不切實際 ， 容易 挫敗 沮喪 。 他們 看起來 知道 得 很多 ， 但 生活 能力 不足 ， 因而 衍生出 許多 心理 健康 的 問題 。 這 是 現代 父母 必須 關心 的 重要 課題 。 此外 ， 年輕 的 父母 大都 是 雙薪 的 上班族 ， 工作 忙碌 ， 與 孩子 相處 的 時間 有限 ， 對 孩子 的 管教 往往 操之過急 ， 或者 疏於 管教 ， 或 方法 有 偏差 ， 以致 孩子 在 生活 和 學習 上 產生 困擾 。 我 身為 諮商 工作 者 ， 歷經 多 年 的 觀察 ， 研究 諸多 社會 變遷 的 因素 ， 知道 現代 父母 教育 子女 需要 新知 ， 甚至 要 把 它 當做 一 種 專業 來 看 。 於是 ， 我 寫 這 本 書 ， 特別 強調 父母 的 創意 ， 把握 心理學 原理 和 教育學 上 的 方法 ， 教導 孩子 心智 成長 ， 走出 亮麗 的 人生 。 它 的 主要 架構 是 ：1 .
 
創造 有利 的 成長 因素 2. 創意 的 管教 要領 3 .
 
發展 生活 適應 能力 4. 增進 心理 健康 5 .
 
啟發 主動 的 學習 態度 這 本 書 由 六十 篇 短文 構成 ， 就 日常 生活 中 一個個 實際 教育 子女 的 問題 做 具體 的 陳述 ， 並 提出 解決 的 方法 ， 供 父母 做 創意 的 應用 。 這些 教導 的 觀念 、 知能 和 技巧 ， 係 融合 心理學 研究 的 發現 和 實際 個案 的 經驗 ， 相信 它 能 為 父母 帶來 實用 與 方便 ， 同時 也 為 國民 中 、 小學 教師 ， 提供 教學 省思 和 親職教育 的 素材 。 本 書 於 公元 二○○○年 前後 一 年 餘 ， 在 ︽ 國語日報 ︾ 以 專欄 方式 刊出 ， 受到 廣大 讀者 的 歡迎 和 鼓勵 ， 許多 讀者 甚至 以 電話 和 信函 諮詢 ， 希望 讀到 全部 的 作品 。 為 滿足 大家 的 期望 ， 遂 將 它 集結成書 ， 裨便 大眾 閱讀 應用 。 我 要 感謝 ︽ 國語日報 ︾ 提供 園地 長期 刊載 這些 文章 ， 為 讀者 提供 新知 ， 也 讓 我 有 發表 的 機緣 。 相信 這 本 教育 子女 的 書 ， 將 為 父母 帶來 很 實用 的 教導 創意 。 新 版序 親職教育 以 創意 為 本 父母 發揮 創意 ， 活潑 運用 必備 的 教導 知識 和 技巧 ， 能 有效 管教 孩子 ， 培養 其 適應力 ， 發展 主動 學習 和 心理 健康 ； 而且 創意 能 誘發 創意 ， 父母 就 在 創意 的 身教 之中 ， 開啟 了 孩子 的 創意 思考 和 創意 人生 。 創意 是 一 種 彈性 思考 ， 透過 它 我們 能 面對 現實 ， 思考 解決 問題 。 教育 子女 時 ， 父母 透過 所 學 的 知識 和 經驗 ， 形成 認知 基模 （ schemas ） ， 去 思考 、 試探 和 尋找 最 恰當 的 教導 方式 ， 幫助 孩子 心智 和 人格 的 健全 發展 。 這 個 過程 在 心理學 上 稱為 調適 （ accommodation ） 。 父母 的 教導 方式 恰當 ， 得到 成效 ， 對 教導 孩子 有 了 進一步 的 體驗 ， 就 會 把 這些 經驗 吸收 同化 （ assimilation ） ， 成為 自己 新 的 認知 基模 ， 從而 領會出 更多 有效 教育 子女 的 技巧 ， 啟發 孩子 學習 、 成長 和 適應 能力 ， 並 促進 孩子 創意 的 發展 。 你 帶 孩子 上 百貨公司 購物 ， 要 先 講 明白 ： ﹁ 爸爸 媽媽 帶 的 錢 有限 ， 先 買 吃 的 、 用 的 、 穿 的 和 其他 必要 的 東西 ， 然後 才 可以 買 玩具 。 我們 可以 預留 一些 錢 買 玩具 ， 但 要 買 我們 買得起 的 。 如果 價錢 太 高 ， 可以 用 儲蓄 的 方式 ， 來 買 心愛 的 玩具 ！ 要 講理 ， 要 知道 想 辦法 ， 而 不 是 胡鬧 。 你們 做 得 到 ， 就 一起 去 購物 ， 如果 做 不 到 ， 那 就 在 家 裡 陪 阿嬤 。 ﹂ 事先 講好 ， 孩子 有所 遵守 ， 就 不會 胡鬧 。 帶 孩子 出去 旅遊 、 到 朋友 家 做客 ， 乃至 在 家 裡 舉辦 招待 親友 的 活動 ， 都 要 事先 講 明白 ， 以 防範 無理取鬧 。 如果 表現 良好 ， 事 後 應 予 獎勵 或 表示 讚美 。 如果 孩子 耍賴 ， 無理取鬧 ， 要 告訴 他 ： ﹁ 這 不 講理 ， 我 不能 接受 。 ﹂ 如果 孩子 鬧 情緒 ， 你 可以 把 他 帶到 一 邊 ， 告訴 他 ： ﹁ 你 可以 在 這裡 安靜 一下 ！ 如果 想通 了 ， 就 告訴 我 ！ ﹂ 要 避免 當眾 責罵 或 體罰 ， 這 對 孩子 的 自尊 傷害 強烈 。 讓 孩子 知道 什麼 是 對 ， 什麼 是 錯 ； 堅持 對 的 ， 改正 錯 的 ； 獎賞 正確 的 ， 提示 改正 錯誤 的 ， 孩子 自然 不會 無理取鬧 。 提防 孩子 懼學 培養 主動性 、 建立 信心 和 自尊 是 根本 之 道 懼怕 是 學來 的 。 比如 孩子 怕 地震 ， 除了 地震 本身 的 搖晃 和 可怕 的 噪音 會 帶來 恐懼 之外 ， 大部分 是 大人 驚恐 的 尖叫 、 慌張 失措 的 表情 ， 給 孩子 帶來 強烈 的 懼怕 。 懼學症 也 是 從 日常 生活 中 學來 的 。 父母親 越 是 擔憂 孩子 成績 不 夠 好 ， 處處 替 他 著急 擔憂 ， 孩子 患懼學 症 的 可能性 就 會 提高 。 懼學 是 一 種 害怕 上學 的 情緒 ， 困擾 著 孩子 ， 漸漸 發展成 身體 的 症狀 ， 例如 頭疼 、 嘔吐 、 腹瀉 或 肚子 痛 。 如果 孩子 經常 在 上學 前 出現 這些 症狀 ， 就 值得 注意 了 。 懼學症 的 孩子 成績 都 不 差 ， 因此 問題 不 是 出 在 學習 本身 ， 而是 對 學習 的 懼怕 和 缺乏 信心 。 他們 懼怕 上學 的 主要 原因 是 ：1. 父母 對 孩子 過度 保護 和 溺愛 ， 同時 又 擔心 孩子 成績 不如 人 。 孩子 在 自尊 不 健康 和 父母 的 高度 期許 下 ， 造成 學習 的 卻步 。 2. 孩子 的 人際 關係 出 了 問題 ， 受 同學 排擠 、 攻擊 和 嘲笑 ， 產生 孤獨感 ， 引發 對 上學 的 懼怕 。 3 .
 
得 不 到 教師 的 關心 ， 擔心 教師 指責 和 羞辱 ， 或 怕 失去 老師 的 愛 ， 因而 形成 壓力 ， 懼怕 上學 。 4 .
 
沒有 發展出 好奇 、 主動 學習 和 自信 ， 遭遇到 挫折 時 不 敢 面對 問題 ， 而 採取 焦慮性 逃避 行為 。 懼學症 的 孩子 有 一 個 共同 的 現象 ， 那 就 是 肯定性 較 差 。 所謂 肯定性 是 指 勇於 表達 自己 的 需要 和 意見 ， 並 尋求 獲得 滿足 和 支持 的 習慣 。 肯定性 差 的 孩子 在 成長 過程 中 ， 早已 養成 逃避 的 習慣 ， 甚至 用 放棄 來 爭取 同情 。 而 孩子 自尊 的 不 健康 ， 是 在 家庭 生活 中 漸漸 養成 的 。 因此 ， 要 培養 孩子 的 主動性 ， 建立 其