， 並 沒有 哪 一些 行為 對 所有人 是 絕對 “ 聰明 的 ”行為 ， 人們 是 依 自己 的 需要 以 不同 的 方式 適應 他們 的 環境 。 不過 ， 智慧 行為 的 部件 則 有 可能 是 放 諸 四海 皆 準 ， 具有 普遍性 的 ， 不但 在 跨越 不同 種族 ， 就是 在 跨越 個體 上 都 可以 找到 共同性 。 在 所有 戰勝 環境 的 人 身 上 可以 發現 一 個 共同點 ： 他們 有 發揮 自己 長處 、 彌補 自己 短處 的 能力 。 一 個 成功 的 人 不但 能 對 環境 適應 得 很 好 ， 也 能夠 量 身 打造 環境 來 適合 自己 的 需求 ， 將 兩 者 的 好處 都 收歸己有 。 那麼 ， 究竟 是 什麼 因素 使 一 個 人 脫穎而出 ， 而 別人 卻 沒沒無聞 呢 ？ 當然 這 個 問題 大 得 足以 寫 一 本 書 ， 事實 上 ， 市面 上 也 有 很多 這 方面 的 書 ， 但是 對 我們 來 講 ， 應該 要 知道 的 特別 個性 是 ： ( a ) __UNDEF__ 至少 有 一 個 非常 純熟 的 技能 ； ( b ) __UNDEF__ 有 超強 的 能力 讓 自己 在 工作 上 發揮 才能 。 例如 要 你 寫出 一些 生活 環境 中 的 明星 ， 你 可能 會 發現 他們 之間 並 沒有 任何 傳統 定義 的 特殊 才能 ， 但是 每 一 個 人 都 具備 一些 才能 並且 能 在 工作 上 完全 發揮 。 同時 ， 他們 也 儘量 減少 自己 的 短 處 所 會 帶來 的 傷害 ， 有時候 是 把 這 部分 作業 分給 有 這 個 能力 的 人 去 做 ， 或是 重新 建構 這 個 作業 ， 使 它 不 包括 自己 不行 的 部分 。 我 自己 的 明星 名單 包括 一 個 有 特殊 視覺 空間 能力 的 人 ， 一 個 有 邏輯 思考 、 可以 做到 反 直覺 但是 正確 的 思考 方式 的 人 ， 以及 一 個 有 第六感 、 知道 未來 走向 的 人 。 這 三 個 人 沒有 什麼 共同點 使 他們 和 別人 不 一樣 ， 但 至少 都 有 一 種 天分 ， 而 他們 把 這 個 才 能 在 工作 上 完全 發揮出來 。 雖然 他們 在 傳統 的 智慧 觀念 上 也 算是 很 聰明 的 人 ， 但是 世界 上 有 千千萬萬 的 人 和 他們 一樣 聰明 ， 卻 沒有 登上 成功 的 寶座 。 結　論 本 章 簡短 的 介紹 了 智慧 的 三元 理論 。 這 個 理論 由 三 個 子 理論 所 組成 ： 一 個 部件 的 子 理論 ， 將 智慧 與 個人 內在 的 世界 連接起來 ； 一 個 經驗 的 子 理論 ， 將 智慧 與 個人 內在 與 外面 的 世界 連接起來 ； 一 個 情境 的 子 理論 ， 將 智慧 與 個人 外在 的 世界 連接 起來 。 部件子 理論 強調 的 是 個人 在 做 計畫 、 執行 及 評估 一 個 智慧 行為 時 的 心智 機制 ； 經驗 的 子 理論 強調 的 是 適應 新奇 事物 的 行為 以及 訊息 處理 歷程 的 自動化 ； 情境子 理論 把 智慧 定義為 一 個 對 自己 生活 息息相關 真實 環境 的 有 目的 的 適應 、 選擇 ， 以及 塑造 。 有 一點 很 重要 ， 就 是 三 個 子 理論 所 提出 的 能力 的 組合 規則 。 我們 如何 判定 ： 一 個 在 三 個 子 理論 所 說 的 能力 都 是 中等 的 人 ， 與 一 個 只有 在 某 一 個 能力 上 高強 、 其他 能力 卻 低弱 的 人 ， 誰 聰明 誰 笨 呢 ？ 或是 說 ， 我們 如何 判定 一 個 人 的 智慧 — — 假如 他 的 環境 非常 惡劣 ， 被 嚴密 控制到 使 他 無法 去 適應 、 選擇 或 塑造 ？ 談 組合 的 規則 似乎 沒有 什麼 用 ， 因為 沒有 單一 的 智慧 指標 是 有用 的 。 不同 的 人 在 不同 的 能力 上 有 不 一樣 智慧 的 表現 。 就 第一 個 問題 來 說 ， 兩 個 人 能力 的 型態 是 不同 的 ， 但是 如果 只 看 總平均 或 總分 ， 在 不同 的 事實 情況 的 表現 就 被 遮蔽 了 。 以 第二 個 例子 來 說 ， 我們 不可能 從 那樣 的 環境 中 得到 任何 有 意義 的 測量 。 讓 我們 再 舉 一 個 例子 來 說明 。 你 如何 比較 ： __UNDEF__ ( a ) __UNDEF__ 一 個 人 在 部件 功能 上 非常 好 ， 因此 他 在 一般 的 智力 測驗 上 得分 很 高 ， 但是 缺乏 頓悟 ， 無法 去 適應 新 的 作業 或 情境 的 要求 ； ( b ) __UNDEF__ 一 個 人 非常 有 頓悟 能力 ， 但是 對 考試 所 要求 的 那些 部件 能力 很 差 呢 ？ 我們 可能 認為 第一 個 人 很 聰明 但是 沒有 創造力 ， 第二 個 人 有 創造力 但是 不 聰明 。 但是 ， 我們 其實 可以 去 計算 部件 能力 的 平均 與 應付 新奇 事物 的 平均 ， 這時 ， 這 兩 個 人 的 功能 差異 就 顯現出來 了 。 假設 有 一 個 人 部件 功能 很 好 ， 也 很 有 頓悟力 ， 但是 不 想 去 適應 環境 ； 如果 只 看 總平均 ， 你 就 不會 看到 他 在 學業 上 的 優異 表現 。 所以 這裡 一再 強調 的 ， 就 是 智慧 不 是 單一 的 事情 ： 它 包含 非常 多 的 認知 能力 和 其他 能力 。 我們 研究 的 目的 是 去 找出 這些 能力 是 什麼 ， 如何 用 最 好 的 方式 去 測量 它 ， 訓練 它 ， 而 不 是 找出 一 個 組合 的 方法 ， 使 它們 成為 一 個 單一 但是 沒有 任何 意義 的 數字 。 那麼 ， 這 個 理論 對 現行 的 智力 測驗 有 什麼 看法 呢 ？ 沒有 任何 一 個 現有 的 測驗 可以 測量 全部 或 大多數 本 章 所 討論到 的 技能 。 的確 ， 對 不同 的 人 來 說 ， 智慧 所 包含 的 能力 有 一點點 不同 ， 不可能 有 一 個 一體 適用 的 測驗 。 我們 可以 做到 的 是 建構 一 個 部件 能力 的 測驗 ， 使 它 可以 適用到 廣大 的 人群 中 。 凡是 測試 情境 適應 技能 的 測驗 都 不可能 適用到 很多 的 人 身 上 。 一 個 理想 的 智力 測驗 應該 包括 上面 所 談到 所有 技能 的 測驗 。 沒有 任何 一 個 單一 的 測驗 或 綜合 的 測驗 可以 得到 一 個 絕對 的 智商 ， 因為 任何 一 個 測驗 都 只有 對 某 一些 人 、 在 某 一些 期間 有效 。 此外 ， 我們 也 不 確定 用 一 個 單一 的 指標 來 代表 三元論 所 談到 的 那些 不同 的 技能 是否 合理 ， 是否 公平 。 一 個 單一 的 指標 比較 會 偏頗 ， 不能 公正 的 代表 一 個 人 的 智力 程度 和 能力 的 型態 。 哪 一些 測驗 適用