玩 水 來 分散 他 的 注意力 。 這 就 是 聰明 的 家長 對待 孩子 的 手段 之 一 。 407 .
 
__UNDEF__ 給 會 走路 的 孩子 安排 房間 。 孩子 會 走路 以後 就 不 適合 待在 嬰兒床 或 圍欄 中 了 ， 而 應該 讓 他 到 地板 上 來 玩耍 。 當 我 和 家長 們 說 這些 的 時候 ， 他們 明顯 不 太 同意 我 的 看法 。 他們 解釋 說 ： 「 我 擔心 孩子 會 傷到 自己 ， 或 至少 會 把 屋子 搞亂 。 」 其實 ， 你 遲早 都 要 讓 孩子 下地 活動 ， 即使 在 他 十 個 月 的 時候 你 不 讓 他 下 地 ， 至少 在 他 十五 個 月 會 走路 的 時候 也 該 讓 他 下地 了 。 另外 ， 即便 到 了 十五 個 月 的 時候 ， 孩子 也 不會 變 得 更 懂 道理 ， 或 更 聽話 。 也就是說 ， 無論 你 在 他 多 大 的 時候 讓 他 在 房間 裡 自由 活動 ， 你 都 需要 有 個 適應 過程 。 所以 ， 只要 到 了 該 讓 孩子 走出 嬰兒床 和 嬰兒車 的 時候 ， 你 就 應該 放 他 出來 。 那麼 ， 怎樣 才 能 防止 一 歲 幼兒 傷到 自己 ， 或 弄壞 傢俱 物品 呢 ？ 首先 ， 家長 應當 整理好 供 孩子 活動 的 房間 ， 以便 他 能 搆得著 的 大部分 東西 都 可以 玩 。 這樣 ， 家長 就 用不著 告訴 他 什麼 可以 玩 ， 什麼 不可以 玩 了 。 否則 ， 如果 家長 不 允許 孩子 碰 他 能 搆得著 的 東西 ， 就 會 使 自己 和 孩子 都 為 此 而 惱火 。 如果 孩子 有 很多 東西 能 搆到 ， 他 就 不會 非 要 去 搆 那些 他 搆 不 著 的 東西 了 。 說明 白 點兒 ， 就 是 要 把 那些 易 碎 的 煙灰缸 、 花瓶 和 小 裝飾品 從 矮桌 上 和 架子 上 拿走 ， 放到 幼兒 搆 不 到 的 地方 。 把 珍貴 的 書籍 從 書架 和 書櫃 的 底部 拿出來 ， 然後 放進 一些 舊 雜誌 。 也 可以 把 好書 塞緊 一點 ， 以 防止 孩子 拿出來 。 在 廚房 裡 ， 可以 把 炊具 和 木製 的 小 勺子 等 放 在 靠近 地板 的 架子 上 ， 而 將 瓷器 和 食物 放 在 孩子 看 不 見 的 地方 。 再 來 就 是 把 衣櫃 底部 抽屜 裡 裝 些 舊 衣服 、 玩具 和 其他 有趣 的 物品 ， 讓 孩子 自己 去 發現 ， 去 翻弄 ， 以 滿足 他 的 好奇心 。 408 .
 
__UNDEF__ 如何 讓 幼兒 不 去 動 某些 東西 。 對 一 個 一 、 兩 歲 的 孩子 來 說 ， 有 些 東西 不 讓 他 碰 是 很 難 的 。 然而 ， 家 裡 總是 有 很多 不 適合 孩子 碰 的 東西 。 比如 桌子 上 總得 有 檯燈 ， 而 你 絕對 不能 讓 孩子 扯 著 電線 把 它 拽下來 。 你 不能 讓 孩子 把 桌子 推翻 ， 不能 讓 孩子 碰 著 熱 爐子 ， 不能 讓 他 打開 瓦斯 開關 ， 更 不能 讓 他 爬出 窗 外 。 409 .
 
__UNDEF__ 只 說 「 不行 」 是 不 夠 的 。 剛 開始 的 時候 ， 父母 僅僅 命令 孩子 「 不要 動 」 是 不 夠 的 。 即使 往後 ， 也 仍然 需要 父母 說話 語氣 嚴厲 、 多 說 並且 說話 算數 。 只有 等到 幼兒 從 經驗 中 懂得 你 說話 算數 的 時候 ， 你 才 可以 真正 通過 命令 來 告訴 孩子 什麼 可以 動 ， 什麼 不可以 動 。 這 個 年齡層 的 孩子 沒有 判斷 能力 ， 所以 父母 不要 在 房子 的 另 一 頭 用 一 種 嚇阻 的 口氣 命令 孩子 不要 動 東西 ， 因為 這 種 方式 能 給 他 留有 選擇 的 餘地 。 孩子 自己 會 想 「 難道 我 非得 像 一 個 懦夫 一樣 按照 大人 的 話 去 做 嗎 ？ 我 是否 可以 像 大人 一樣 勇敢 地 抓住 那 根 電線 呢 ？ 」 千萬 記住 ， 孩子 的 天性 會 促使 他 去 繼續 探索 ， 同時 又 會 在 命令 面前 猶豫不決 。 所以 很 可能 會 出現 這樣 的 情況 ， 聽到 家長 的 禁止 命令 後 ， 他 仍 會 繼續 向 電線 靠近 ， 並且 偷看 父母 生氣 到 什麼 程度 。 因此 ， 聰明 的 做法 是 ， 在 他 頭 幾 次 朝 檯燈 走去 的 時候 ， 你 就 應該 迅速 走過去 把 他 拉到 房間 的 另 一 端 ， 同時 告訴 他 「 不許 動 」 。 這樣 ， 就 能 教會 他 「 不許 動 」 的 涵義 。 之後 ， 再 給 他 一 本 雜誌 或 一 個 空 盒子 ， 或 任何 既 安全 又 有趣 的 物品 。 那麼 ， 過 幾 分鐘 以後 孩子 又 走近 檯燈 怎麼辦 呢 ？ 家長 還是 要 堅決 、 果斷 、 愉快 地 再一次 把 他 拉走 ， 並 同時 對 他 說 「 不許 動 」 。 為 了 加強 你 這 一 次 行動 的 作用 ， 你 可以 陪 他 坐 幾 分鐘 ， 並 教 他 如何 玩 一樣 新 東西 。 如果 有 必要 ， 這 次 可以 把 檯燈 放 在 高處 ， 或 把 他 領出 房間 。 家長 要 和顏悅色 但 堅定 地 告訴 孩子 ， 檯燈 決不 是 他 能 玩 的 東西 ， 不能 有 一點 通融 的 餘地 。 家長 要 避免 給 孩子 留下 選擇 的 機會 ， 不要 和 孩子 爭論 ， 不要 表情 憤怒 ， 也 不要 一個 勁兒 地 責備 。 這些 都 不會 產生 什麼 作用 ， 只 會 導致 孩子 易 怒 。 也許 你 會 說 ： 「 如果 我 不 教育 他 玩檯燈 是 一 種 淘氣 行為 ， 他 是 不會 懂 的 。 」 那 可 不見得 。 即使 你 不 和 他 生氣 他 也 會 明白 的 。 實際 上 ， 只要 我們 以 實事求是 的 態度 來 對待 他 ， 孩子 是 很 容易 接受 教訓 的 。 如果 父母 只是 在 房間 的 另 一 端 伸 著 指頭 命令 孩子 ， 而 他 還 不 懂 「 不許 動 」 是 什麼 意思 ， 你 的 態度 只 會 觸怒 他 ， 使 他 冒險 一 試 ， 而 不 去 遵從 大人 的 意願 。 另外 ， 如果 家長 用 手 抓著 孩子 ， 面對面 地 訓斥 他 也 沒有 什麼 好處 ， 因為 家長 沒有 給 孩子 留下 一 個 溫雅 的 讓步 機會 ， 或 忘掉 這 件 事 的 機會 。 所以 孩子 在 這 種 情況 下 能 做出 的 唯一 選擇 ， 不 是 順從 地 屈服 ， 就 是 反抗 。 我 記得 有 一 位 甲 媽媽 向 我 訴苦 說 ， 她 那 個 十六 個 月 的 小 女兒 太 「 淘氣 」 了 。 恰恰 就 在 這 個 時候 ， 蘇茜 ── 一 個 具有 普通 孩子