： 「 建造 垃圾場 和 找尋 場址 需要 經歷 很多 步驟 。 」 萊恩 則 寫 ： 「 垃圾場 如果 過於 接近 公共 水管 或 水井 ， 影響 會 很 大 。 」 盧茲 也 說明 尋找 垃圾場 新 址 時 需 處理 的 政治 考慮 （ 一 個 真正 的 跨 學科 學習 方面 的 完美 範例 ， 「 我們 暗想 ： 這 是 科技 與 政治 的 衝突 」 ） 。 他 在 黑板 上 畫 了 一 個 方形 廣場 ， 兩 邊 都 是 房子 。 「 假設 這 就 是 R2區 ， 」 他 說 ： 「 或許 你 或 你 的 家人 就 住在 這裡 。 」 許多 學生 指出 他們 就 住在 那兒 。 「 現在 假設 這 是 塊 理想 的 垃圾場 場址 。 這裡 的 土壤 很 適合 。 海拔 高度 完美 ， 要 接近 它 也 很 … … 」 「 不要 在 我 家 後院 ！ 」 一 個 學生 反射性 地 尖聲 叫道 。 盧茲 笑笑 ， 在 黑板 上面 寫 著 ： 「 NIMBY 」 。 因為 學生 剛 從 語言課 學到 字頭語 （ acronym ， 審訂 者 註 ： 就 是 由 許多 字 的 字首 第一 個 字 結合 在一起 的 新 字 ） 的 用法 。 盧茲 承認 就 是 NIMBY 的 因素 ， 讓 我們 很 難 找到 新 的 垃圾場 。 如今 學生 有 了 對應 的 標準 條件 ， 他們 開始 評估 場址 。 他們 記得 盧茲 先生 曾 說 過 的 話 ： 「 沒有 完美 的 場址 ， 只 有 利 多於 弊 的 場址 。 」 我們 這 兩 間 教室 充滿 了 各式各樣 的 地圖 ： 有 地形圖 、 賦稅 的 、 土壤 的 、 分區 地圖 、 公共 水管線 分布圖 。 艾米 說 ： __UNDEF__ 「 我 一直 不 知道 地圖 有 這麼多 種 。 」 如果 此時 有 訪客到 我們 的 教室 拜訪 ， 會 看到 學生 聚集成 小組 ， 蹲 在 地板 上 查閱 艾瑟斯鎮 的 大 地圖 。 一 位 學生 為 河川 和 小 溪流 著色 ， 另 一 個 學生 在 土壤 專業 地圖 上 以 不同 的 顏色 區分 九 種 不同 的 土壤 ， 並且 為 它們 塗上 陰影 ， 第三 個 學生 則 跳起來 跑去 看 掛 在 牆 上 的 區域 分布圖 。 __UNDEF__ 「 測量 一下 它 和 最近 的 河流 之間 的 距離 ？ 」 有 人 說 ， 他 的 朋友 馬上 去 拿 了 一 把 尺 。 「 我們 不能 將 它 蓋 在 那兒 ， 那 是 個 農業 、 住宅 混合區 。 」 __UNDEF__ 「 好 吧 ， 那麼 這兒 又 怎樣 呢 ？ 」 凱文 形容 他 那 組 的 工作 情形 ： 我 的 組 有 很多 很 棒 的 人 在一起 。 因為 每 個 人 都 很 合作 ， 如果 有 問題 也 都 會 提出來 討論 ， 我 好 喜歡 和 他們 一起 工作 喔 ！ 我們 選 了 兩 個 場址 ， 但 我們 較 偏愛 第一 個 選擇 ， 也 就 是 I-1 區 。 我們 喜歡 這 個 地點 是 因為 它 有 最 好 的 土壤 混合 ， 也 是 個 容易 到達 的 地方 ， 也 有 理想 的 海拔 高度 。 問題 是 ， 這 個 地點 和 一些 人 的 水井 相當 接近 。 人們 可能 不會 像 我們 所 規劃 的 那樣 ， 喜歡 在 路 旁 規劃 這 個 場址 。 並 不 是 每 組 都 像 凱文 這 組 這麼 順利 。 許多 組 都 有 爭執 、 妥協 ， 甚至 有 一 組 只有 少數 人 報告 — 就 像 成人 世界 一樣 。 當 學生 準備好 做 最後 推薦 的 地點 時 ， 盧茲 先生 來 做 最後 一 次 指導 。 有趣 的 是 ， 我們 有 九 組 學生 ， 以及 七 個 場址 的 選擇 。 每 組 報告 者 在 做 口頭 報告 時 皆 受到 他 組 學生 的 挑戰 ， 並 極力 為 自己 辯護 。 每 組 私底下 都 希望 自己 的 組 能 推薦 盧茲 先生 原先 沒有 想 過 的 場址 。 但 盧茲 先生 告訴 他們 許多 場址 「 有 可能 」 （ 政治 方面 來 說 ， 這 已經 是 他 所 能 說 的 極限 了 ） ， 他 也 指出 一些 學生 在 模擬 狀況 下 無法 預知 的 技術性 問題 。 在 傾聽 孩童 有 說服力 的 報告 ， 以及 對於 事實 真相 的 強烈 需求 時 ， 我們 可以 想像 ， 這 群 學生 10 年 後 站 在 鎮民 大會 發問 並 提出 解決 難題 的 畫面 。 學生 在 這 個 主題 上 也 以 其他 方式 參與 活動 。 我們 花 了 好幾 天 製作 一 張 拒絕 隨地 亂丟 垃圾 的 宣傳 海報 ， 並 將 它 掛 在 學校 的 穿堂 裡 。 在 一 個 月 的 時間 內 ， 珍都 大聲 朗讀 一 本 由 諾曼 ． 麥瑟 （ Norma Fox Mazer ） 撰寫 的 小說 《 魚 太太 、 黑猩猩 和 我 ， 垃圾場 的 王后 》 （ Mrs .
 
Fish , Ape , and Me , the Dump Queen ） ， 這 是 個 小女孩 和 叔叔 住在 垃圾場 的 故事 。 我們 進行 的 教學 主題 是 外圍 世界 的 人 將 會 如何 看待 她 （ 審訂 者 註 ： 就 是 指 故事 中 的 女 主角 ， 那 位 和 叔叔 住在 垃圾場 中 的 小女孩 ） ， 以及 和 別人 不 一樣 將 會 有 什麼 感覺 等等 。 學生 也 閱讀 報 上 有關 本 地 推動 資源 回收 的 計畫 ， 以及 雜誌 上 對於 馬口鐵 的 發明 （ 審訂 者 註 ： 馬口鐵 就 是 我們 一般 通稱 的 鐵罐 ） ， 還 有 電腦 報表 紙 以及 微波爐 對於 垃圾 問題 的 影響 。 他們 也 寫信 給 當地 的 企業 ， 詢問 他們 處理 垃圾 的 方法 。 如何 處理 垃圾 問題 如何 從 大量 的 資訊 與 想法 中 挑選出 合適 的 主題 來 進行 教學 ， 是 我們 面臨 的 最 大 問題 。 這 似乎 是 說 我們 有 好幾 年 的 時間 可以 從事 垃圾 研究 一樣 。 事實 上 ， 我們 大約 進行 了 四 個 月 的 時間 — 也 是 我們 做 過 最 久 的 統整 課程 。 如果 要 改變 這 個 研究 的 任何 單元 ， 我們 希望 能夠 縮短 時間 。 雖然 刪除 哪 個 單元 都 令 我們 難以 抉擇 。 結束 此 單元 之前 ， 我們 必須 處理 最後 一 個 、 也 是 最 困難 的 問題 ， 就 是 「 我們 如何 處理 垃圾 問題 ？ 」 首先 ， 我們 又 做 了 兩 趟 戶外 教學 ， 拜訪 迦納 供應 中心 ， 位於 伯靈頓城 ， 他們 剛 開始 進行 一 個 堆肥 計畫 。 當地 與 附近 的 居民 將 落葉 及 修剪掉 的 雜草 送到 那裡 ， 中心 在 冬天 時 將 草堆 和 落葉 製成 堆肥 ， 並 於 春天 時 賣給 農場 。 看到 有 人 將 研究 轉換為 行動 ， 以及 和 認真 投入 的 民眾 閒聊 真是 令 人 興奮 ， 尤其 是 他們 為 保護 社區 的 環境