」 進行 解碼 （ decoding ） 的 確切 時間 ， 則 他 就 可以 問 該 學生 一些 可以 刺激 其 登錄 歷程 的 問題 ， 像 是 「 第一 個 字母 是 什麼 ?
 
」 等 。 倘若 時間 抓 得 很 好 ， 這 類 的 問題 便 會 相當 有效 。 不過 ， 假使 該 學生 已經 成功 地 解碼 了 句 中 之 文字 ， 並且 事實 上 已 將 該 句 的 意義 與 先前 句子 的 意義 進行 整合 歷程 時 ， 則 又 是 如何 呢 ？ 在 這樣 的 情況 下 ， 再 去 問 他 「 第一 個 字母 是 什麼 ？ 」 這樣 的 問題 ， 則 可能 是 適得其反 ， 不但 沒 能 引發 注意 反而 造成 干擾 。 儘管 我們 很 難 能 明確 地 知道 正在 進行 的 歷程 為 何 ， 以及 何時 會 進行 什麼 歷程 ， Just 和 Carpenter （ 1980 , 1987 ） 建構 了 有關 熟練 的 閱讀 者 所 具有 的 一 個 「 閱讀 動力 」 __UNDEF__ （ reading dynamics ） 模式 ， 該 模式 提供 了 一些 很 接近 的 解釋 。 這些 研究 者 找來 一些 大學生 ， 讓 他們 去 閱讀 《 美國 科學 期刊 》 （ Scientific American ） 中 的 文章 ， 並且 測量 他們 閱讀 時 花 在 文章 中 每 個 字 上面 的 平均 凝視 時間 。 表 __UNDEF__ 12.5 __UNDEF__ 即 顯示 在 該 實驗 中 ， 當 那些 大學生 閱讀 兩 個 句子 時 ， 他們 凝視 每 一 個 字 的 平均 毫秒數 （ millise conds ） 。 由 這些 數據 我們 可以 進行 一些 非常 有趣 的 觀察 ： 首先 ， 對於 凝視 一些 不 熟悉 的 字 如 「 flywheel 」 （ 1566 毫秒 ） ， 和 凝視 熟悉 的 字 如 「 devices 」 （ 767 毫秒 ） ， 兩 者 之間 所 花 的 時間 有 很 大 的 差距 。 這 是 因為 解譯 「 flywheel 」 這 類 字 會 比 配對 「 devices 」 這 種 字 需要 較 長 的 時間 。 另外 一 個 有關 譯碼 登錄 的 例子 是 學生 對 「 contains 」 這 個 字 的 凝視 型態 ， 注意 看看 這些 閱讀 者 如何 調配 其 花 在 看 該 字 之 兩 個 音節 上 的 時間 。 第二 項 有趣 的 觀察 是 閱讀 者 在 凝視 一 名詞 片語 時 ， 其 花 在 看 當中 修飾詞 的 時間 比 凝視 名詞 本身 所 花 的 時間 要 來得 短 （ 例如 ：oldest — 267 ， mechanical — 617 ， devices — 767 ） 。 這 個 模式 乃 為 證實 語法 分析 歷程 （ parsing ） 的 證據 ， 因為 它 建議 了 閱讀 者 對於 所 閱讀 文字 之 不同 文法 類型 乃是 相當 敏感 的 。 最後 一 項 觀察 是 ， 一般來說 ， 相對於 句子 中間 部分 有 熟悉 程度 差不多 的 字 ， 或是 對 較 不 熟悉 的 字 而言 ， 受 試 者 花 在 凝視 位於 句尾 的 字 所 花 的 時間 會 來得 長 些 。 舉例 來 說 ， 「 man 」 是 一 個 相當 普遍 熟悉 的 字 ， 甚至 比 「 oldest 」 還要 常見 ， 然而 因為 「 man 」 字 出現 在 第一 個 句子 的 句尾 ， 閱讀 者 所 用 的 平均 凝視 時間 約為 450 __UNDEF__ 毫秒 ， 至於 「 oldest 」 這 個 較 不 熟悉 、 但 出現 在 句 中 的 字 ， 則 閱讀 者 所 花 的 凝視 時間 卻 只有 267 __UNDEF__ 毫秒 。 這 表示 那些 花 在 句尾 的 時間 乃是 被 用來 進行 摘要 、 整合 、 以及 詳細 論述 等 歷程 。 如此一來 ， 上述 的 這些 觀察 建議 了 ， 熟練 的 閱讀 者 在 凝視字 的 同時 ， 便 已 一邊 在 進行 文字 的 解碼 與 語法 分析 之 歷程 。 除此之外 ， 當 閱讀 者 將 注意力 移至 句尾 的 時候 ， 有 部分 的 時間 也 會 被 用來 整合 該 句子 所 呈現 的 概念 和 已 呈現 在 閱讀 者 心智 中 的 概念 。 在 各 種 閱讀 成分 歷程 上 所 花 的 時間 會 因為 讀者 的 目標 不同 而 有 差異 。 舉例 來 說 ， Carpenter 和 Just （1981） 發現 ， 當 閱讀 者 原本 便 期待 他們 會 接受 一 個 需要 寫下 所 記憶 的 東西 之 測驗 時 ， 比起 一些 原本 期待 接受 的 是 多重 選擇題 測驗 的 閱讀 者 而言 ， 前者 會 花 比較 多 的 時間 來 整合 句子 間 的 概念 。 為了 了 解 文章 大意 而 只是 瀏覽 略 讀 文章 中 一些 主要 概念 的 閱讀 者 ， 他們 除了 在 每 一 段 文字 的 第一 句 與 最後 一 句 兩 個 句子 上面 會 用 較多 的 時間 外 ， 對於 文章 中 的 其它 句子 則 可能 只 花 很少 的 時間 來 處理 __UNDEF__ （ __UNDEF__ 另 參見 Graesser & Rhia , 1984 ） 。 有 一 件 很 重要 而 必須 了解 的 事 乃是 ， 在 閱讀 歷程 進行 時 ， 工作 記憶 （ working memory ） 當中 的 表徵 會 根據 當時 正在 運作 的 成分 歷程 而 持續 地 在 改變 。 圖 12.5 __UNDEF__ 顯示 的 即 是 這 個 概念 ， 在 圖 中央 的 圓圈 中 之 字母 A 代表 了 注意力 （ attention ） ， 而 由 該 圓圈 向 外 指出 的 箭頭 ， 則 是 代表 可能 會 在 工作 記憶 中 隨時 活化 之 各 類 不同 的 中間 產物 __UNDEF__ （ intermediate products ） 。 在 這 個 例子 中 ，當 閱讀 者 唸到 一 個 句子 ： 「 這 隻 貓 是 黑色 的 」 時 ， 他 在 本身 工作 記憶 裡 可能 會 呈現 這些 字 的 視覺 影像 （ visual image ） （ 配對 ） ， 或是 與 其 字母 有關 的 聲音 型態 （ 譯碼 ） 。 接下來 ， 這些 視覺 或 聲音 表徵 便會 活化 其 字義 __UNDEF__ （ __UNDEF__ 字義 取得 ） 。 比方說 ， 書面 的 「 cat 」 這 個 字 會 刺激 閱讀 者 去 回憶 有關 貓 的 影像 及 ／ 或 命題 。 當 該 句子 的 所有 字義 皆 被 活化 了 之後 ， 閱讀 者 便會 建構 一 個 命題 ， 用來 表徵 這些 字義 之間 相關 的 句法 和 語言 的 關係 （ 即 語法 分析 ） 。 到 這 個 時候 ， 閱讀 者 對於 __UNDEF__ 「 __UNDEF__ 這 隻 貓 是 黑色 的 」 這 個 句子 的 字義 理解 便 告 完成 了 。 當 命題 是 由 兩 個 或是 兩 個 以上 的 想法 所 建構 而 成 時 ， 它們 應 已 經過 整合 歷程 了 。 舉例 來 說 ， 「 這 隻 貓 名叫 Mike 」 （ 從前 一 句 得知 的 ） 這 個 想法 ， 與 上 一 個 想法 ： __UNDEF__ 「 __UNDEF__ 這 隻 貓 是 黑色 的 」 便 可以 連結 ， 這 是 因為 這 兩 個 想法 指 的 都 是 同 一 隻 特定 的 貓 。