鼓勵 孩子 自由 探索 、 和 環境 互動 。 任何 的 限制 均 使 孩子 在 未來 社會 中 適應 困難 。 個人 行動 的 自由 是 發揮 創造力 的 必要 條件 ， 而 創造力 即 是 二十一世紀 最 具 影響力 的 成功 關鍵 。 第 2 __UNDEF__ 篇 　 從 理解 人類 開始 教育 的 內容 包括 與 人類 相關 的 所有 事務 ， 因此 ， 教育 的 首要 工作 便是 教予 孩子 了解 有關 人類 生命 的 相關 知識 ， 例如 ： 人類 生命 的 演化 、 人類 的 認知 結構 。 真實 的 世界 詭譎 多變 ， 我們 處理 外來 大量 刺激 時 必須 「 發明 處理 現實 的 方法 」 並 「 創造 現實 的 模式 」 ， 這 兩 個 觀念 統稱 模構 。 模構 包括 一 個 人 在 感性 和 理性 上 如何 生活 ， 如何 與 環境 互動 ， 如何 處理 所有 接收到 的 資訊 ， 及 如何 解讀 世界 。 所有 的 學習 、 思考 、 解決 問題 和 人際 互動 皆 與 模構 有關 。 研究 模構 讓 我們 得知 ， 原來 每 個 孩子 ， 甚至 嬰兒 ， 其實 都 是 獨立 的 個體 ， 他們 不只 是 未來 的 成人 ， 而是 一 個 完整 的 人 。 因此 大人 應 以 平等 的 方式 對待 小孩 。 第 4 篇 　 教育 的 新 觀念 教育 的 問題 如果 只 在 課程 、 行政 體系 、 教材 、 教法 上 尋求 改革 ， 而 不 深入 反省 教育 的 意義 ， 終究 只是 治標 而 不 治本 。 孩子 成長為 大人 的 過程 中 ， 社會 到底 應該 給 他 什麼 樣 的 教育 ？ 答案 是 ： 接受 生命 挑戰 的 勇氣 、 獨立 的 精神 、 及 適應 環境 的 能力 。 而 許多 的 教育 問題 來自於 大家 對於 學習 、 教學 和 教師 的 角色 分辨 不清 。 學習 是 個人 的 事 、 學習 無所不在 且 持續 在 進行 中 ； 教學 及 教師 的 角色 端看 學習 者 的 需求 而 定 。 找出 自己 真正 的 興趣 才 會 產生 強烈 的 學習 動機 ， 才 能 達到 事半功倍 的 學習 效果 ， 這些 便 是 自主 學習 的 新 觀念 。 編輯室 報告 　　 近日 又 聽說 有 兩 位 學生 必須 報 中輟 （ 連續 一 週 無故 缺席 ） ， 上 週 有 三 位 技藝班 的 同學 翹課 。 當 學校 不再 能 吸引 學生 ， 學生 無法 從 學校 體驗到 學習 的 好處 與 快樂 ， 當 學校 的 教育 功能 無法 發揮 ， 我們 真的 應該 想想 ： 學校 的 教育 問題 出 在 哪兒 ？ 有 何 改善 之 道 ？ 　　 這 是 一 位 教師 在 國內 教育 網站 上 留下 的 問號 。 這樣 的 疑問 看似 很 難 找到 完滿 的 解答 ， 但 如果 你 聽 過 瑟谷 傳奇 ， 你 便會 驚訝 於 原來 孩子 的 學習 過程 也 可以 如此 自由 快樂 而 有 效率 。 　　 瑟谷 傳奇 傳遍 了 整 個 美國 ， 也 傳進 了 每 個 關心 教育 者 的 心 中 。 它 的 流傳 廣遠 在於 它 為 教育 開闢 了 一 條 令 家長 及 孩子 嚮往 、 卻 令 體制 內 的 教育 者 難以置信 的 成功 之 路 — — 令 人 嚮往 的 是 它 的 教育 新 理念 ， 令 人 難以置信 的 是 它 的 堅持 與 努力 所 獲得 的 成效 。 　　 自主 學習 是 瑟谷 學校 的 創校 理念 。 在 這裡 ， 學習 沒有 恐懼 、 沒有 既定 的 課程 ， 只有 自由 、 尊重 、 責任 與 支持 。 自主 學習 強調 的 是 想 學 才學 、 想 學 什麼 就學 什麼 ， 老師 完全 配合 學生 的 需求 ， 協助 但 不 干涉 ， 直到 學生 自覺 滿意 為止 。 這 充分 尊重 了 孩子 的 個別 差異 。 　　 在 教育 的 過程 中 ， 我們 必須 分 清楚 「 誰 才 是 主人 ？ 」 是 課程 ？ 教材 ？ 教學 進度 ？ 教師 的 教學 方式 ？ 主司 教育 當局 ？ 抑或 是 家長 的 期望 ？ 答案 恐怕 以上皆非 。 學習 者 ， 也 就是 那些 成長 中 的 孩子 ， 才 是 教育 的 主體 。 然而 ， 長久以來 ， 孩子 只 被 視為 教育 的 對象 （ 客體 ） ， 而 這樣 的 角色 充其量 只 被 當成 填塞 前人 知識 的 鴨子 ； 孩子 沒有 自主權 ， 無法 抉擇 想 學 什麼 、 什麼 時候 學 。 整齊化一 的 學習 進度 表面 上 看似 國家 整體 教育 的 成效 卓著 ， 其中 卻 不 知 犧牲 了 多少 孩子 的 學習 權益 、 埋沒 了 多少 孩子 的 特殊 天賦 。 　　 一 個 教育 理念 的 付諸 實踐 需要 面對 諸多 挑戰 ， 其中 最 大 的 考驗 來自 家長 及 社會 大眾 的 質疑 。 許多 家長 憂慮 自由 的 教育 方式 不足以 讓 孩子 適應 外面 的 現實 社會 ， 不了解 、 甚至 反對 的 人 質疑 ： 如此 近似 理想化 的 教育 方式 如何 奏效 ？ 　　 對 此 ， 創校人 之 一 的 丹尼爾 ． 格林伯格 ( Daniel Greenberg ) __UNDEF__ 提出 深厚 的 理論 基礎 說明 瑟谷 學校 與 現實 世界 之間 的 關聯 ， 藉以 消弭 家長 及 社會 大眾 對 瑟谷 一貫 自由 的 作風 恐怕 與 現實 社會 脫節 的 疑慮 。 他 指出 ， 「 經濟 」 決定 了 一 個 文化 中 的 教育 系統 會 是 什麼 樣子 。 孩子 長大 後 要 成為 有用 的 人 ， 必須 要 能 適應 現實 中 的 經濟 結構 。 面對 一 個 詭譎 多變 、 到處 充滿 隨機性 的 世界 ， 既定 的 教育 方式 已 不敷 使用 ； 唯有 培養 孩子 創造力 、 激發 孩子 內在 的 學習 驅力 ， 才 足以 應付 未來 的 世界 。 　　 全 書 共 分 四 大 篇 ， 其中 探討 了 知識 與 不確定性 、 後現代 的 思考 、 遊戲 的 功能 、 人類 歷史 的 演化 、 大人 對待 小孩 的 方式 、 社會 經濟 的 演變 ， 及 教育 的 新 觀念 等 ， 強調 自主 學習 的 教育 方式 非但 不 是 背離 社會 的 演進 軌跡 ， 反而 是 與 社會 脈動 緊密 相連 ， 足以 創新 突破 ， 能 有效 培育 自知 、 自尊 、 自重 而且 自信 的 二十一世紀 主人翁 。 　　 這 是 國外 一 個 成功 的 體制 外 學校 的 理念 介紹 與 辯證 。 引進 任何 成功 的 實例 ， 文化 的 差異性 都 是 值得 斟酌 的 ，然 而 理念 之所以 得以 付諸 實現 必 有 其 放 諸 四海 皆 準 的 核心 要件 ： 它 符合 了 社會 變異 的 本質 、 啟動 了 孩子 的 學習 驅力 、 且 激發 了 孩子 的 創造力 。 讓 學習 的 外在 環境 自由 ， 才 能 啟動 孩子 潛在 的 學習 驅力 ， 才 能 培養出 具備 創造力 及 強韌 適應力 的 新 世代 。 　　 瑟谷 的 傳奇 正 說明 了 結合 主動性 、 社會性 及 創造力 的 教育 新 觀點 成功 了 ， 這 也許 可以 提供給 關心 國內 教育 的 人士 一 個 不 一樣 的 視野