孩子 零用錢 ， 透過 零用錢 的 管理 ， 教導 孩子 學會 自制 。 零用錢 的 多寡 宜 依 實際 需要 衡酌 ： 國小 低年級 採 日給制 ， 中高年級 、 國中生 採 週給制 ， 表現 良好 的 可 採 二 週 或 月給制 。 3 .
 
矯正 偷竊 行為 時 ， 一 天 沒有 偷竊 ， 就 要 表示 嘉許 ； 一 週 不 偷竊 ， 要 有 適當 的 獎賞 。 零用錢 使用 得當 要 嘉許 ， 能 自我 控制 更 值得 讚賞 ， 必要 時 可 酌量 調高 零用錢 當 獎賞 ， 經 二 至 三 個 月 後 ， 正確 行為 即可 養成 。 偷竊 的 孩子 ， 心理 上 都 伴隨 著 不 為 人 知 的 焦慮 ， 於是 不能 專心 讀書 ， 常 把 時間 消磨 在 與 同儕 一起 廝混 ， 上 電腦 網路 、 玩 電動 ， 交友 隨便 ， 甚至 染上 吸安 等 習慣 。 處理 這些 問題 ， 必須 先 建立 正確 的 家庭 溝通 ， 學習 互愛 ， 創造 生活 情趣 和 溫馨 。 至於 把 孩子 罵 一 頓 ， 羞辱 她 ﹁ 妳 真 下賤 ！ ﹂ ﹁ 將來 人盡可夫 ！ ﹂ 等 ， 這 種 責罵 不但 無效 ， 反而 會 引來 更多 的 副作用 。 生活 在 富裕 多 慾 的 社會 ， 孩子 很 容易 受到 引誘 ， 在 無意 中 染上 偷竊 等 偏差 行為 。 對於 這 類 行為 ， 要 謹慎 ， 要 講求 方法 ， 要 有 耐性 和 愛心 ， 必要 時 可 求助 專家 ， 做 家庭 諮商 。 萬 不可 憤怒 將事 ， 採取 責打 、 羞辱 或 恐嚇 的 方式 ， 那 只 會 徒增 困擾 。 指導 有效 學習 將 學習 技巧 自然 輕鬆 的 融入 家常 中 兒童 應該 儘早 學會 有效 學習 的 方法 。 只要 有 適當 的 技巧 ， 兒童 可以 改善 其 學習 能力 ， 對於 未來 的 心智 發展 ， 有 關鍵性 的 影響 。 多 年 來 我 觀察 兒童 及 青少年 ， 發現 他們 成績 落後 的 原因 是 缺乏 學習 技巧 。 現在 ， 歸納 幾 個 有效 幫助 兒童 學習 的 技巧 如下 ： 1. 在 閱讀 時 要 先 看 全 景 ， 再 讀 細節 。 2 .
 
要 重視 慢讀 和 細讀 。 3 .
 
透過 辨別 、 分類 和 思考 的 步驟 ， 構成 理解 和 系統 觀念 。 4 .
 
學會 記憶 的 技巧 。 兒童 在 閱讀 時 ， 容易 立刻 埋首 其中 ， 逐字 逐 句 讀 了 起來 ， 這樣 很 像 書蟲 在 蛀書 ， 效果 並 不 好 。 應該 先 瀏覽 一 遍 或 略 讀 小 標題 及 插圖 等 ， 然後 再 進行 細讀 ， 這 能 增加 了 解和 記憶 。 粗看 一 遍 ， 再行 細讀 ， 是 閱讀 的 第一 個 技巧 。 有些 孩子 ， 學期 一 開始 領到 新書 後 ， 即刻 從頭 瀏覽 一 遍 ； 每 讀 一 課 ， 乃至 背書 ， 都 採取 先 粗看 再 細嚼 慢嚥 的 方式 ， 他們 的 成績 表現 都 比較 傑出 。 父母 應 指導 兒童 把 課文 或 文章 讀出來 ， 默讀 或 朗誦 均 可 。 要 讀 得 細 ， 看 得 清楚 ， 邊 讀 邊 想 ； 了 解 它 ， 欣賞 它 ， 跟 內容 共舞 共鳴 。 如 有 疑難 ， 立刻 重讀 和 思索 ， 直到 了解 為止 。 這時 孩子 閱讀 的 專注 和 興趣 ， 自然 可以 表現出來 。 所以 ， 你 要 選擇 兒童 能 看 得 懂 的 讀物 ， 超過 孩子 能 理解 的 東西 ， 只 能 死記 ， 不能 造成 領會 和 活用 。 觀察 事物 ， 閱讀 文章 和 資料 ， 或 學習 課程 中 的 各 個 單元 ， 皆 要 透過 孩子 的 腦力 自行 辨別 、 分類 和 歸納 。 父母 要 跟 孩子 討論 ， 透過 你 的 歸納 能力 ， 協助 孩子 建立 歸納 的 習慣 。 例如 讀 一 篇 文章 或 課文 ， 父母 宜 先 示範 ， 說出 它 的 條理 、 主要 的 觀念 和 內容 ， 再 和 孩子 討論 和 補充 。 慢慢 的 ， 孩子 也 學會 自行 歸納 、 思考 和 理解 的 方法 。 我 在 三十九 歲 之前 ， 從來 沒有 想 過 要 筆 耕 寫作 。 除了 學術 論文 發表 之外 ， 沒 想 過 要 從事 創作 。 一九八三年 的 一 場 登山 意外 ， 不慎 跌落 山谷 ， 脊椎 嚴重 受創 ， 下半身 麻痺 ， 面臨 殘障 不良於行 的 危機 。 那時 病假 治傷 ， 不能 上班 ， 不多久 ， 情緒 掉到 谷底 ， 憂鬱 沮喪 化作 滿 面 愁容 。 秀真 一直 非常 耐心 地 陪伴 我 ， 聽 我 傾訴 憂慮 和 不安 。 有 一 天 傍晚 ， 她 以 佛門 同 修 的 立場 警惕 我 說 ： ﹁ 先生 ！ 你 學 的 是 心理 諮商 ， 從小 就 修持 佛法 ； 你 懂得 如何 助人 ， 也 常常 在 各 地 演講 。 現在 自己 碰到 難題 ， 卻 用 不 出來 。 看來 你 能 講給 別人 聽 ， 自己 卻 不 受用 。 ﹂ 我 聽完 她 的 警語 ， 心 中 有些 慚愧 ， 也 有些 省悟 。 我 默然 沉思 良久 。 我 知道 必須 接納 現實 ， 去 面對 眼前 的 困境 。 當晚 九時 許 ， 我 對 秀真 說 ： ﹁ 我 已 了然 於 心 ， 即使 未來 不良於行 ， 也 要 坐 在 輪椅 上 ， 繼續 我 的 教育 和 弘化 工作 ， 活 得 開心 ， 活 得 有 意義 才 行 。 ﹂ 她 好奇 的 問道 ： ﹁ 那 就 太 好 了 ！ 你 準備 怎麼 做 呢 ？ ﹂ 我 堅定 的 回答 ： ﹁ 我 決心 寫作 ， 就 從 現在 開始 。 請 你 為 我 取下 參閱 的 書籍 ， 準備 需要 的 紙筆 ， 以及 一 塊 家 裡 現成 的 棋盤 作 墊板 。 ﹂ 當天 短短 的 對話 ， 卻 從 無助 絕望 的 困境 ， 看到 新 的 意義 和 希望 。 我 期許 自己 ， 把 東方 的 禪佛學 和 西方 的 心理學 結合 起來 ， 變成 生活 的 智慧 ； 鼓勵 自己 ， 把 學 過 的 理論 和 累積 的 實務 經驗 融合 在一起 ， 成為 活潑 實用 的 生活 新知 ， 分享給 廣大 的 讀者 。 邊 研究 邊 寫作 ， 邊 修持 邊 療傷 ， 健康 慢慢 有 了 轉機 ， 能 回復 上班 工作 。 歷經 兩 年 的 煎熬 ， 傷勢 大部分 康復 ， 寫作 卻 成為 業餘 的 愛好 。 從 一九八五年 出版 第一 本 書 開始 ， 所有 著作 都 經 秀真 校對 ， 並 給予 許多 建議 和 指教 。 有 她 的 支持 ， 一起 分享 作品 的 內容 ， 而 使 寫作 變 得 更 有趣 。 住院 治療 期間 ， 老友 王榮文 先生 ， 遠流 出版 公司 的 董事長 ， 到 醫院 探視 。 我 送給 他 一 本 佛學 的 演講稿 ， 本意 是 希望 他 也 能 學 佛 ， 沒想到 過 了 幾 天 ， 他 卻 到 醫院 告訴 我 ： ﹁ 我 要 出版 這 本 書