完成 了 ， 學生 可以 在 成績單 上 拿到 榮譽 等級 （ H ） 的 成績 。 在 目前 ， 泰勒斯 高中 的 老師 已經 把 評量 的 責任 擴展到 校 外 人士 身 上 。 如同 我們 之前 所 提 的 ， 學生 們 的 師傅 會 幫助 老師 評量 他們 的 應用性 專題 研究 。 在 許多 情況 中 ， 企業界 人士 、 政府 工作 人員 、 大學 教授 、 家長 和 其他 的 學生 也 會 出席 參加 應用性 研究 的 發表會 ， 而且 所有 的 人 都 可以 提供 正式 或 非正式 的 回饋 。 學生 接受 知識 豐富 的 、 真實 世界 中 的 專家 的 評量 ， 事實 上 提高 了 他們 對 自己 的 挑戰 。 同時 也 有 其他 的 好處 ， 例如 ， 當 同學 之間 互相 看到 高水準 的 展出 ， 他們 也 會 受 激勵 去 達到 相似 的 水準 。 同樣 的 ， 當 老師 看到 學生 的 表現 時 ， 他們 能 非常 清楚 地 知道 學生 在 某些 事項 上 表現 傑出 ， 而且 了解到 學生 是 以 有 意義 的 、 重要 的 方式 來 運用 他們 的 知識 。 □ 學區 、 州 和 標準化 測驗 成就 除了 教室 的 評量 外 ， 泰勒斯 高中 的 學生 也 要 接受 學區 、 州政府 指定 的 測驗 和 全國性 的 標準化 測驗 。 這 個 學校 和 學區 中 的 其他 學校 相較 ， 成就 表現 相同 ， 甚至 更 好 。 愛德盟斯 學區 寫作 評量 （ The Edmonds School District Writing Assessment ） 是 該 學區 的 老師 發展出來 的 測驗 ， 每 年 施測 於 十年級 的 學生 。 學生 從 兩 個 題目 擇 一來 寫作 ， 評分 者 用 1 - 5 分 的 量表 （ 1 表示 低分， 5 表示 高分 ） ， 然後 根據 四 項 特性 來 加以 評分 — — 內容 、 句子 、 語氣 、 和 寫作 規則 。 83％ 的 十年級 泰勒斯 高中 學生 得分 在 2.5 或 2.5 以上 ， 這 個 分數 相當於 學區 的 平均數 。 課程 架構 評量 系統 （ The Curriculum Framework Assessment System , CFAS ） 是 州政府 規定 對 全 州 的 中學生 實施 的 標準化 成就 測驗 。 這 個 測驗 沒有 全 國 的 常模 ， 但是 ， 它 根據 州 的 常模 來 排定 學生 在 英文 、 數學 、 社會科 和 科學 四科 的 等級 。 泰勒斯 高中 的 分數 逐年 提升 ， 從 低於 學區 的 平均數 進步 到 高於 學區 的 平均數 。 現在 在 英文 、 社會科 和 數學 方面 ， 泰勒斯 的 學生 比 全 州 的 學生 表現 優秀 。 事實 上 ， 他們 的 數學 得分 比 全 州 的 常模 高出 十 個 百分點 ， 是 學區 五 所 高中 裡面 得分 最 高 的 。 在 全 國 的 標準化 學術 測驗 上 ， 泰勒斯 學生 逐年 改進 他們 的 分數 。 在 1994 到 1996年 之間 ， SAT 的 語文 分數 已經 從 430 提高到 501 。 同樣 的 三 年 間 ， SAT 的 數學 分數 從 477 進步 到 519 分 。 如同 在 全 州 的 CFAS 測驗 上 的 表現 一樣 ， 學生 在 數學 成就 上 的 表現 超過 全 州 和 全 國 的 學生 。 當地 最 大 的 報紙 《 西雅圖 時報 》 （ The Seattle Times ） 1997 - 1998年 學校 指引 中 ， 也 有 一 篇 有關 學生 數學 成就 的 報導 。 __UNDEF__ 《 西雅圖時報 》 分析 了 西雅圖 所有 公立 高中 五 年 來 數學 測驗 成績 的 努力 結果 。 全 州 中 只有 九 所 高中 在 學生 的 數學 成就 上 出現 向 上 攀升 的 趨勢 。 其中 的 一 所 就 是 泰勒斯 高中 。 除此之外 ， 泰勒斯 高中 也 榮獲 了 許多 其他 的 肯定 。 1 .
 
學生 編輯 的 報紙 ， The Hawkeye ， 是 全 國 高中 報紙 中 的 第一 名 ， 並且 得到 全 國 的 領先 群倫獎 （ Pacemaker Award ） ， 這 個 獎 如同 是 學術 期刊 中 的 普立茲獎 （ Pulitzer Prize ） 。 2 .
 
__UNDEF__ 辯論社 榮獲 了 65 個 獎 ， 它 的 社員 參加 全 州 和 全國性 的 比賽 。 3 .
 
__UNDEF__ 爵士 樂團 贏得 了 哈普頓 爵士節 （ Lionel Hampton Jazz Festival ） 和 維京 爵士節 （ Viking Jazz Festival ） 的 首獎 。 4. 學校 的 數學 小組 入圍 參加 全 州 和 區域 競賽 。 5 .
 
__UNDEF__ 科技 方案 被 華盛頓 科技 教育 學會 選為 1998年 績優 科技 教育 方案 。 6 .
 
Redbook 雜誌 在 1996年 全美 最佳 高中 方案 專輯 中 ， 選拔 該 校 為 華盛頓州 代表 學校 。 7. 不僅 有 這些 全國性 、 區域性 和 州政府 的 獎勵 ， 該 校 的 前任 校長 克蘭恩 （ Elaine Klein ） ， 她 是 早期 在 該 校 引燃 多元 智慧 興趣 的 人 ， 榮獲 了 華盛頓州 傑出 教育獎 。 到 泰勒斯 高中 參觀 的 人 可能 一 開始 會 對 它 大型 的 現代化 設備 印象 深刻 。 然而 ， 有 察覺力 的 觀察 者 很 快 就 會 知道 ， 這 是 因為 它 多元 廣泛 的 教學 方法 和 評量 方式 ， 讓 泰勒斯 學校 從 十 年 前 開始 起步 ， 而 進步 成為 一 個 二十一世紀 的 學校 。 多元 智慧 提供 了 基層 的 結構 ， 讓 泰勒斯 高中 完成 這 項 任務 。 加州 ， 史塔克頓市 ， 林肯 高中 □ 學校 人口 背景 林肯 高中 是 林肯 統一 學區 （ Lincoln Unified School District ） 內 三 所 高中 的 其中 一 所 ， 位於 加州 史塔克頓 市 郊區 。 學校 2,600 名 學生 中 過半數 以上 的 學生 來自 不同 的 種族 背景 ， 26％ 的 學生 家庭 接受 兒童 撫育 補助金 ， 13％ 的 學生 是 英文 能力 不足 的 學生 。 該 校 僱用 122 個 老師 ， 每 班 班級 人數 約 35 人 。 該 校 有 1 位 首席 行政 主管 ， 2 位 校長 ， 4 位 主任 ， 4 位 諮商 人員 ， 4 位 諮商 助理 ， 10 位 助理 。 林肯 高中 有 9 - 12年級 ， 包含 「 英語 為 第二 語言 課程 」 （ ESL ） 、 資賦 優異班 和 其他 配合 學生 特殊 需要 的 方案 。 該 校 以 它 的 視覺 和 表演 藝術 方案 聞名 ， 在 這 個 方案 中 註冊 的 學生 大約 900多 人 。 林肯 高中 每 天 的 學生 出席率 大約 是 97％ 。 □ 為什麼 採用 多元 智慧 在 1990年 春天 ， 林肯 高中 的 行政 人員 和 教師 申請 了 一 個 州政府 的 計劃 經費 。 他們 有 兩 個 主要 的 理由 想 對 整個 學校 進行 改革 。 第一 ， 林肯 高中 的 學生群 自 1954年 創校 以來 已經 有 顯著 的 改變 。 起先 ， 這 個 學校 是 位在 一 個 富裕 的 、 白人 的 、 和 中等 或 中上 階層 的 社區 。 到 了 1990年 ， 由於 與日俱增 的 種族 、 社經 地位 和 語言 的 多樣性 ， 林肯 學校 的 學生 如同 是 史塔克頓市 人口 結構 的 縮影 。 在 學生群 中 有 十六 種 語言 和 文化 。