在 耳朵 上 的 東西 ， 是 珠寶類 的 東西 」 ） 。 ． 自己 會 編字 ， 即使 是 已 聽 過 多 次 這 個 字 的 正確 用法 。 ． 發 多 音節 的 字 有 困難 ， 常 誤唸 或 漏唸 （ 如 ， ㄔㄨㄤ 唸成 ㄎㄨㄤ ， ㄅㄧˇㄠ 唸成 ㄆㄧˇㄠ ） 。 ． 很 難 在 短 時間 內 以 正確 的 方式 完成 填 空題 的 測驗 。 ． 選擇題 或 配合題 的 得分 較 高 。 ． 需要 時間 整理 想法 。 ． 常 在 班 上 舉手 ， 叫 他 起來 ， 卻 答 不 出來 。 __UNDEF__ 字彙 提取 缺失 的 影響 像 傑瑞 這樣 說話 常 繞 圈子 的 孩子 ， 描述 事情 時 ， 不 是 太過 草率 ， 就是 模糊 不清 。 他 是 這樣 描述 他 的 家人 ： 「 我 有 一 位 很 棒 的 媽媽 ， 她 每 天 要 去 … … 工作 。 嗯 ， 我 忘 了 她 的 公司 叫 什麼 。 她 負責 的 是 你 在 電視 上 看到 的 東西 ， 然後 把 它們 放進 ， 放進 那 個 ， 你 知道 嗎 ？ 放進 那些 東西 裡面 ， 她 的 工作 主要 是 這些 。 我 爸爸 每 天 開 高速 公路 ， 開 他 的 車子 ， 不 是 普通 的 車子 ， 是 很 大 的 ， 是 … … 我 忘 了 是 哪 一 種 車 了 。 」 我 給 傑瑞 看 一 張 廂型車 的 圖片 ， 他 立刻 說 ： 「 這 就 是 我 爸 開 的 那 種 車 ， 沒 錯 ， 就 是 廂型車 。 我 剛才 一下子 忘記 了 。 」 傑瑞 的 媽媽 說 他 每 天 聽 廂型車 這 個 名詞 的 次數 一點 也 不少 ， 但 在 他 與 我 的 談話 當中 就 是 想 不 起來 。 這 種 問題 並 不會 造成 傑瑞 與 人 溝通 的 困擾 ， 因為 孩子們 不會 像 大人 那麼 在意 或 批評 這 種 問題 。 每當 傑瑞 覺得 興奮 ， 很 想 告訴 別人 剛才 發生 的 事 時 ， 通常 非得 先 回答 別人 一連串 的 問題 才 行 。 在 家 時 ， 你 大概 要 連續 問 孩子 一 堆 問題 ， 才 能 知道 這 孩子 到底 在 說 什麼 。 字彙 提取 的 問題 其 嚴重性 可能 不 是 一時 就 可 看出 ， 卻 是 本 書 所 探討 的 問題 中 最 複雜 、 影響 最為 深遠 的 。 尤其 在 課堂 上 ， 老師 很 容易 從 孩子 的 行為 表現 誤會 他 的 本意 。 就 如同 以下 這 段 對話 所 顯示 ， 有 字彙 提取 困難 的 狄米特 如何 引起 老師 的 誤解 。 老師 ： 狄米特 ， 靠近 太陽 最近 的 是 哪 一 個 星球 ？ 狄米特 ： __UNDEF__ 是 … … 是 … … 老師 ： __UNDEF__ 狄米特 ， 你 昨天 晚上 複習 了 嗎 ？ 狄米特 ： 有 啊 ！ 老師 ： 那 好 吧 ， 是 什麼 星球 ？ 狄米特 ： __UNDEF__ 嗯 ， 是 那 個 很 熱 又 很 小 的 星球 ， 不 是 冥王星 ， 也 不 是 金星 … … 是 … … 嗯 … … 每當 有 老師 向 我 提起 ， 他們 的 學生 明明 就 會 那些 字彙 ， 考試 時 卻 什麼 也 記 不 得 ， 我 會 猜想 這些 學生 很 可能 有 字彙 提取 的 問題 。 標準化 測驗 可以 看出 孩子 是否 有 這 個 問題 ， 但 基本 上 ， 只有 從 孩子 的 日常 交談 與 對話 中 ， 我們 才 最 能 發現 問題 之 所在 。 我 通常 會 以 正式 的 評量 配合 觀察 ， 加以 診斷 。 由於 有 搜字 困難 的 孩子 需要 一再 反覆 使用 某些 字詞 ， 才 有 辦法 從 大腦 的 儲存庫 順利 將 其 取出 。 要 他們 接收 新 的 資訊 非常 困難 ， 因此 ， 最好 不要 讓 狄米特 這樣 的 孩子 一 次 記 太多 的 人名 、 地名 、 事件 或 詞彙 。 當 他們 的 大腦 「 超載 」 時 ， 所有 的 字 就 變 得 一 片 模糊 ， 尤其 是 較少 用到 的 字 。 狄米特 的 老師 應該 縮減 其 量 ， 選出 孩子 最 需要 學會 的 字 。 由於 狄米特 找 字 要 花 一些 時間 ， 老師 或 父母 最好 有 多一點 的 耐心 ， 多 等 他 十 秒鐘 回答 問題 。 壓迫感 愈 大 ， 愈 會 讓 狄米特 想 不 出 答案 。 事實 上 ， 有 時間 限制 和 壓力 要 「 儘速 回答 」 的 測驗 ， 對 狄米特 這樣 的 孩子 而言 ， 更 是 雪上加霜 。 傳統 的 考試 都 以 填 空題 為主 ， 對 狄米特 這樣 的 孩子 而言 ， 真是 死路一條 ， 更 別 提 要 他 記住 一連串 抽象 的 字 詞 有 多 磨人 。 這 類型 的 孩子 想要 考試 考 得 好 ， 除非 花上 極 大 的 代價 ： 一 遍 又 一 遍 的 複習 ， 以及 來自 父母 的 幫助 。 可以 想見 馬拉松式 的 讀書 占 了 父母 與 孩子 大半 的 時間 。 如果 孩子 也 想 參加 體育 或 音樂 活動 ， 就 沒有 辦法 全力 準備 考試 。 一般而言 ， 像 狄米特 這樣 的 孩子 很 難 應付 傳統 考試 ， 所以 他們 會 放棄 考試 ， 覺得 自己 很 笨 。 其實 ， 只要 在 測驗卷 上方 加上 一 列 可 選擇 的 字彙 （ 由 老師 提供 的 字彙 題庫 ） ， 他們 的 分數 就 可能 從 丙 或 丁 進步 到 甲 甚至 是 優 。 在 第四 章 ， 我們 曾 探討 過 一些 老師 可 採行 的 修正 策略 ， 這 種 字彙 題庫 的 方式 就 是 其中 之 一 。 單 是 這 一 項 小 改變 就 可 讓 孩子 的 考試 成績 有 很 大 的 進步 。 透過 測驗 方式 的 改變 ， 老師 可以 測出 孩子 的 真正 實力 ， 孩子 也 因為 成績 較 能 反應出 他 原本 的 水準 而 變 得 有 自信 。 想想 看 ， 這樣 一 個 簡單 、 不用 任何 花費 的 方法 ， 就 可 獲得 這麼 好 的 效果 ， 何 樂 而 不 為 呢 ！ __UNDEF__ 父母 可以 做 什麼 當 你 懷疑 孩子 有 搜字 困難 的 問題 時 ， 帶 他 去 做 評量 。 如果 經過 鑑定 他 有 字彙 提取 的 問題 時 ， 請 注意 以下 各 點 ： ． 有 耐心 。 不要 對 孩子 掙扎 搜字 顯露出 沮喪 。 ． 給 孩子 額外 回答 問題 的 時間 （ 如 ， 「 等 我 把 碗 洗好 ， 你 再 告訴 我 你 和 爸爸 去 五金店 的 事情 好 嗎 ？ 」 ） 。 ． 要 認清 這 可能 是 一 輩子 的 問題 ， 接受 其 為 孩子 的 特質 。 ． 看見 孩子 在 掙扎 搜字 而 你 知道 他 想 找 的 是 什麼 字 ， 可 給 他 一點 提示 。 ． 如果 孩子 還是 想 不 起來 ， 試 著 給予 選擇性