__UNDEF__ 當 解答 並 不 明顯 時 ， 會 可能 的 答案 __UNDEF__ 問題 情境 的 起因 ， 然後 __UNDEF__ 解答 （ 辨識 ／ 創作 答案 __UNDEF__ ， 然後 在 選擇 的 條件 相 提出 一 個 草率 、 或 對情 （ S-19 ） __UNDEF__ 依據 篩選 後 的 特定 、 妥 、 決定 適當 的 條件 、 挑選 __UNDEF__ 當 明顯 、 或 別人 已 給 條 的 自我 想像 說明 ， 然 當 的 條件 ， 挑選 「 最佳 __UNDEF__ 第一 次 嘗試 的 解答 、 決定 __UNDEF__ 的 情況 下 挑選 解答 。 __UNDEF__ 後 就 想 直接 快速 跳進 解 __UNDEF__ 表現 的 層級 __UNDEF__ 元素 __UNDEF__ 優秀 （３） __UNDEF__ 發展 中 （２） __UNDEF__ 逐漸 浮現 （１） __UNDEF__ 尚未 發展出來 （０） 創作 和 選擇 __UNDEF__ 」 的 答案 。 如果 沒有 明 可能 的 作用 和 後果 、 選擇 __UNDEF__ 如果 老師 有 進一步 要求 __UNDEF__ 的 境界 。 很少 努力 決可能 的 答案 __UNDEF__ 的 答案 ， 學生會 自己 __UNDEF__ 最佳 解答 方式 ） ， 但是 離 ， 就 會 考慮 某些 解答 的 __UNDEF__ 特定 行為 的 可能 原因 （ S-19 ） __UNDEF__ 創造 。 認真 並 堅持 的 考 必須 採取 的 行動 還 有 一 段 __UNDEF__ 可能 後果 ， 但 鮮少 主動 __UNDEF__ 或 影響 。 著重 以 自己 的 __UNDEF__ 這 個 問題 和 可能 的 解 距離 。 __UNDEF__ 運作 這 項 要求 。 方式 解決 問題 （ 可能 有 __UNDEF__ 將 如何 影響 每 個 人 的 __UNDEF__ 些 隱藏 的 議題 ） 。 __UNDEF__ 利益 。 __UNDEF__ 針對 行動 和 __UNDEF__ 考慮 和 分析 問題 相關 的 __UNDEF__ 完整 的 考慮 行動 可能 造成 __UNDEF__ 努力 嘗試 考慮 行動 可能 __UNDEF__ 海 中 有 哪些 想法 就 會 政策 進行 分 想法 可能 有 的 正反面 觀 的 正反面 後果 。 獨立 的 創 帶來 的 後果 。 行動 的 正 立即 採取 行動 。 不會 參析 和 評量 （ __UNDEF__ 。 創作 一 份 完整 的 標 作 一 份 恰當 的 條件 清單 ， __UNDEF__ 反面 影響 都 明顯 ， 但 不 採取 行動 時 必須 考慮 探索 後果 ） （ __UNDEF__ 條件 清單 。 判斷 是 依 以 判斷 某些 特定 的 行動 （ __UNDEF__ 完整 。 如果 老師 有 提供 __UNDEF__ 的 條件 和 ／ 或 可能 後果 S-20; S- 35 ） __UNDEF__ 清晰 而且 特定 的 條件 __UNDEF__ 至少 有 兩 項 行動 對 他人 的 __UNDEF__ 條件 ， 就 會 使用 ， 但 可 。 不會 為 採取 的 行動 提 （ 提供 一 個 完整 的 清單 影響 有所 關聯 ） 。 提供 許 會 獨立 創作 一 到 兩 個 __UNDEF__ 辯護 。 ， 探討 行動 對 他人 可能 __UNDEF__ 多 不同 的 理由 來 辯護 採取 __UNDEF__ 條件 。 學生會 提供 一 到 造成 的 影響 ） 。 恰當 的 __UNDEF__ 的 行動 。 __UNDEF__ 兩 項 採取 行動 的 原因 ， 辯護 自己 的 思考 ， 依據 __UNDEF__ 其中 至少 有 一 項 和 條列 這樣 的 條件 ， 提供 多元 __UNDEF__ 的 條件 有 關聯 。 的 理由 。 資料 來源 ： Adapted from a rubric developed by Cindy Shepardson , Newark School District , Newark , New York , 1997 , 2000 , by Cindy Shapardson. Used with permission .
 
參考 資料 ： Foundation for Critical Thinking ( 2000 , January 28 ) . Strategy List: 35 Dimensions of Critical Thinking. Retrieved from the World Wide Web ( http://www.criticalthinking.org/K12/K12class/stratall.nclk ) .
 
表 5.8 　 一 場 說服性 演講 的 評分 指標 向度 __UNDEF__ 4 成功 獲得 最多 選票 。 __UNDEF__ 獲得 超過 一半 的 選票 。 獲得 低於 一半 的 選票 。 獲得 最少 的 選票 。 引起 聽眾 的 __UNDEF__ 展現出 對 聽眾 的 真實 瞭解 __UNDEF__ 論點 能夠 引起 一般 聽眾 的 __UNDEF__ 對 聽眾 只有 些許 認識 。 論 對 聽眾 毫不 瞭解 ， 論點 共鳴 __UNDEF__ ， 並且 採用 呼應 聽眾 的 興 興趣 和 需求 上 的 胃口 。 __UNDEF__ 有些 鬆散 的 和 聽眾 的 需 不能 切中 教室 裡 的 聽眾 __UNDEF__ 和 需求 的 方式 傳達出 訊 或 興趣 相 關 聯 。 需求 。 __UNDEF__ 。 __UNDEF__ 內容 __UNDEF__ 對 概念 有 深入 的 理解 ， 使 對 某些 特定 的 概念 有 深入 __UNDEF__ 對 概念 有 基本 的 認識 ； 也 對 概念 沒有 精確 的 認識 __UNDEF__ 用 的 範例 、 類比 ／ 對比 ， __UNDEF__ 的 瞭解 ； 也 會 使用 相關 的 __UNDEF__ 會 使用 少許 的 範例 說明 ； __UNDEF__ ， 甚至 理解 錯誤 。 在 沒 都 涵蓋 相當 廣泛 的 層面 ， __UNDEF__ 範例 說明 ； 精確 的 回應 聽 以 一 種 局限 而 草率 的 方式 __UNDEF__ 有 支持 的 範例 下 ， 以 一 也 都 很 重要 。 非常 有 自信 __UNDEF__ 的 問題 。 __UNDEF__ 回應 聽眾 提出 的 問題 。 __UNDEF__ 的 方式 講解 ； 忽略 而且 精確 的 回答 聽眾 的 問 聽眾 提出 的 問題 。 題 。 __UNDEF__ 報告 __UNDEF__ 清晰 、 熱忱 的 提出 抑揚頓 清楚 的 提出 報告 ， 有些 適 因為 欠缺 活力 和 熱情 而 阻 根本 聽 不 到 演講 。 從 頭挫 的 報告 ； 偶而 使用 小抄 當 的 抑揚頓挫 ； 經常 偷看 __UNDEF__ 演講 的 進行 。 報告 可以 __UNDEF__ 只是 唸 稿子 。 喃喃 提醒 進度 、 或 當做 直接 引 小抄 ， 干擾 報告 的 平順 呈 說 就 是 在 唸 稿子 而已 。 步 ； 躲避 聽眾 的 視線述 時 的 提醒詞 ； 步調 和 音 現 ； 步調 和 音量 是 可以 接 調停 停頓頓 的 ， 音量 在 句 ； 動作 會 干擾 聽眾 的 聆量 讓 聽眾 在 整個 報告 中 可 __UNDEF__ 的 ； 和 幾 位 聽眾 保持 眼 末端 會 降低 。 只 和 一 位 __UNDEF__ 聽 。 以 輕鬆 聆聽 。 持續 和 全體 __UNDEF__ 接觸 ； 有些 手勢 會 干擾 __UNDEF__ 聽眾 保持 眼神 接觸 ， 或 偶 聽眾 保持 眼神 接觸 ， 手勢 聽眾 的 聆聽 。 而 有 對視 吧 。 手勢 欠 缺目 是 有 目的 的 ， 提昇 不少 效 的 ， 也 干擾 聽眾 的 聆聽 。 __UNDEF__ 。 向度 __UNDEF__ 4 組織 __UNDEF__ 聽眾 輕鬆 的 跟隨 著 演講 者 __UNDEF__ 因為 論點 的 邏輯 組織 ， 所 __UNDEF__ 聽眾 能夠 理解 演講 的 目的 因為 不 夠 具有 邏輯 順序 的 邏輯 和 平順 的 論點 ， 也 以 聽眾 可以 理解 演講 的 目 ， 但是 鬆散 的 組織 讓 聽眾 __UNDEF__ 的 論點 ， 使得 聽眾 無法 __UNDEF__ 能夠 理解 它們 之間 的 關聯 的 。 看 不 到 核心 論點 。 __UNDEF__ 跟隨 演講 的 論點 。 性 。 __UNDEF__ 使用 的 語文 沒有 任何 使用 上 的 錯誤 。 __UNDEF__ 需要 特別 花心思 才 能夠 找 __UNDEF__ 誤用 的 語文 干擾 聽眾 對 報 經常 使用 錯誤 的 語文 ， __UNDEF__ 到 幾乎 不 存在 的 錯誤 。 __UNDEF__ 的 理解 程度 。 __UNDEF__ 使 聽眾 無法 理解 演講 的 內容 。 表 5.9 　 一 個 自然 科學 實驗 的 評分 指標 向度 __UNDEF__ 生手 學徒 __UNDEF__ 實務 工作者 __UNDEF__ 專家 目的 ‧ 問題 __UNDEF__ ‧ 寫 了 一 個 主題式 的 句子 __UNDEF__ ‧ 定義 了 一 個 問題 ， 但是 __UNDEF__ ‧ 使用 一些 原因 來 定義 一 ‧ 問題 以 清楚 、 詳細 的 理 ， 但 沒有 定義 問題 。 __UNDEF__ 理由 有待 澄清 。