尤其 是 她 在 十 分鐘 內 要 一再 重複 這些 指令 好幾 遍 。 難道 ， 塔敏娜 真的 是 故意 要 向 媽媽 的 耐心 挑戰 ？ 這 一 部分 所 要 探討 的 是 ， 像 塔敏娜 這樣 的 孩子 有 什麼 問題 ？ 問題 的 影響 又 如何 ？ 父母 可以 做 什麼 呢 ？ 很 有趣 的 一 件 事 是 ， 當 大家 要 找 某 樣 東西 ， 或是 不 知道 去 阿姨 家 的 路 該 怎麼 走 ， 反而 是 塔敏娜 最先 知道 。 如果 她 能 記住 這些 事 ， 為什麼 記 不 得 人們 對 她 說 過 的 話 ？ 大腦 並 沒有 特定 的 部位 儲存 記憶 。 事實 上 ， 大腦 內 有 各 種 記憶體 ， 以 各 種 方式 在 不同 的 地方 儲存 。 我們 記得 某些 味道 、 感覺 、 歌曲 、 事件 ， 還 有 媽媽 小時候 抱 著 我們 的 神情 ， 這些 僅 占 我們 大腦 儲存 資訊 的 一 小 部分 。 一旦 訊息 被 大腦 儲存 起來 ， 就 變成 我們 的 記憶 。 像 塔敏娜 這樣 的 孩子 無法 記住 別人 說 過 的 話 ， 並 不 是 他們 聽 不 見 或 不了解 ， 只 是 他們 的 大腦 無法 長時間 掌控 這些 話 。 「 聽 知覺 」 是 指 我們 聆聽 及 解釋 聲音 和 字 的 能力 。 塔敏娜 患有 聽 知覺 記憶 缺失 （ auditory memory deficit ） ， 屬於 聽 知覺 障礙 常見 的 一 種 ， 對 孩子 在 校 的 生活 有 極 深遠 的 影響 ， 對 父母 也 會 造成 情緒 上 極 大 的 挫折感 。 聽 知覺 記憶 在 兒童 很 小 的 時候 就 開始 發展 ， 過程 是 漸進式 的 ； 需要 聽力 、 注意力 以及 某些 特殊 功能 的 記憶力 三 者 之間 互相 協調 。 有 些 簡單 的 活動 ， 例如 ， 聽 人 說 故事 、 和 父母 說話 、 跟著 歌曲 及 音韻 說唱 ， 可以 幫助 孩子 的 聽知覺 技巧 得到 改善 。 不過 ， 即使 有 最 好 的 聽力 和 刺激 ， 有 些 孩童 仍然 會 有 聽 知覺 記憶 的 問題 。 既然 塔敏娜 很 難 專注 聽 別人 正在 說 的 話 ， 又 極 易 分心 ， 要 她 記住 口頭式 的 訊息 就 更加 困難 。 藥物 可以 改善 孩子 注意力 缺失 的 問題 ， 將 注意力 的 持續度 增進 ， 進而 改善 聽 知覺 記憶 的 能力 。 通常 聽 知覺 記憶 的 問題 ， 在 孩子 入學 或 接受 徹底 的 語言 評量 時 （ 如 語言 遲緩 或 能力 缺失 等 問題 ） ， 才 會 被 評量出來 。 但是 聽 知覺 的 問題 不 像 說話 的 問題 那麼 明顯 ， 往往 到 問題 很 嚴重 或 足以 引起 你 注意 的 地步 時 ， 才 會 受到 重視 。 這樣 的 孩子 很 容易 讓 人 誤會 是 故意 不 聽 父母 及 師長 的 話 ， 或 沒有 專心 聽 。 請 在 圖畫 中 找到 五 朵 鬱金香 、 八 隻 小 蝸牛 、 兩 隻 青蛙 、 四 隻 小鳥 、 九 片 落葉 、 兩 隻 貓咪 、 一 頭 黃牛 和 三 朵 白雲 。 現在 ， 請 你 閉上 眼晴 ， 看看 你 能 記住 多少 ？ 你 完全 記住 了 嗎 ？ 你 可能 像 大多數 人 一樣 ， 無法 記住 上述 的 指令 。 但是 ， 你 可以 閱讀 ， 將 指令 轉化成 文字 ； 然而 ， 對 孩子 而言 ， 他 所 能 依靠 的 只有 聽 知覺 ， 無法 依靠 可以 幫助 記憶 的 文字 。 當 你 一 個 字 一 個 字 的 讀 這些 指令 時 ， 當然 可以 理解 每 個 字 的 意義 ， 但是 當 這些 字 被 連 在一起 ， 又 很 快 被 說出 時 ， 你 的 大腦 就 無法 記住 所有 的 話 。 對 一 個 聽 知覺 記憶 處理 有 問題 的 孩童 而言 ， 只 需 少量 的 口語 指令 ， 就 會 令 他 感到 很 困難 。 有 學習 障礙 、 注意力 缺失 、 口語 和 語言 障礙 、 以及 其他 聽 知覺 問題 的 孩童 ， 通常 也 有 可能 合併 聽 知覺 記憶 缺失 ， 這 可 由 心理 醫師 、 學習 障礙 專家 、 聽力 專家 或 語言 治療師 做 診斷 。 最 常見 的 測驗 方式 是 讓 孩子 重複 說出 施測 者 所 說 的 句子 ， 當 句子 愈來愈 長 時 ， 孩童 可能 會 連 一 個 字 也 記 不 住 。 另外 一 種 測驗 方法 ， 是 要求 孩童 對 指令 做出 回應 ， 隨著 測驗 的 進行 ， 指令 會 愈來愈 長 ， 也 愈 複雜 。 如果 你 對 單純 患有 聽 知覺 記憶 缺失 的 孩子 重複 幾 遍 指令 ， 他 幾乎 可以 完全 無誤 的 記住 。 但是 ， 當 你 只 說 一 次 而且 速度 很 快 時 ， 他 可能 只 記住 部分 的 指示 ， 或 回答 說 「 我 忘記 要 做 什麼 了 」 。 對 聽 知覺 記憶 缺失 的 學齡 前 孩子 而言 ， 當 你 要 他們 說 「 在 桌子 底下 」 ， 他們 會 說成 「 桌子 」 。 因為 他們 學習 說 完整 句子 或 使用 新 字 時 有 困難 ， 記 不 住 要 說 的 話 。 假設 你 將 指令 重複 說 許多 遍 ， 孩子 還是 無法 明白 的 話 ， 那麼 他 可能 患有 聽 知覺 （ 或 語言 ） 處理 的 問題 。 這 一 點 本 章 稍後 會 有 探討 。 __UNDEF__ 聽 知覺 記憶 障礙 的 特微 聽 知覺 記憶 有 問題 的 孩童 可能 有 以下 特點 ： ． 很 難 記住 口頭 指令 、 聽 過 的 故事 內容 細節 、 以及 人物 的 名字 。 ． 遵從 口語 指示 前 會 先 觀看 其他 孩子 怎麼 做 。 ． 只 能 記住 指令 的 部分 內容 ， 通常 是 最後 說出 的 部分 。 ． 幼兒 及 學步期 曾 感染 耳疾 。 ． 對 長 時間 的 演講 及 討論 無法 專注 傾聽 。 ． 無法 重複 有 多重 步驟 的 指令 。 ． 無法 在 老師 講解 時 記 筆記 ， 常 持 的 理由 是 「 老師 說 得 太 快 了 」 。 ． 無法 應付 口語 測驗 。 ． 老師 教 的 新 字 或 觀念 ， 要 經過 多 次 重複 才 能 記住 。 ． 學習 多 音節 的 字 時 有 困難 ， 說 寫 時 會 將 字 搞混 。 ． 看 著 別人 怎麼 做 ， 或 當 學習 為 操作性 時 ， 較 容易 學習 。 ． 要 重複 閱讀 才 能 了解 。 ． 注意力 無法 集中 。 ． 很 容易 忘記 新 學 過 的 名字 。 ． 記住 電話 號碼 、 地址 、 歌詞 、 詩 或 數學 公式 有 困難 。 __UNDEF__ 聽 知覺 記憶 障礙 的 影響 有 聽 知覺 記憶 問題 的 孩子 ， 在 家 的 生活 品質 會 受到 影響 ， 但 最 嚴重 的 還是 在 學校 的 生活 。 因為