顯然 深受 埃及 建築 風格 的 影響 ； 希臘 主要 字母 、 文字 與 閱讀 技巧 的 推展 ， 很 明顯 地 ， 是 向 埃及 宗教 學校 仿效 而 來 。 四 、 城市 對 學校 的 需求 　　 宗教 、 教育 、 商業 、 政治 、 旅遊 及 藝術 都 有助於 傳播 技巧 的 成長 ， 尤其 是 文字 的 技巧 。 依靠 文字 技巧 的 第一 項 專門 職業 是 書記 ， 而 首 座 訓練 書記 的 教育 機構 成為 最早 的 學校 。 青銅器 時期 ， 文字 的 學習 主要 在 神廟 學校 中 進行 ， 所有 想 在 神廟 擔任 神職 的 人 都 必須 學會 閱讀 及 寫作 。 漸漸 地 ， 由於 文職 官員 對 書記 的 需求 日增 ， 神廟 學校 訓練 的 祭司 又 不敷 所 需 ， 校方 只好 開始 招收 非 神職 學生 ； 又 由於 不 識字 的 商人 聘請 書記 為 其 製作 文字 記錄 、 撰寫 書信 與 公文 ， 導致 書記 的 需求量 大為 提高 ， 除了 官方 的 宗教 學校 外 ， 更 出現 了 部分 私人 書記 學校 。 這 兩 類 學校 培養出 各式各樣 的 書記 人員 ， 包括 普通 與 高級 書記 、 神廟 書記 、 宮廷 的 王室 書記 、 政府 書記 高官 、 各 種 行政 書記 官員 、 教師 、 公證人 等等 ； 另外 還 包括 一些 不 為 任何 直接 目的 ， 只是 想 接受 教育 的 人 。 　　 書記 學校 是 補充 家庭 部落 教育 之 不足 的 最早 教育 機構 ， 也 可能 是 城市 傳承 其 價值 及 律法 的 先驅 ， 值得 吾人 進一步 探討 其 運作 情形 。 我們 可以 看看 西元 前 一七八○年 左右 ， 位於 考戴斯城 （ Ur of the Chaldees ） 的 一 座 典型 私人 書記 學校 的 例子 。 該 校 位於 私人 房舍 中 ， 房舍 可能 原 屬 教士 所有 ， 因為 屋 內 除 一般 房間 外 ， 還 有 一 間 很 大 的 禮拜堂 。 房舍 很 明顯 地 曾 經過 改裝 ， 以 挪出 教室 的 空間 。 由於 教室 是 改裝 而 成 的 ， 因此 學校 能 招收 的 學生 十分 有限 ， 不過 二十 至 二十五 人 之間 。 後人 在 這 所 學校 的 中庭 及 教室 內 發現 了 近 兩千 塊 刻有 文字 的 泥版 ， 其中 幾百 塊 圓形 的 小泥版 是 學生 學習 文字 用 的 ， 一面 有 老師 寫 的 字 ， 另 一 面 則 是 學生 模仿 老師 的 習作 。 有的 泥版 刻有 宗教 經文 ， 應該 是 指定給 學生 背誦 之 用 。 此外 ， 也 有 許多 泥版 上 寫 的 是 乘法 、 平方 立方根 公式 、 幾何 習題 等等 ， 可見 該 校 不僅 教授 書寫 ， 也 提供 了 部分 基礎 通才 教育 的 訓練 。 　　 誰 負責 教導 這些 學生 呢 ？ 目前 所 知 是 由 相當於 今日 中小學 校長 的 「 學校 之 父 」 （ school father ） 率領 一 群 教員 執教 ， 包括 「 數學 書記 」 、 「 乘法 書記 」 、 「 繪畫 主管 」 、 「 蘇美語 主管 」 、 「 教鞭 主管 」 、 「 校規 主管 」 等 ， 另外 還 有 一 或 數 個 「 老大哥 」 （ big brothers ） ， 他們 是 充任 助教 的 高年級 學生 。 　　 由 以上 的 描述 中 ， 我們 可 推知 學校 必定 紀律 嚴明 ， 常常 動用 教鞭 體罰 學生 。 這 所 學校 的 學習 時間 相當 長 ， 由 孩提 時期 延續至 長大 成人 。 據 了 解 ， 只有 男孩 可以 進 此 類 書記 學校 ； 雖然 也 有 證據 顯示 另 有 女子 書記 學校 存在 ， 但 其 訓練 方式 及 地點 迄 今 仍 一無所知 。 此外 ， 現存 所有 證據 均 指出 ， 大多數 就讀 該 校 的 學生 是 達官貴人 之 子 。 男孩 入學 約 兩 年 後 ， 就 可 成為 初級 書記 ， 有 資格 指導 年級 較 低 的 新生 ， 協助 他們 作 作業 ， 修訂 他們 的 作文 ， 必要 時 還可以 責罰 他們 。 　　 在 考戴斯城 書記 學校 發現 的 泥版 中 ， 有 一 塊 名叫 「 學校 生活 」 （ Schooldays ） ， 有助於 我們 一目瞭然 二十 個 世紀 前 的 教育 狀況 ， 以下 是 其中 部分 內容 ： 　　 你 在 學校 做 了 些 什麼 ？ 　　 我 數 泥版 、 吃 午餐 ， 並 製作 新 的 泥版 。 後來 老師 指定 我 的 口頭 作業 ， 下午 又 規定 我 的 書寫 作業 。 放學 後 我 便 回家 ， 一 進 家門 看見 爸爸 坐 在 一 旁 ， 我 向 爸爸 報告 我 的 書面 作業 有 哪些 ， 並且 把 我 在 泥版 上 寫 的 內容 唸給 他 聽 ， 爸爸 聽 了 十分 高興 。 　　 （ 另 一 日 ） 早上 起床 我 看見 媽媽 ， 對 她 說 ： 「 午餐 交給 我 吧 ！ 我 要 去 上學 了 。 」 媽媽 將 兩 個 麵包 捲 拿給 我 ， 我 就 出門 了 。 到 學校 後 ， 值班人 問 我 ： 「 你 為什麼 遲到 ？ 」 進 屋 內 見 老師 時 ， 我 很 害怕 ， 連 向 他 鞠躬 ， 心臟 都 跳 個 不停 。 那時 老師 正在 批改 某 位 同學 前 一 天 的 泥版 ， 因為 對 他 寫 的 不 滿意 ， 就 打 他 。 後來 「 校規 主管 」 對 他 說 ： 「 你 在 看 街景 。 」 於是 也 打 他 一 次 ， 又 因為 他 的 「 衣冠不整 」 ， 再度 打 了 他 。 隨後 另 一 位 教員 因為 這 位 同學 言語 失禮 、 態度 欠佳 、 走出 校 外 等 理由 ， 接著 打 了 他 一 頓 。 最後 ， 學校 之 父 告訴 他 ： 「 你 的 字 寫 得 不 好 。 」 當然 免不了 又 是 一 頓 打 。 　　 泥版 上 的 描述 並 未 結束 ， 不過 值得 一 提 的 是 ， 結局 還 算 圓滿 。 這 就 是 年輕 孩子 在 學校 中 過 的 日子 ， 每 天 當 他們 坐 在 中庭 ， 聽見 老師 說 下面 這 句 話 時 ， 這樣 的 一 天 便 開始 了 。 　　 「 孩子 們 ， 來 ， 坐 在 我 跟前 ， 現在 我 要 跟 你們 說話 ， 注意 聽 。 」 　　 每 一 個 致力 推展 文字 技巧 的 早期 文明 ， 都 不 乏 上述 這 類 學校 的 例子 。 不論 其 求學 生活 的 細節 如何 ， 更 重要 的 是 文字 技巧 為 往後 的 通才S. N. Kramer , From the Tablets of Sumer ( Indian Hills , Calif.: Falcon's Wing Press , 1956 ) , pp .
 
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See also Woolley's comments , Beginnings , pp .
 
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教育 提供 了 堅實 的 根基 ， 發展出 科學 、 數學 及 後來 的 歷史 與 哲學 。 五 、 城市 與 學習 　　 由 洞穴 而 至 雅典 衛城 （ Acropolis of Athens ） 是 一 段 漫長 的 發展 歷程 ； 後代 的 人 在 評價 早期