我 最 恨 拼字 和 造句 練習 了 ， 我 有一點 會 又 有 一點 不會 。 每 次 唸 故事 ， 我 都 搞 不 清楚 情節 是 什麼 。 一 要 隨 堂 測驗 我 就 腦袋 空空 ， 所有 人名 、 地名 全 混 在一起 。 也許 我 的 老師 說 得 對 ， 如果 我 真 有 好好 用功 ， 就 不會 考 這麼 差 了 。 — — 珍娜 ， 十 歲 有 語言 問題 的 孩子 他們 最 大 的 特徵 是 ， 沒有 辦法 了 解字詞 的 意義 ， 也 不 知道 如何 使用 。 字彙 （ vocabulary ） 能力 是 建立 在 我們 對 字詞 的 使用 與 了解 之上 。 珍娜 就 是 一 個 有 語言 發展 遲緩 問題 的 例子 ， 她 可能 從 學步期 開始 就 有 說話 或 串連 句子 的 困難 ， 但 也 可能 看起來 一點 語言 問題 也 沒有 。 認識 字彙 並 知道 如何 使用 ， 在 語言 的 發展 過程 中 十分 重要 。 許多 有 語言 問題 的 孩子 ， 最 常見 的 就是 無法 學習 字彙 ， 使用 上 也 有 困難 ， 這 也 是 為什麼 語言 治療師 在 評估 孩子 的 語言 問題 時 ， 第一 個 測驗 就 是 認字 的 能力 。 很多 像 珍娜 這樣 的 孩子 會 被 忽視 ， 特別 是 聰明 的 孩子 ， 大家 覺得 沒有 什麼 問題 。 等 孩子 大 些 時 ， 父母 或 師長 更 會 認為 ， 如果 孩子 有 什麼 問題 ， 早 就 有 人 發現 了 。 儘管 珍娜 說話 方面 可能 沒有 問題 ， 也 很 聰明 ， 但是 她 的 學習 與 課業 就 是 出現 了 一些 問題 。 以下 所 探討 的 就 是 ， 如何 發掘 並 認識 像 珍娜 這 類 孩子 的 問題 ， 我們 又 能 做 些 什麼 。 __UNDEF__ 字彙 理解 的 問題 接收性 字彙 （ receptive vocabulary ） 是 指 一 個 孩子 所 理解 的 所有 字彙 ， 他 是否 會 加以 使用 則 不 在 此 範圍 內 。 字彙 理解 的 能力 占 語言 學習 技巧 重要 的 一 環 ， 畢竟 ， 如果 不能 先 了 解字 的 意義 ， 孩子 又 如何 能 把 這些 字 說出來 或 寫下來 。 如果 他們 根本 不 知道 這些 字 所 代表 的 意義 ， 又 如何 能 正確 的 遵循 口語 或 書寫 的 指示 。 當 這些 字 對 他們 毫無 意義 ， 他們 又 如何 閱讀 。 一 個 有 這樣 問題 的 孩子 ， 我們 稱 之 為 字彙 理解 能力 缺失 （ receptive vocabulary deficit ） 、 字彙 理解 遲緩 或 字彙 理解 能力 過 弱 。 有 字彙 理解 問題 的 孩子 ， 在 課業 的 表現 上 深受 其 影響 ， 我們 絕不可 輕忽 這 個 問題 ， 這 也 是 為 人 父母 最 該 主動 積極 面對 的 問題 。 嬰兒 在 發展 字彙 理解 能力 的 階段 ， 父母 常 會 和 孩子 玩 看 圖 識字 的 遊戲 ， 會 問 孩子 「 你 可不可以 指出 船 在 哪裡 ？ 」 或 「 牛 在 哪裡 ？ 」 這些 遊戲 對 你 的 孩子 而言 ， 不但 有趣 又 有 幫助 ， 更 顯示出 孩子 正在 學習 將 字彙 和 圖片 串連 一起 。 帶 孩子 去 做 語言 評量 ， 少不了 會 做 字彙 理解 的 測驗 。 語言 治療師 會 讓 孩子 從 一 組 四 張 圖片 中 ， 選出 代表 正確 字義 的 那 一 張 。 許多 有 字彙 理解 困難 的 孩子 ， 對 字彙 只有 約略 的 認識 ， 不能 完全 明白 。 例如 ， 一 個 六 歲 大 的 男孩 可能 知道 山羊 是 動物 ， 但是 把 山羊 、 綿羊 及 公羊 的 圖片 放 在一起 ， 他 就 弄 不 清 山羊 這 個 詞 的 精確 意義 ； 另 一 個 十 歲 的 小女孩 可能 約略 知道 化石 （ fossil ） 和 時間 及 石頭 有關 ， 卻 無法 明確 知道 其 意義 。 要 知道 孩子 多 大 該 明白 哪些 字彙 的 意義 ， 恐怕 要 由 學者 專家 對 成千上百 的 孩童 加以 研究 才 行 。 字彙 理解 的 能力 包括 接收 各 種 字彙 ， 非 僅 限於 物品 名稱 而已 ， 其 類別 有 ： ． 名詞 ： 指認 人 、 地點 、 以及 東西 ， 如 桌子 。 ． 形容詞 ： 用來 描述 ， 如 「 高 的 」 。 ． 動詞 ： 表 動態 的 字 詞 ， 如 「 跳 」 。 ． 介系詞 ： 表示 位置 ， 如 「 在 … … 之下 」 。 ． 副詞 ： 表示 動作 的 狀態 ， 如 「 很 快 的 」 。 兒童 若 有 字彙 理解 能力 的 問題 ， 語言 治療師 首先 會 試 著 了 解 孩子 是否 能 確切 了 解字詞 的 意義 。 字彙 理解 能力 缺失 或 過 弱 是 字彙 表達 問題 的 癥結 。 如果 我們 對 字彙 的 意義 不了解 ， 又 如何 能 說出 或 加以 使用 呢 ？ __UNDEF__ 字彙 理解 能力 缺失 的 影響 當 一 個 人 無法 了解 或 記住 字彙 的 意義 ， 常 會 讓 人 感到 孤立 及 困惑 ， 這 種 狀況 就 像 有 一 天 你 身處 異國 ， 對 當地 的 語言 僅有 少許 的 概念 ， 人們 對 你 說話 、 問 你 問題 、 向 你 提出 要求 ， 你 卻 不 知道 他們 的 意思 。 你 可能 看 著 別人 在 做 什麼 就 跟 著 如法泡製 ， 或是 用 猜 的 。 別人 也 都 認定 你 對 他們 說 的 話 都 懂 。 其實 ， 孩子 可能 以 不 出聲 或 開玩笑 來 掩飾 他 聽 不 懂 別人 的 話 。 社交 談話 既然 如此 令 人 困惑 ， 孩子 乾脆 就 開始 逃避 ， 並用 其他 方式 來 交朋友 ， 例如 ， 透過 運動 。 因為 足球場 上 大多 的 溝通 都 不用 語言 ， 別人 的 意思 也 較 容易 了 解 ， 何況 ， 能 成為 足球隊 的 一 員 也 是 很 棒 的 事 。 在 日常 交談 中 ， 如果 孩子 的 問題 並 不 太 嚴重 ， 一般人 很 難 發現 他 的 問題 ， 但 在 課堂 上 ， 孩子 每 天 要 學習 新 的 字 ， 又 有 那麼多 強調 名詞 學習 的 測驗 ， 例如 ， 一般 理科 與 社會科 的 考題 幾乎 都 是 配合題 、 填 空題 和 是非題 。 當 孩子 對 字義 的 了解 不 清楚 ， 很 難 弄懂 該 如何 作答 。 有 這 種 問題 的 孩子 ， 通常 考試 成績 都 很 差 ， 因而 喪失 了 讀書 的 動機 。 如果 有 學生 來 告訴 我 ， 他 很 用功 ， 卻 總是 考 不 好 ， 我 會 優先 考慮 他 學習 字彙 的 能力 是否 有 問題 。 字彙 理解 能力 過 弱 也 會 影響 閱讀 上 的 理解力 。 孩童 必須 靠 圖片 或 上下文 來 猜出 字義 。 低年級 的 孩子 還可以 用 這 種 方式 彌補 不足 ， 到 了 高年級 ， 社會 、 自然 或