的 問題 ， 他 也 跟 學生 解說 一些 操作 輸送帶 和 供應機 必須 具備 的 特殊 技巧 ， 以及 如何 在 冬天 積雪 的 路面 上 舖 砂石 。 許多 學生 都 是 第一 次 了 解到 這些 道路 工人 對 這 個 社區 的 重要性 。 清晰 的 指標 和 稍微 改道 最後 一 個 專題 研究 計畫 是 進行 道路 分析 圖 ， 就 是 要 對 特定 的 道路 做 詳盡 的 報告 。 當然 ， 許多 人 都 選 了 他們 住家 前 的 道路 。 他們 的 報告 必須 將 道路 分類成 1 、 2 、 3 、 4 等 類型 ， 然後 說明 每 條 路 的 哩數 、 路面 情況 ， 估算 道路 兩旁 有 多少 房屋 ， 並 指出 墓園 和 吸引人 的 商業 地區 等 。 所有 的 學生 都 決定 在 橡木板 上 描繪 他們 的 道路 ， 並 在 道路 兩旁 增加 模擬 的 房子 。 另外 一 個 期末 報告 還 包括 把 過去 幾 個 星期 所 看到 或 閱讀到 的 道路 器材 設備 畫出來 。 這些 描繪 器材 設備 的 圖 放 在 學校 穿堂 的 走道 兩旁 ， 當做 布景 有 好幾 個 星期 。 這些 圖 分別 是 垃圾車 、 輸送機 、 耕犁 、 鎮公所 的 倉庫 、 使用 馬匹 牽引 的 老舊 輸送機 ， 以及 在 歇爾本 博物館 看到 的 鏟雪車 。 三月 的 時候 ， 一 年 一 度 的 史塔克斯玻羅 鎮議會 期間 ， 我們 展示 了 這些 圖片 ， 讓 學生 家長 及 鎮民 看到 學生 對 鎮 上 道路 的 研究 結果 。 佛蒙特州 的 小鎮 議會 是 鎮民 表達 他們 身為 納稅人 寶貴 意見 的 機會 。 這些 道路 總是 被 熱烈 討論 的 主要 議題 。 他們 的 建議 通常 包括 一 輛 新 卡車 需要 花費 的 經費 ， 一直 到 第三 類型 道路 路基 的 改善 問題 等 廣泛 的 範圍 。 我 的 學生 對於 成人 世界 所 關心 的 項目 ， 也 大致上 有 了 一些 基本 的 瞭解 。 永無止境 的 旅程 我 的 教室 正好 面對 著 116 號 道路 ， 這 是 通過 本 鎮 的 主要 道路 。 整 個 冬天 ， 學生 注意 那些 從 道路 上 經過 的 黃 綠 相間 的 鎮卡車 和 橘色 外觀 的 州卡車 。 有 些 學生 甚至 還 一直 很 感興趣 地 問 他們 的 父母 ， 鎮議會 討論 了 哪些 道路 。 我 很 清楚 ， 這些 學生 對 史塔克斯玻羅 有 了 一 番 嶄新 的 認識 和 興趣 。 有 4 位 學生 住屋 前 的 道路 正好 在 去年 夏天 嘗試 鋪上 新 的 布料 。 他們 要 測試 這些 布料 在 佛蒙特州 泥濘季 — 通常 是 在 三月 到 四月 初 ， 對 道路 的 改善 情形 。 當 冰雪 開始 融化 、 泥濘季 來臨 時 ， 這 4 位 學生 又 重新 燃起 對 本 單元 的 興趣 。 我們 這裡 的 報紙 對 鋪 了 新 布料 的 道路 做 了 一 篇 報導 ， 其中 有 位 學生 把 這 篇 報導 帶到 班 上 來 跟 大家 分享 。 下面 是 他們 談論 時 的 一些 內容 ： 我 記得 在 鎮公所 倉庫 看過 這 東西 。 我 知道 那些 道路 在 哪裡 。 我 家門 前 的 道路 現在 一定 比 以前 好 多 了 ， 因為 他們 已經 把 這些 布料 鋪 在 上面 。 道路 的 終點 統整 學習 是 個 讓 學生 學到 許多 學科 領域 知識 和 技能 的 整合性 活動 。 許多 單元 是 由 一 群 教師 共同 策劃 的 ， 而 我 的 團隊 剛好 只有 我 和 我 的 學生 而已 。 和 學生 共同 規劃 發展 這 個 單元 給 了 我 的 學生 前所未有 的 經驗 ， 讓 他們 感受到 學習 的 主導 地位 。 他們 和 同儕 在 小組 工作 時 ， 建立 了 彼此 的 合作 關係 ， 也 接觸 了 社區 民眾 ， 並 能 體驗 社區 歷史 的 學習 。 這些 互動 ， 使 他們 更加 正向 地 和 社區 連結 在一起 ， 也 使 他們 對 自己 有 更 好 的 觀感 。 在 這 一 班 的 第六 年 ， 他們 終於 證實 ， 他們 也 能 跟 別人 合作 ， 並且 融洽 地 一起 工作 。 選擇 一 個 有趣 的 主題 ， 讓 學生 參與 單元 的 規劃 過程 ， 並且 挑選 一 個 大家 都 感興趣 、 也 和 每 個 人 都 有關 的 活動 ， 這 就 是 他們 成功 的 關鍵 — 當然 也 是 我 成功 的 經驗 。 ★ 作者 ： Mary Heins ★ 譯者 ： 義芳 國小 王萬鋒 老師 6 .
 
　 瑞琦曼 的 四 個 角落 讓 學生 練習 自己 做 決定 、 獨立 思考 ， 並 能 相互 信賴 、 共同 決策 ， 是 成功 學習 成長 的 必備 條件 。 我們 學校 想 設計 一 個 替代性 的 活動 ， 以便 提供 更多 的 機會 教導 跨 領域 課程 。 我 針對 這樣 的 活動 ， 設計 了 一 個 可以 讓 學生 探索 社區 的 課程 ， 就 這樣 開始 了 我 第一 次 的 嘗試 。 我 希望 第一 個 單元 可以 同時 達到 好幾 個 目標 。 因為 面對 新 的 學生 ， 又 是 新 的 教學 活動 計畫 ， 我 必須 運用 一 開始 就 能 打出 知名度 的 東西 — 一些 可以 吸引 學生 注意力 的 東西 ， 並 在 師生 之間 、 學生 彼此 之間 建立 良好 的 關係 。 社區 研究 的 主題 老早 就 是 自然科 的 部分 課程 ， 我 想 看看 能不能 把 它 當做 統整 課程 的 方式 來 進行 教學 活動 。 一 個 社區 就 是 一 群 人 集合 在一起 為 共同 的 利益 而 工作 。 這 可不可以 當成 我們 新 的 學習 重點 呢 ？ 我們 可否 將 我們 居住 的 這 個 小 社區 當做 學習 的 重點 ？ 我們 這 一 班 也 是 個 小 社區 ， 班級 聚會 、 早晨 的 分享 時間 （ 審訂 者 註 ：morning sharing time ， 有點 類似 於 國內 的 早自習 時間 ， 但 美國 老師 通常 用 這 段 時間 和 學生 分享 前 一 天 下課 後 到 當天 上學 前 學生 所 遇到 的 一些 特殊 事情 ） 、 共同 做 決策 的 時刻 ， 將 協助 我們 為 往後 的 學習 建立 相互 信賴 、 彼此 尊重 和 建立 友誼 的 基石 。 我 現在 要 教 的 這 群 青少年 ， 他們 真正 的 本質 就 是 希望 自己 去 決定 什麼 樣 的 學習 結構 、 如何 學習 ， 以及 要 怎樣 一起 成長 等等 。 允許 學生 練習 自己 做 決定 和 獨立 思考 的 課程 ， 應該 是 學生 成功 和 學習 成長 所 必備 的 。 在 自然 科學 領域 學習 社區 ， 以及 在 我們 的 教室 社區 裡 練習 、 成長 ， 是 個 很 好 的 構想 ， 但 我 必須 再 找 其他 方法 讓 社區 的 學習 可以 用 更 寬廣 、 也 更 具體 的 方式 ， 才 能 讓 學生 覺得 這 種 學習 和 他們 有 密切 關聯 。 那 使 我 想起 有 個 老師 曾 指導 學生 做 有關 鎮 上