結論 是 ： 「 作為 家人 ， 我們 彼此 分享 了 各 種 動力 、 需求 和 機會 。 我們 一起 抓 蝴蝶 、 一起 種 植物 。 我 畫畫 。 我們 彼此 瞭解 。 我們 希望 自己 的 孩子 ， 有 機會 發展 各 方面 的 能力 。 」 資優 小孩 的 世界 即使 有 了 家長 的 呵護 ， 對 資優 兒童 來 說 ， 世界 仍然 是 個 奇異 的 地方 。 小孩 面對 世界 ， 用 自然 的 速度 ， 學習 它 運作 的 方式 。 如果 家庭 裡 都 是 資優 人士 ， 小孩 在 頭 幾 年 裡 ， 並 不會 覺得 有 什麼 奇怪 的 ； 兩 歲 大 的 小孩 ， 跟 外界 的 接觸 畢竟 有限 。 但是 不可 避免 的 ， 當 小孩 碰到 玩伴 、 店員 、 鄰居 和 其他 陌生人 時 ， 就 會 發現 「 不 是 每 個 人 都 這樣 嗎 ？ 」 的 答案 ： 「 不 是 。 」 離開 母親 的 懷抱 之後 ， 隨著 與 世界 的 互動 增加 ， 天生 就 比 其他 人 動 得 快 、 吸收 得多 、 需求 也 多 的 小 腦袋 ， 就 會 碰上 衝突 和 抗拒 。 這樣 的 小孩 ， 會 帶給 環境 壓力 ； 做 事 做 得 快 ； 說話 不合時宜 ； 把 大人 問倒 ； 知道 的 比 別人 多 而且 毫不 謙虛 ； 做 其他 小孩 沒辦法 做 的 事情 。 從 小孩 的 角度 看來 ， 其他 95％ 的 人 做 事 的 方法 是 「 不 對 」 的 。 或多或少 ， 小孩 會 開始 認識到 ， 自己 與眾不同 。 別人 可能 非常 高興 （ 「 你 會 自己 舖床 了 ！ 」 ） ； 覺得 厭煩 （ 「 你 一定 要 問 那麼多 問題 嗎 ？ 」 ） ； 把 他 當作 怪胎 （ 「 大家 看 啊 ， 她 竟然 會 讀書 ！ 」 ） ； 或 備感 威脅 （ 「 你 覺得 自己 聰明 是 吧 ， 哼哼 … … 」 ） 。 在 非常 小 的 時候 ， 別人 就 會 在 小孩 的 心 裡 ， 播下 了 歡樂 、 自信 、 愛 ， 或是 懷疑 、 恐懼 、 憤怒 的 種子 。 小孩 會 問 ： 只 有 我 一 個 人 這樣 嗎 ？ 有 其他 人 像 我 這樣 嗎 ？ 我 是 壞 孩子 嗎 ？ 如果 不 是 ， 為什麼 我 讓 別人 不 開心 呢 ？ 在 廣大 的 世界 裡 ， 好奇心 、 問題 和 讓 人 自得 的 成就 ， 都 可能 換來