個 主要 的 部分 。 第一 部分 介紹 何謂 哈德森 山谷 學習 檔案 評量 計畫 、 活動 的 個別 部分 、 發展 創新 評量 工具 所 運用 的 設計 過程 等等 。 第二 部分 描述 許多 老師 的 故事 ， 分別 說明 他們 對 學習 和 課程 的 想法 是 如何 改變 的 。 例如 在 第五 章 ， 負責 該 章 的 老師 作者 ， 提供 讀者 一 個 詳細 的 敘述 ， 說明 她 如何 讓 學生 為 自己 的 學習 負起 責任 ， 如何 讓 學生 掌控 自己 的 學習 。 這 位 老師 的 洞見 ， 對 老師 、 行政 人員 和 負責 替代 評量 活動 的 研習 活動 規劃 者 ， 以及 學習 檔案 的 發展 和 有效 的 教學 ， 都 提供 無價 的 參考 價值 。 本 書 的 第三 部分 ， 作者 提到 老師 改變 的 特質 和 天性 。 附錄 中 包含 許多 圖表 、 老師 評量 的 評分 指標 、 以及 一 個 模擬 的 情境 ， 讓 老師 學習 在 許多 興趣 中 管理 改變 的 可能性 。 Marzano , R .
 
__UNDEF__ (1992) .
 
A different kind of classroom: Teaching with Dimensions of Learning .
 
Alexandria , VA: Association for Supervision and Curriculum Development .
 
這 本 書 探究 學習 向度 （ Dimension of Learning ） 架構 背後 的 理論 基礎 和 相關 的 研究 ， 也 提供 這樣 的 架構 在 真實 操作 時 的 個別 範例 。 向度 的 架構 可以 成為 教室 重新 組織 時 ， 規劃 一 個 以 學生 為 學習 中心 的 工具 ， 它 也 和 州政府 的 課程 標準 有 一致 的 觀點 。 本 書 澄清 這樣 的 架構 ， 並且 想要 積極 支持 那些 運用 這 個 架構 當做 學校 再 造 計畫 的 基礎 的 學校 。 它 也 提供 額外 的 資訊 支持 這樣 的 架構 ， 例如 老師 的 教學 手冊 、 訓練 者 指南 、 在職 進修 研習 的 錄影帶 和 課程 等等 。 Miller , B .
 
, & Singleton , L .
 
__UNDEF__ (1995) .
 
Preparing citizens: Linking authentic assessment and instruction in civil/law-related education .
 
Boulder , CO: Social Science Education Consortium .
 
這 本 書 是 專門 針對 國中 和 高中 的 社會科 老師 設計 的 。 本 書 在 公民 教育 的 課程 、 教學 和 評量 之間 ， 作 了 關鍵性 的 連結 。 它 包含 一些 可以 支持 評量 過程 的 真實 工作 ， 也 特別 強調 在 教室 的 教學 時 需要 運用 評分 指標 ， 包含 一 個 清晰 、 按部就班 的 導引 ， 協助 老師 發展 和 修正 評分 指標 的 使用 。 針對 教學 工作 的 具體 範例 、 方法 和 建議 ， 也 提供 運用 過 這些 教學 範例 的 老師 的 個人 經驗 ， 以 個案 研究 的 方式 呈現給 讀者 。 老師 的 反思 和 修正 策略 ， 對於 想 推動 真實 評量 的 老師 ， 還可以 提供 特別 的 洞見 。 Newmann , F .
 
W .
 
, & Associates , __UNDEF__ (1996) .
 
Authentic achievement: Restructuring schools for intellectual quality .
 
San Francisco , CA: Jossey-Bass .
 
這 本 書 介紹 一 個 為期 五 年 的 研究 結果 ， 研究 探討 的 主題 是 學校 的 再 造 和 學生 成就 之間 的 連結 。 本 書 包含 一 個 針對 不同 學校 文化 的 清晰 討論 ， 明確 區分 那些 著重 在 結構 、 例行 公事 和 程序 進行 再 造 工程 的 學校 ， 和 那些 將 焦點 擺在 課程 標準 和 智力 的 追求 上 的 學校 。 對 想 進一步 認識 學校 重組 的 任何 人 ， 這 是 一 本 應該 指定 閱讀 的 書籍 。 它 主張 深度 的 、 有 意義 的 改革 ， 只有 當 一 個 學校 採用 「 持續 將 焦點 集中 在 高品質 的 智力 追求 （ 內容 、 精確度 及 可信度 的 正當性 ） ， 以及 教職員 中 有 一 個 強勢 的 專業 社群 」 才 可能 做到 。 我們 常常 見到 許多 人 將 學校 再 造 的 工程 詮釋為 僅 限於 時間 和 資源 的 重新 整理 ， 卻 沒有 將 焦點 放 在 課程 標準 的 改變 和 學校 文化 的 再 造 。 本 書 提供 一 個 關鍵性 的 洞見 ， 讓 我們 瞭解 哪些 是 學校 以 永續 的 方式 改變 時 亟需 的 工作 。 Wiggins , G .
 
, & Mc Tighe , J .
 
__UNDEF__ (1998) .
 
Understanding by design .
 
Alexandria , VA: Association for Supervision and Curriculum Development .
 
本 書 作者 提倡 一 個 「 逆向 設計 」 的 模式 ； 在 確定 學生 應該 學習 的 知識 和 操作 的 技能 之後 ， 接著 就 可以 設計 評量 的 工具 以 展示 這樣 的 理解 了 。 作者 將 會 帶領 讀者 經歷 這 個 設計 的 過程 ， 參雜 著 教室 裡面 可以 進行 的 範例 ， 以及 一 個 設計 的 架構 。 單元 名稱 早期 的 人類 ： 文明 的 開端 核心 問題 ： 什麼 東西 可能 產生 文明 ？ 概念 ： 文明 、 部落 、 農業 、 專精 和 表達 文化 的 項目 美索不達米亞 ／ 工業 谷地 引導 問題 ： 人類 歷史 上 最 重要 的 發明 是 什麼 ？ 肥沃 月彎 為何 成為 文明 逐漸 浮現 的 理想 地帶 ？ 概念 ： 文明 、 文化 、 農業 、 專精 、 人類 和 環境 的 互動 埃及 核心 問題 ： 埃及 算得上 是 一 個 偉大 的 古 文明 嗎 ？ 概念 ： 眾 神 、 宗教 、 征服 和 奴隸 、 建築物 科技 和 數學 的 運用 ： 探索 金字塔 的 結構 文學 的 連結 ： 埃及 的 遊戲 希臘 引導 問題 ： 希臘 是 現代 文明 的 基石 嗎 ？ 概念 ： 完美 的 身體 和 心智 、 家庭 、 傳統 、 教育 、 食物 、 舞蹈 、 城邦 、 文化 、 眾 神 設計 和 藝術 的 連結 ： 比較 美國 境 內 模仿 希臘 的 建築物 體育 的 連結 ： 複製 第一 屆 奧林匹克 運動會 文學 的 連結 ： 神話 和 眾 神 的 戲劇 表演 羅馬 核心 問題 ： 一 個 文明 是否 能 永遠 存在 ？ 引導 問題 ： 有 哪些 事件 可能 導致 一 個 帝國 的 崩潰 ？ 人民 在 強化 文明 上 扮演 什麼 樣 的 角色 ？ 是否 有 需要 為了 保存 一 個 帝國 而 發動 戰爭 ？ 羅馬 的 古 文明 和 現代 的 美國 文明 有 哪些 相似 的 條件 ？ 一 個 政府 是 不 是 可以 讓 每 個 民眾 都 能 發表 意見 ？ 概念 ： 帝國 、 人權 、 戰爭 、 相似 和 不同 的 文化 、 懶惰 、 瓦解 、 建築物 設計 和 藝術 的 連結 ： 比較 美國 境 內 模仿 羅馬 的 建築物 中古 世紀 核心 問題 ： 世俗 的 還是 偉大 的 ？ 引導 問題 ： 十字軍 東征 為何 既 成功 也 失敗 ？ 概念 ： 教育 、 無知 、 知識 、 封建 制度 、 文學 素養 數學 的 連結 ： 印刷術 在 五百 年 期間 的 影響 ； 與 今日 印刷量 的 相互 比較 圖表 文藝復興 核心 問題 ： 專精 在 某 個 領域 、 或是 在 許多 領域 都 有些 素養 ， 哪 個 比較 好 ？ __UNDEF__ 概念 ： 專業 、 多采多姿 、 溝通 、 互動 、 散發 和 文化 科學 的 連結 ： 將 達文西 對 機械 、 人體 解剖 以及 占星學 的