它 把 他 拖 向 岸 邊 。 當 他 到達 岸 邊 時 ， 他 已經 準備好 一 身 濕淋淋 的 繼續 出發 ， 但是 我們 讓 他 換上 乾 的 衣服 。 　 我 知道 我 可以 向 老人家 學習 很多 的 事 ， 老人家 通常 都 比較 聰明 ， 而且 知道 得 更多 ， 因為 他們 活 得 比較 久 。 我 也 知道 老人家 可以 從 年輕人 那裡 學到 新 的 玩意兒 ， 像是 搖滾樂 和 一些 流行 的 東西 。 4 .
 
__UNDEF__ 我 知道 儘管 我 喜歡 到處 打混 ， 有時候 我 也 可以 是 通達 事理 的 人 。 我 也 學到 ， 假如 你 想 變成 第一 名 ， 就 得 努力 用功 ， 坐享其成 是 不可能 的 。 — 崔佛 我 要求 學生 們 複習 他們 的 資料 檔案 ， 發展出 一 份 最後 的 概念圖 ， 以便 能 更 詳盡 地 說明 我們 所 探索 的 七 個 河流 面貌 。 然後 全 班 分成 七 個 小組 ， 針對 每 一 面貌 ， 提出 一 份 測驗 的 題目 。 當 每 組 上台 報告 他們 的 題目 並 討論 可能 的 答案 時 ， 全 班 同學 都 忙著 做 筆記 。 我 從 各 組 提出 的 題目 中 挑選 一些 當做 期末 測驗 。 結果 發現 這些 題目 出 得 很 有 水準 ， 也 比 我 平時 要求 的 要 難得 多 了 。 他們 的 題目 及 測驗 時 的 表現 ， 反映出 他們 由 這 次 河流 專題 研究 獲得 學習 的 重要性 。 在 上 這 個 單元 的 某 一 天 我們 玩 文字 遊戲 ， 使用 有關於 水 和 河流 的 成語 來 決定 我們 所 做 的 這 個 單元 的 題目 ， 我們 想出來 的 有 ： 在 水 之 濱 、 掌握 你 的 河水 、 掌穩舵兒 往 前 划 、 潮濕 而 狂猛 、 與 河流 共舞 ， 以及 順流 而 行 。 __UNDEF__ 「 順流 而 行 」 是 我 在 暑假 期間 設計 單元 時 曾 想到 的 題目 ， 它 和 我們 班 在 做 這 項 研究 時 所 發生 的 種種 事件 最 契合 。 孩子 們 也 都 同意 ， 因為 他們 都 可以 看到 同心協力 的 規劃 ， 就 像 流水 般 順利 地 成為 他們 的 學習 活動 。 一 個 活動 牽引出 下 一 個 活動 ， 而 活動 之間 的 連接 是 那麼 地 流暢 。 他們 了解 ， 在 上 這 個 單元 時 ， 有時候 我們 的 心情 會 如同 河流 變換 情緒 一樣 的 轉變 。 有 些 日子 裡 我們 會 瘋狂 地 賣命 向 前 衝 ； 其他 日子 ， 則 如 止水 般 平靜 地 漂泊 著 。 當 我們 繼續 前進 的 時候 ， 我們 也 會 因 犯錯 而 失去 進一步 研究 的 機會 。 但是 ， 那 正 是 我們 在 泛舟 之 旅 中 所 發生 的 狀況 。 而 我們 的 維努斯基河 之 旅 則 是 一 次 偉大 的 學習 探險 之 旅 。 ★ 作者 ：Ken Bergstrom ★ 譯者 ： 瑞芳 國小 鄧美湘 老師 11 .
 
　 攀登 群山 這 個 單元 的 活動 從 沒有 選擇 機會 到 無限 的 選擇 機會 ， 讓 大家 學會 了 以 不同 的 方式 解決 各 種 問題 。 期望 很 高 ！ 衣服 也 層層 地 疊好 了 ！ 背包 還 真的 很 重 ！ 相機 裡 也 裝 了 底片 。 這 時候 山 卻 … … 蒙 在 雲霧 裡 。 我們 正 面臨 困難 的 抉擇 。 __UNDEF__ 「 如果 我 只有 十一 歲 ， 在 今天 這 種 天氣 去 爬山 ， 一定 不 好玩 。 山 上 多 雲 又 有點 冷 。 」 親切 友善 的 曼斯斐爾 山頂 上 的 氣象 觀測員 在 回覆 我們 最後 一 分鐘 打給 他 的 電話 中 說 。 如果 你 什麼 都 看 不 到 ， 那麼 去 那裡 還 有 什麼 用 呢 ？ 所以 呢 … … 只好 把 剛 準備好 的 所有 裝備 都 給 卸 了 下來 ！ 延後 攀登 曼斯斐爾山 的 計畫 只 是 我們 首次 以 團隊 方式 發展 統整 學習 中 的 另 一 個 挫敗 。 那 天 上午 ， 師生 們 的 士氣 跌到 另外 一 個 谷底 。 這樣 的 挫折 又 讓 我們 回到 了 令 人 備感 挫折 的 起始點 。 4 個 月 前 ， 我們 這 三 位 老師 曾經 參加 了 一 個 國中 階段 的 統整 課程 研習 ， 這 是 我們 第一 次 有 機會 以 團隊 的 方式 一起 合作 。 這 種 學習 讓 我們 在 接下來 的 一 年 當中 ， 對於 即將 有 的 改變 ， 以及 是否 能夠 成功 且 和樂 的 完成 工作 ， 是 既 憂慮 又 備感 興奮 。 我們 最初 的 構想 是 想 發展出 一 個 關於 生存 議題 的 學習 研究 ， 這 會 涵蓋 一 個 良好 的 統整 課程 中 應該 擁有 的 所有 特性 。 然而 ， 與 這樣 一 個 龐大 且 很 嚴肅 的 議題 相處 ， 讓 我們 煩躁 、 驚恐 ， 甚至 還 有 許多 夜晚 失眠 。 我們 對於 這 個 議題 的 概念 學習 因而 過於 廣泛 ， 無法 聚焦 ， 使 我們 無法 推動 工作 。 但是 很 快 的 ， 我們 所 規劃 的 學習網 當中 有 一 個 可行 的 活動 讓 我們 的 熱情 找到 焦點 ， 所以 我們 開始 運作 ， 並且 努力 往 前 邁進 。 多 年 來 我們 每 日 所 見 ， 甚至 把 它 視為 理所當然 的 曼斯斐爾山 ， 如今 成為 我們 能量 的 焦點 。 曼斯斐爾山 是 綠山 山脈 （ 審訂 者 註 ：Green Mountain 是 美國 新英格蘭 地區 橫跨 佛蒙特州 和 新罕普夏州 著名 的 山脈 ， 以 秋天 的 風景 聞名 ） 一 座 獨立 的 山 ， 它 獨特 的 稜線 就 像 人類 臉 上 的 輪廓 一般 。 它 壟斷 了 我們 這 所 學校 所 處 的 小鎮 東邊 的 所有 風景 。 啊哈 ！ 我們 這 個 新 團隊 已 經由 第一 個 課程 研究 的 災難 存活下來 了 。 大家 都 想 去 爬 這 座 山 六 個 星期 後 ， 夏天 結束 ， 而 我們 也 稍微 進行 了 我們 的 專題 研究 。 「 它 在 哪裡 呀 ？ 」 當 黃色 校車 （ 審訂 者 註 ： 美國 各 級 學校 的 校車 都 是 黃色 的 大 巴士 ） 開進 馬丁 超市 的 停車場 時 ， 巴士 司機 大聲 喊 著 ， 其餘 60 個 人 心 中 也 有 著 同樣 的 問題 吧 ！ 馬丁 超市 是 觀察 和 描繪 曼斯斐爾山 人類 臉孔 輪廓 的 最佳 地點 。 但是 很 可惜 ， 曼斯斐爾山 有 它 自己 的 天氣 型態 ， 就 在 這 一 天 ， 「 這 個 人 」 在 雲霧 飄緲 中 （ 我們 後來 發現 在 最後 一 分鐘 它 還是 會 改變 的 ） 。 有 個 學生 這樣 寫 著 ： 這 座 山 讓 我 快 發瘋 了 ， 因為 我 幾乎 沒辦法 看清楚 它 。 雲 和 樹 遮住 了 我 的 視線 。 為了 將 這 種 失望 情緒 轉化為 有 意義