建議 閱讀 文獻 The following handbooks have chapters that review production systems:Barr , A. , & Feigenbaum , E. A. ( Eds .
 
) ( 1982 ) . The handbook of artificial intelligence , vol. , CA: William Kaufmann.Cohen , P. R. , & Feigenbaum , E. A. ( Eds .
 
) ( 1982 ) . The handbook of artificial intelligence , __UNDEF__ , CA: William Kaufmann.Another review of production systems is in:Waterman , D. A. , & Hayes-Roth , F. ( Eds .
 
) ( 1978 ) . Pattern-directed inference systems. , J. R. , Kline , P. J. , & Lewis , C. H .
 
( 1977 ) .
 
A production system model of . In M .
 
A . Just , & P .
 
A . Carpenter ( Eds .
 
) , Cognitive processes in comprehension , __UNDEF__ ( pp .
 
__UNDEF__ 271 - 311 ) .
 
Hillsdale , NJ: Lawrence Erlbaum Associates .
 
【 習題 解答 】 題 < 6.1 >　P2 有 三 個 條件句 ， 兩 個 行動句 ， 及 總共 五 個 條例句 。題 <6.2>　P2 較 複雜 ， 因為 它 有 較多 的 條例句 。題 <6.3>　P2 ， 這 個 「 三角形 」 的 生產 法則 因為 缺乏 一 個 目標 子句 而 引導 了 非 指導性 的 行為 。 題 < 6.4>　 一 個 人 在 任何 時間 遭遇 或 辨識 一 個 和 這些 條件 一致 的 圖形 ， 此 人 將 會 做 心智 上 的 分類 而 答出 「 三角形 」 。 這 個 不 適當 的 行為 是 可能 發生 的 ， 比方 當 一 個 人 在 看 一 個 房子 的 屋簷線 時 便 可能 如此 。 題 <6.5>　 這些 生產 法則 應 包含 一 個 如下 所 述 的 條件句 ： 「 若 — — 本 目標 是 去 辨識 一 個 圖形 為 三角形 」 。 題 <6.6>　P2 ， 因為 兩 個 條件 皆 符合 。 題 <6.7 >　 沒有 一 個 生產 法則 會 被 執行 。 所有 這些 生產 法則 都 有 一 項 條件 描述 讀者 必須 具有 理解 這 個 目標 。 而 既然 Barry 沒有 這 項 目標 ， 則 此 條件 便 不 符合 。 題 <6.8>　 陳述 主題句 是 最 易 觀察 的 。題 < 6.9>　P2 最 複雜 ， 因為 它 有 五 個 條例句 。題 < 6.10>　P4 可以 應用 執行 ， 因為 兩 項 條件 皆 符合 。題 <6.11 >　 控制 將 會 被 轉移至 P2 ， 因為 P4 的 行動 產生 了 P2 所 需 的 條件 。 題 < 6.12 >　P4 → P2 →P1 →P3 題 < 6.13 >　P1 →P2 →P 6 → P 10 → P7 →P 10 → P7 P 11 →P9 →P 3 → P 6 → P 10 →P7 →P 10 P 7 →P 10 → P9 →P 3 → P 6 → P 10 →P7 P 10 →P7 →P 11 →P9 →P5 → 停止題 < 6.14 >　 對 大部分 人們 而言 ， 寫 一 個 名字 是 相當 自動化 的 ， 特別 是 拼字 、 字 的 形成 、 以及 良好 的 動作 協調 等 方面 。題 <6.15 >　 駕駛 汽車 同時 有 自動化 成分 （ 如 ： 控制 速度 與 方向 ） 及 控制 的 成分 （ 如 ： 監控 另 一 個 駕駛 開 的 車 ） 。 題 <6.16>　 此 類 的 問題 解決 主要 是 屬 控制 的 。 第七 章 命題 的 習得 與 提取 ： 意義 基本 單位 的 學習 ◆ 摘要 1.一 個 人 的 敘述 性知識 可以 被 描述 為由 相互 關聯 的 基本 單位 與 統合 __UNDEF__ ( integrated ) __UNDEF__ 單位 所 組成 之 大型 網路 。 知覺 的 基本 單位 可以 是 一 個 線性 規則 或 一 個 心像 。 意義 的 基本 單位 則 是 一 個 命題 __UNDEF__ ( proposition ) __UNDEF__ 。 所有 這些 種類 的 基本 單位 又 可 統整 而 形成 基模 。 2. 在 任何 特定 時間 ， 敘述性 網路 中 只有 少數 單位 會 在 工作 記憶 中 活化 。 活化 作用 的 散佈 __UNDEF__ ( spread of activation ) __UNDEF__ 是 活化 作用 由 一 個 活化 單位 散佈 到 其 相鄰 的 最近 單位 之 過程 。 當 活化 作用 傳播 後 ， 其 早先 活化 的 單位 便 又 恢復成 非活化 狀態 。 3 .
 
新 的 敘述 性知識 單位 的 習得 是 經由 建構 __UNDEF__ ( construction ) __UNDEF__ 歷程 所 產生 的 結果 。 當 建構 歷程 被 執行 後 ， 其 結果 便是 新 的 知識 單位 被 儲存 或 存入 敘述性 記憶 中 。 4 .
 
詳細 論述 __UNDEF__ ( elaboration ) __UNDEF__ 的 歷程 乃是 衍生出 與 取自 外部 資源 的 概念 有所 相關 之 新 想法 的 一些 程序組 。 5 .
 
組織 __UNDEF__ ( organization ) __UNDEF__ 歷程 則 是 把 訊息 集組 分成 次 集組 ， 並且 指出 這些 知識 的 次集組 間 關係 的 一些 程序組 。 6 .
 
在 提取 __UNDEF__ ( retrieval ) __UNDEF__ 歷程 中 ， 問題 的 內部 表徵會 活化 那些 與 問題 相關 的 知識 。 活化 過程 會 持續 地 在 知識 網路 中 散佈 ， 直到 找到 一 個 可以 回應 此 問題 的 答案 為止 。 7 .
 
如果 答案 無法 提取 ， 我們 可以 藉由 產生 一 個 與 活化 知識 有關 的 推論 歷程 來 建構 ， 並 從而 衍生出 一 個 可 接受 的 答案 。 8 .
 
在 學習 新 訊息 時 所 衍生出 的 詳細 論述 歷程 ， 可以 藉由 提供 散佈 活化 作用 的 不同 路徑 來 促進 提取 歷程 。 即使 活化 作用 的 散佈 仍 無法 找到 一 個 可以 回應 問題 的 答案 ， 在 學習 時 所 衍生 的 詳細 論述 歷程 於 提取 時 仍然 很 有用 ， 因為 它們 可以 經由 提供 較多 的 訊息 來 推論 答案 這樣 的 方式 來 促進 建構 。 9 .
 
學習 過程 中 的 組織 歷程 可 經由 提供 有效 的 提取 線索 ， 而 有助於 稍後 的 訊息 提取 。 在 第四 章 和 第五 章 中 ， 讀者 學習 了 人們 的 敘述 性知識 乃是 由 那些 存在 於 長期 記憶 中 的 所有 事實 （ facts ） 、 類推 （ generalizations ） 、 以及 理論 （ theories ） 等 所 共同 組成 的 。 此外 ， 它 是 一 個 對 我們 經驗 過 的 個人 事件 與 個人 喜好 與 厭惡 等 的 記錄 。 敘述 性知識 即 是 一 種 了解 事物 本身 的 知識 。 讀者 同時 也 學 過 命題 （ propositions ） 乃是 敘述 性知識 的 一 種 基本 表徵 形式 ， 同時 一 個 命題 則 約略 相 對應 於 一 個 想法 。 在 很多 教學 情境 中 ， 一 個 主要 的 目標 即 是 要 使 學生 學習 獲得 一 組 新 的 命題 。 不幸 的 是 ， 學生 有時 似乎 會 抗拒 新 命題 的 學習 。 學生 們 也許 會 認為 所 要 學習 的 東西 太 「 理論化 」 了 ， 而 不能 幫助 他們 找到 工作 ； 或者 認為 其 與 他們 並 「 不 相關 」 ； 抑或 只是 因為 感覺 太 無聊 了 。 這些 排斥 抗拒 似乎 會 使 學習 歷程 緩慢 下來 ， 或者 是 使 其 帶有 一 種 諷刺 本質 ， 因為 學生會 為了 應付 考試 而 記憶 資訊 ， 但 卻 不 願意 嘗試 有 意義 地 吸收 這些 訊息 。 本 章 中 我們 將 嘗試 回答 的 問題 之 一 便是 ： 「 新 的 命題 集組 是 如何 進入 敘述性 記憶 中 的 呢 ?
 
」 除了