的 緣故 。 」 期待 所有 從事 教學 活動 者 都 能 提供 肩膀 ， 共 建 共享 教學 資源 ， 成為 改造 未來 世界 的 核心 團體 。 〈 原 序 〉 __UNDEF__ __UNDEF__ 勇氣 十足 的 老師 我們 在 學校 教室 中 到底 應該 是 以 兒童 或 課程 為 主體 的 辯論 ， 已經 超過 一 個 世紀 之 久 。 杜威 （ John Dewey ） 和 其他 人 曾經 大膽 嘗試 提出 這樣 的 辯論 ， 他們 認為 這 是 一 個 虛假 的 問題 ， 因為 這 兩 者 都 是 必要 的 ； 事實 上 ， 我們 必須 同時 考慮 這 兩 者 的 互動 ， 才 能 讓 學校 的 學習 經驗 成為 具有 真實 教育 意義 的 活動 。 不幸 的 是 ， 我們 對於 這些 忠告 幾乎 都 視而不見 。 許多 教育界 人士 （ 當然 就 更 不用說 一般 的 大眾 了 ） 認為 一 個 符合 年輕人 興趣 的 課程 必定 是 很 不 認真 、 很 輕狂 的 ， 他們 認為 想要 成為 有 知識 、 有 技能 的 人 ， 就 必須 從事 沉悶 而 乏味 的 學習 （ 譯者 註 ： 國內 許多 師長 認為 學習 就 是 要 教導 學生 __UNDEF__ 「 吃 得 苦 中 苦 ，方 為 人 上 人 」 的 概念 頗 接近 這 個 說法 ， 這 也 是 許多 教育 改革 希望 由 學生 的 興趣 引導 學生 學習 無法 有效 完成 的 主要 原因 之 一 ） 。 其實 ， 這些 觀點 完全 依賴 一些 虛幻 的 構想 ， 它們 認為 年輕人 的 興趣 和 關注 都 是 輕率 的 ， 且 年輕人 和 成年人 關注 的 事情 是 相 衝突 的 ， 這 個 世界 也 沒有 提供 年輕人 可以 感受到 驚奇 和 感動 的 興趣 和 關注 。 當然 他們 更 認為 知識 和 技術 的 擁有 只是 為 未來 做 準備 而已 ─ 所以 知識 和 技術 對於 年輕 學子 當下 的 生活 應該 是 一點 貢獻 也 沒有 的 。 所以 過去 一 整 個 世紀 ， 特別 是 過去 這 20 年 中 ， 教育 的 重點 都 擺在 學生 應該 如何 學習 ， 我們 應該 如何 對待 學生 ， 才 能 讓 他們 學習 討論 的 技巧 上 ， 卻 鮮少 有 人 討論 學生 應該 學習 哪些 項目 。 然而 ， 現在 整 個 國家 對於 教育 的 對話 （ 以及 世界 上 其他 許多 國家 和 地區 ） 都 逐漸 強調 這樣 的 問題 ： 學校 課程 應該 像 什麼 呢 ？ 大眾 眼 中 最 顯著 的 就 是 要求 我們 朝向 全 國 統一 的 測驗 ， 以及 一 套 國家 課程 的 訴求 。 除了 全 國 一致 的 課程 這樣 的 訴求 之外 ， 同時 它 還 是 一 首 老 歌 的 詞曲 內容 （ 審訂 者 註 ： 這 是 一 首 關於 美國 早期 移民 受到 大英國協 統治 下 的 歌曲 ， 也 是 一 首 中南美洲 移民 懷念 中南美洲 的 歌曲 ， 曲名 叫做 One Love ） 。 它 是 從 各 個 學科 領域 抽取 一些 既定 的 資訊 ， 而且 堅持 所有 的 年輕人 都 應該 熟練 這些 領域 的 學習 ， 所以 需要 透過 各 種 考試 才 能 找尋出 每 個 學生 真正 學到 多少 知識 。 這樣 的 假設 認為 ， 重要 的 資訊 和 技能 是 那些 沒有 受 過 嚴謹 學術 訓練 的 民眾 看 不 到 的 ， 所以 一連串 的 考試 是 「 刺激 」 學生 學習 的 必要 手段 。 更 進一步 的 分析 ， 它 的 假設 是 說 知識 和 技能 只有 採用 包裹 的 方式 ， 存放 在 學者 專家 很 容易 在 他們 個別 領域 ， 建構 學術 地位 的 學科 領域 才 能夠 辨認出來 。 從 學習 者 出發 大眾 比較 不 熟悉 ， 但 逐漸 獲得 重視 的 ， 是 目前 對於 課程 對話 的 另 一 個 向度 。 在 這 個 觀點 裡 ， 我們 認為 年輕人 的 問題 和 關注 是 很 重要 的 ， 因為 它 不僅 源自於 真實 的 生活 ， 而且 也 為 知識 和 技能 的 獲得 提供 了 更為 寬廣 的 學習 情境 。 能夠 精確 觀察 年輕人 關注 事項 的 成年人 ， 都 曾 深刻 地 親眼 看到 他們 自己 所 關心 的 問題 以及 對於 世界 的 關注 ， 也 大多 反映 在 年輕人 的 身 上 。 這樣 令 人 震驚 的 相同 性質 引導 這些 成年人 得到 一 個 結論 ， 那 就 是 ， 如果 將 知識 和 技能 區分為 年輕人 所 必須 學習 的 許多 不同 領域 的 課程 ， 那麼 這 種 區分 的 意義 就 像是 成年人 生活 當中 的 學習 也 做 了 類似 的 區分 一樣 ， 根本 就 沒有 真實 意義 。 我們 知道 ， 在 成年人 的 生活 世界 中 ， 知識 和 真實 生活 的 相互 作用 是 很 重要 的 。 更 重要 的 是 ， 這些 人 了 解到 當 學校 的 課程 讓 年輕人 為 他們 自己 和 他們 認為 很 重要 的 問題 找尋 答案 時 ， 也 就 是 當 知識 和 技能 是 這樣 的 運用 在 生活 上 時 ， 這時 所 產生 的 學習 是 一 個 真實 的 人類 活動 ， 沒有 任何 投機取巧 可以 完成 這些 真實 的 工作 ， 我們 也 不 需要 運用 任何 學習 動機 去 推動 學生 學習 。 但是 比 這 個 更 重要 的 是 ， 他們 發現 這樣 的 活動 無可 避免 的 、 也 很 自然 的 提昇 了 學生 的 真實 價值 、 分工合作 、 思考 和 行動 的 可能性 。 雖然 這樣 的 說理 已經 存在 一 段 相當 長 的 時間 了 ， 最近 幾 年 卻 有 逐漸 流行 的 態勢 。 當 許多 人 提出 提昇 學術 標準 的 要求 、 重新 建立 傳統 科目 的 優先 順序 ， 以及 強調 基本 技能 的 直接 教導 等 方面 的 壓力 逐漸 增加 時 ， 統整 課程 的 構想 幾乎 已經 只是 嘗試 中 的 理論 課程 而已 ， 使得 實施 統整 課程 的 成功 機率 必須 大幅度 依賴 老師 對於 它 的 信仰 。 現在 總算 有 這麼 一 本 書 將 統整 課程 從 理論 階段 釋放出來 ， 並 將 老師 和 學生 在 統整 課程 的 學習 ， 以 真實 生活 的 方式 整理 記錄下來 。 在 這裡 我們 有 老師 和 學生 描述 他們 的 喜悅 和 掙扎 、 期望 和 挫折 ， 以及 對於 許多 人 而言 ， 只 能 運用 想像力 才 能夠 獲得 的 成就感 。 單 就 這 個 理由 ， 這 本 書 就 有 它 不可 輕忽 的 專業 。 除了 這些 以外 ， 這些 故事 發生 在 一 個 特定 的 學習 情境 下 ， 也 就 是 在 國民中學 （ 審訂 者 註 ： 原文 為 middle school ， 在 美國 許多 地區 ， 國中 階段 已 經由 過去 的 junior high school 轉換為 middle school 。 我國 的 制度 是 採用 小學 到 高中 分別 是 五 、 三 、 三 的 制度 ， 他們 已經 轉換為 四 〔 或 五 〕 、 四 〔 或 三 〕 、 四 的 制度 。 所以 目前 國中 的 階段 相當於 國內 的 國小 五 或 六年級 ，