給 家長 ， 因為 我 知道 他們 對 這樣 一 個 冒險 活動 真心 關懷 。 我 和 孩子們 一起 討論 ， 他們 的 父母 需要 多少 時間 了 解 這 次 旅程 。 我們 也 討論 告知 家長 的 最佳 方式 ， 以便 獲取 他們 的 應允 ， 讓 每 位 學生 都 能 成行 。 沒 多久 ， 克里華特 運動 器材行 很 慷慨 地 提供 設備 以及 兩 位 有 經驗 的 嚮導 來 支援 。 我 也 在 學校 獲得 足夠 的 義工 家長 援助 ， 使 每 艘 船 上 有 一 位 大人 陪同 兩 個 孩子 。 泛舟 當天 早上 ， 我 躺 在 床 上 睡 不 著 ， 聽 著 屋頂 上 傳來 的 風雨聲 。 我 想 ， 這 次 旅程 是否 太過 冒險 了 ？ 我 感到 很 緊張 。 然而 和 孩子們 、 監護人 ， 以及 克里華特 運動 器材行 的 嚮導 們 討論 後 ， 我們 認為 我們 已經 有 了 萬全 的 準備 ， 也 可以 接受 挑戰 。 我們 花 時間 接收 陸 上 的 指示 ， 在 乾 的 袋子 裡 也 備妥 了 額外 的 衣服 和 食物 。 在 10月 下旬 的 那 一 天 ， 天氣 濕冷 ， 但 我們 卻 士氣 高昂 。 6 個 小時 之後 ， 我們 累積 了 酷斃 了 的 記憶 ！ 在 第一 個 急流處 有 一 艘 船 撞上 旁邊 的 岩石 ， 我 擔心 船隻 會 翻覆 的 恐懼 終於 發生 了 。 丹尼 因為 坐 得 太 高 ， 一下子 掉進 冰冷 的 水 裡 ， 幸好 救生衣 支撐 著 他 ， 獨木舟 則 將 他 安全 地 拉 向 岸 邊 。 丹尼 最 關心 的 是 如何 找到 換 衣服 的 地方 ， 又 同時 能 不 丟臉 。 不久 ， 他 找到 一 個 隱密 的 地點 ， 換上 乾 的 衣物 ， 並 準備 繼續 航行 。 在 這 種 情況 下 ， 我們 那 群 學生 在 丹尼 的 錯誤 中 學到 教訓 。 從 那時 起 ， 他們 都 乖乖 的 遵照 指示 ， 蹲坐 在 獨木舟 的 底部 。 我們 的 獨木舟 團隊 繼續 前行 ， 對 河流 所 帶來 的 危險 添增 了 更多 的 尊敬 。 為什麼 是 我 ？ 就 在 那裡 ！ 這 是 我們 碰見 的 第一 個 急流 ， 一 股 興奮 的 感覺 如 觸電 般 地 穿透 而 來 。 獨木舟 在 西恩 、 爸爸 ， 還 有 我 的 協助 下 衝向 湍流 。 我們 很 輕易 地 就 穿過 急流 的 第一 個 部分 。 然後 漸漸 轉到 旁邊 去 。 不到 2 秒鐘 的 時間 ， 我們 就 打斜 了 ， 然後 撞上 一 塊 岩石 。 西恩 和 我 嚇 得 擠 向 一 邊 。 我 的 心臟 簡直 都 快 跳到 喉嚨 了 ！ 西恩 勇敢 地 把 手 伸進 洶湧 的 急流 中 ， 將 獨木舟 推直 ， 因而 拯救 了 獨木舟 。 而 這 陣 顛簸 卻 使 我 失去 平衡 ， 衝進 滾滾 洪流 裡 。 　　 當 我 碰到 水 的 時候 ， 我 以為 死定 了 ， 這下子 完蛋 了 ！ 越過 一 個 小 水瀑 ， 我 又 回過神 來 ， 想 喘 一 口 氣 ， 沒想到 卻 喝到 了 水 。 我 滿腹 疑問 地 離開 急流 ， 到底 該 讓 水流 將 我 衝向 下游 ， 還是 游 向 獨木舟 ， 或者 是 … … ？ 然後 我 瞧見 獨木舟 就 在 旁邊 不遠處 ， 但是 它 無法 接近 我 ， 我 得 設法 靠近 它 。 我 開始 呼吸 空氣 ， 但是 也 只有 吸入 一點點 空氣 到 肺 裡 。 這 是 長久以來 我 第一 次 感受到 真正 的 害怕 。 出乎意料 的 ， 我 看到 獨木舟 向 我 划來 ， 我 即將 得救 了 ！ 真的 好 想 哭 ！ — 丹尼 在 密鐸社 克斯 （ Middlesex ） 水庫 附近 的 河岸 邊 用 過 午餐 後 ， 我們 重新 出發 。 廢 車場 急湍 （ Junkyard Rapids ） 是 我們 下 一 個 障礙 。 我們 讓 獨木舟 在 上游 登陸 ， 然後 走到 一 塊 可以 俯視 湍急 河流 的 石頭 上 ， 找出 最佳 路徑 。 嚮導 說 ， 他 的 船 有 好幾 次 在 那裡 翻覆 ， 真的 讓 我們 大吃一驚 。 後來 ， 跟隨 嚮導 的 指示 ， 我們 的 船 一艘艘 成功 地 通過 了 急湍 ， 抵達 下游 岸 邊 ， 開心 地 慶祝 達成 任務 。 身為 河流 的 一 部分 ， 我們 在 那 天 都 學到 了 許多 — 有關於 聆聽 和 遵從 指示 、 駕馭 獨木舟 、 觀察 野生 動物 、 河川 的 流動 、 團隊 合作 ， 但是 多數 是 和 我們 自己 有關 的 。 學生 們 的 寫作 ， 很 清楚 地 反映出 他們 的 洞察力 。 飛瀑 怒吼 當 安迪 、 納桑 和 我 接近 兇猛 的 廢車場 急湍 時 ， 我 可以 聽到 水流 呼嘯 而 過 的 聲音 。 擔心 翻覆 的 恐懼 ， 像 一 股 涼意 ， 爬上 我 的 脊背 ！ 在 我們 小心 地 開始 划槳 時 ， 獨木舟 上下 跳躍 著 。 突然間 ， 就 像 要 被 吸進 吸塵器 裡面 一樣 ， 我們 被 拉扯進 急流 裡 。 　　 當 我們 被 困在 急流 中間 時 ， 我 嚇 得 發抖 。 在 閃避 河 裡 唯一 的 岩石 時 ， 我 把 頭 埋 在 雙膝 之間 。 　　 我 鬆 了 一 口 氣 ， 開始 歡呼 ， 因為 我們 征服 了 廢車場 急湍 。 如今 ， 我 感覺到 ， 不管 眼前 會 遇到 什麼 困難 ， 終究 會 被 我們 克服 的 。 我 覺得 好棒 啊 ！ — 傑生 我 最 喜愛 的 活動 是 泛舟 之 旅 。 我 會 這麼 說 ， 是 因為 有 那麼 一 天 ， 我 變成 了 河流 的 一 部分 ， 不僅僅 是 河岸 邊 的 旁觀者 ， 或 只 是 個 經過 那裡 的 路人 。 我 完全 成為 河流 的 一 部分 。 — D .
 
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我 最 喜愛 的 活動 是 泛舟 ， 因為 我們 行走 在 河流 上面 ， 完全 意識到 河流 真正 的 模樣 。 我們 必須 像 團隊 一般 合作 划槳 才 能夠 通過 急流 。 我 也 學到 很多 ， 我 從來 不 曾 泛舟 ， 那 對 我 來 說 ， 是 個 全新 的 經驗 。 — B .
 
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以 學生 為主 的 學習 我 要 如何 評量 河流 單元 這 段 期間 的 學習 呢 ？ 利用 我們 持續 記錄 的 日誌 、 潤飾 過 的 寫作 、 我 所 拍攝 的 照片 ， 以及 我們 蒐集到 的 資料 檔案 ， 我們 已經 有 很多 評分 的 憑據 了 ， 我們 把 這些 東西 做為 學習 評量 的 基礎 。 我 列出 我們 經歷 過 的 所有 活動 ， 要 學生 們 依據 他們 的 學習 價值 來 分 等級 。 這些 資料 的 整理 ， 是 與 班 上 同學 晤談 非常 重要 的 根據 。 哪些 活動 可行 ？ 哪些 不 可行 ？ 為什麼 ？ 這 次 討論 及 學生 的 個別 日誌 成為 學習 說帖 的 起點 。 在 一 篇 短文 中 ， 學生 回應 了 我 的 四