消息 。 有些 動詞 會 引導 我們 期待 有關 執行 一些 動作 時 所 用 的 工具 ， 好比 割 這 個 詞 ： 當 我們 聽到 「 羅夫 割傷 他 的 手指 了 」 這 句 話 時 ， 我們 會 期望 知道 他 是 被 什麼 樣 的 工具 給 割傷 的 （ 如 ： 是 刮鬍刀 ？ 剪刀 ？ 或 尖刀 ？ ） 。 由於 一 個 命題 可以 有 多於 一 個 以上 的 論點 ， 因此 論點 會 根據 其 在 命題 中 所 扮演 的 角色 而 被 賦予 不同 的 名字 。 論點 可以 是 主體 （ subjects ） 、 客體 ／ 物體 （ objects ） 、 目標 （ goals ； 即 預定 目的 ） 、 工具 （ instruments ； 即 方法 ） 以及 接受 者 （ recipents ） 。 表 __UNDEF__ 4.3 __UNDEF__ 列出 了 一些 想法 ， 並且 標示出 其 所 含 的 論點 在 想法 中 所 扮演 的 角色 。 試想 ， 在 「 那 個 高個子 的 女人 打 籃球 」 這 個 句子 中 ， 你 認為 總共 有 幾 個 想法 被 陳述出來 ？ 很 明顯 地 ， 有 個 想法 是 以 打作為 其 關係詞 。 而 打 的 論點 包含 了 主體 （ 女人 ） 和 物體 （ 籃球 ） 。 那麼 關於 高 這 個 想法 呢 ？ 高 限定 了 女人 這 個 主題 ， 因為 它 把 注意力 窄化 至 「 一 個 高個子 的 女人 」 這 個 主題 上 了 。 既然 高 限定 了 女人 這 個 主題 ， 它 便 成 了 其中 的 關係詞 ， 而 女人 則 成 了 其 論點 。 如此一來 ， 「 那 個 高個子 的 女人 打 籃球 」 表達 （ 或 提出 ） 了 兩 個 想法 （ 或 命題 ） ， 即 ： （1） 那 個 女人 打 籃球 ， 以及 （2） 那 個 女人 很 高 。 大體 而 言 ， 一般 句子 中 的 形容詞 會 形成 分開 不同 命題 的 基礎 。 和 以 動詞 為 基礎 的 命題 不同 的 是 ， 以 形容詞 為 基礎 的 命題 通常 只 用 一 個 論點 — — 即已 被 限定 了 的 論點 。 因此 ， 高個子 的 女人 表達 的 是 以 高 指定 關係 ， 而 以 女人 為 論點 的 一 個 命題 。 這些 以 形容詞 為 基礎 的 命題 中 所 含 的 論點 總是 名詞 。 現在 我們 再 來 看看 下面 這 個 句子 ： 「 那 個 高個子 的 女人 打 籃球 很 有 活力 」 。 這 個 句子 總共 表達 了 多少 個 想法 呢 ？ 答案 是 三 個 。 首先 ， 很 有 活力 這 個 副詞 限定 了 動詞 打 ， 而 把 「 打 」 這 個 概念 根據 其 品質 窄化 至 「 打 得 很 有 活力 」 。 因此 很 有 活力 便是 其中 的 關係詞 ； 而 其 主題 ， 或 說 論點 ， 則 是 打 。 這 就 好比 那些 以 形容詞 為 基礎 的 命題 一樣 ， 以 副詞 為 基礎 的 命題 通常 也 只 有 一 個 論點 ， 而且 該 論點 即 是 主體 。 然而 它 和 以 形容詞 為主 的 命題 之 不同 乃 在 ， 這 類 命題 的 主體 並非 名詞 或 代名詞 ， 而是 動詞 或是 形容詞 。 讀到 這裡 ， 現在 該 由 讀者 自己 來 辨識 句子 中 的 命題 了 。 在 下列 的 幾 個 句子 裡 ， 試 著 把 命題 及 其中 所 含 關係 與 論點 一一 列示出來 。 因為 只有 動詞 、 形容詞 、 及 副詞 可以 指定 關係 ， 而且 在 每 個 命題 中 只 會 有 一 個 關係 存在 ， 在 做 這些 練習 時 ， 讀者 不妨 由 在 每 個 動詞 、 形容詞 、 及 副詞 下面 劃線 開始 做 起 ， 如此 便 能 幫助 你 決定 句子 中 到底 含有 多少 個 命題 了 。 等 你 辨識出 每 一 個 關係 之後 ， 下 一 步 便是 要 把 其 論點 列出來 。 在 本 章 最後 會 提供 這些 練習 的 解答 。 一 、 命題 的 抽象性 ( abstractness ) 分辨 字 、 詞 與 句子 之 不同 是 很 重要 的 ； 而 另一方面 ， 把 這些 字詞 文句 與 命題 區辨 清楚 也 是 很 重要 的 工作 。 字 、 詞 和 句子 所 表現 的 乃是 溝通 想法 的 方式 ， 而 命題 則 是 用來 表徵 想法 本身 。 研究 指出 人們 是 以 命題 ， 而 非 句子 的 方式 來 儲存 訊息 的 。 也就是說 ， 我們 通常 可以 記住 一些 想法 ， 但 不 必然 記住 在 溝通 這些 想法 時 所 用到 的 那些 準確 的 字詞 。 Wanner （1968） 在 他 的 一 個 研究 中 ， 使用 了 下列 句子 來 呈現 這樣 的 概念 ： 1 .
 
When you score your results , do nothing to correct your answers but mark carefully those answers which are wrong.2 .
 
When you score your results , do nothing to correct your answers but carefully mark those answers which are wrong .3 .
 
When you score your results , do nothing to your correct answers but mark carefully those answers which are wrong .
 
4 .
 
When you score your results , do nothing to your correct answers but care fully mark those answers which are wrong .
 
__UNDEF__ 要 注意 的 是 ， 雖然 在 第一 句 和 第二 句 中 ， 其 敘述法 稍 有 不同 （ 「 mark carefully 」 versus 「 care fully mark 」 ） ， 然而 這 兩 句 話 的 意思 完全 相同 。 在 第一 句 與 第三 句 中 ， 其 用語 也 只 有 細微 的 差異 （ 「 correct your 」 versus 「 your correct 」 ） ， 然而 此 字詞 順序 的 改變 卻 已 徹底 地 改變 了 其 意義 。 第三 句 和 第四 句 便 像 第一 句 與 第二 句 一樣 ， 敘述法 不同 但 意義 仍 是 等同 。 至於 第二 句 與 第四 句 則 像是 第一 句 與 第三 句 一樣 ， 無論 敘述 法 或 意義 二 者 皆 不 相同 。 參與 本 實驗 的 受 試 者 在 實驗 開始 進行 前 ， 會 在 指導語 中 聽到 上述 四 句 中 的 一 句 ； 其中 有 一半 的 受 試 者 事 前 曾 被 告知 他們 會 需要 在 事 後 回憶 指導語 中 用詞 的 敘述法 ， 但 另一半 的 受 試 者 則 沒有 接受 這樣 的 指導 。 當 聽 過 這些 句子 中 的 一 句 之後 ， 受 試 者 便 被 要求 把 手冊 翻到 下 一 頁 ， 並 在 其 選擇項 中 選出 一 句 和 他們 在 指導語 中 聽到 完全 相同 的 句子 。 該 選項 中 包含 兩 個 句子 ： 一 句 是 他們 真正 聽到 的 ， 另 一 句 則 是 由 上述 四 句 中 所 挑出 一 句 無論 是 與 原句 只 是 敘述法 不同 ， 或是 敘述法 與 意思 皆 不 相同 的 句子 。 如果 人們 對 文句 用詞 敘述法 之 改變 能 像 對 句子 意義 之 改變 同樣 敏感 的 話 ， 那麼 他們 應該 可以 清楚 地 辨識出 錯誤 選項 的 句子 中 可能 有 一 個 字詞 有所 不同 ， 或者 用 字 與 意義 全 變 了 ， 從而 選出 正確 的 句子 來 。 儘管 如此 ， 此 實驗 結果 並 未 顯出 這樣 的 效果 來 。 根據 圖 4.3 ， 受