系統 （ limbic system ） 。 事實 上 ， 用 這 個 名詞 是 太 小看 它 的 作用 了 ， 也 不盡然 正確 。 科學家 們 對於 這 個 系統 的 結構 仍然 尚未 有 共識 ， 更 重要 地 ， 也 未 全然 有 共識 認為 它 是 一 個 系統 。 或許 這 個 名詞 本身 並 不 是 一 個 關注 的 重點 。 重要 的 是 ， 有 一 群 結構 共同 運作 來 幫助 我們 注意 環境 中 的 刺激 ， 尤其 是 對 我們 的 生存 有 關鍵性 影響 的 那些 層面 。 在 這 個 歷程 中 第一 個 扮演 重要 角色 的 就 是 視丘 。 它 就 像是 一 種 中繼站 ， 接收 輸入 的 訊息 ， 並且 將 訊息 送到 合適 的 皮質區 進行 後續 的 處理 。 然而 ， 訊息 也 會 同時 送到 杏仁核 部位 。 就 好像 訊息 複製成 兩 份 ， 以便 同時 送到 腦部 的 不同 部位 。 為什麼 我們 的 腦部 設計成 這 種 同步 處理 的 形式 ？ 你 可以 回想 我們 先前 對於 杏仁核 的 討論 ， 它 所 扮演 的 角色 就 是 判斷 輸入 的 訊息 對於 情緒 的 影響 。 這些 訊息 是 會 讓 我 難過 的 ？ 還是 我 喜歡 的 ？ 我 應該 要 逃避 ， 還是 迎向 它 ？ 相對 地 ， 皮質 的 角色 ， 則 是 理性 地 處理 輸入 的 訊息 ， 將 訊息 置於 情境 中 以便 瞭解 ， 並且 決定出 一連串 的 行動 。 毫不 令 人 驚訝 地 ， 從 視丘 到 杏仁核 的 這 條 路徑 比 視丘 到 皮質 的 距離 短 得多 了 。 事實 上 ， 視丘 ／ 杏仁核 之間 的 距離 只 是 一 個 突觸 的 距離 ， 這 使得 杏仁核比 皮質 快 了 大約 1/4 秒 的 時間 接收到 訊息 （ LeDoux , 1996 ） 。 皮質 能 提供 較 正確 的 刺激 表徵 ， 但是 需要 耗時 較 久 。 如果 你 所 面臨 的 情況 有 潛在 的 危險性 ， 那麼 時間 就 非常 重要 。 李竇 教授 在 他 的 著作 《 腦 中 有情 》 中 ， 稱呼 視丘 ／ 杏仁核 之間 的 路徑 是 一 條 「 快 而 馬虎 」 的 路徑 （ quick and dirty route ） ， 意思 即 在 彰顯 腦部 在 情緒 狀態 中 通常 會 做出 較 缺乏 理性 的 反應 。 理解 這 種 無法 覺察到 的 情緒 反應 系統 （ 快 而 馬虎 的 方式 ） ， 也 有助於 我們 解釋 學生 有時 出現 的 不 理 性 行為 ， 尤其 當 學生 面對 著 一些 情境 ， 而 他們 的 腦 感覺到 是 一 種 情緒 激起 的 狀態 時 。 從 生物學 的 觀點 來 看 ， 腦部 被 設計成 先 注意 有 強烈 情緒 感受 的 訊息 （ 也 會 記得 這樣 的 訊息 較 久 ， 下 一 章 中 我們 會 討論 這 個 現象 ） 。 我們 的 腦 和 學生 的 腦 被 設計成 不僅 會 注意 環境 中 危險 事物 ， 也 注意到 臉部 表情 ， 和 肢體 語言 的 表達 ， 這些 因素 在 我們 文化 中 是 會 影響 生存 的 情緒 訊息 。 然而 自閉症 的 孩子 通常 缺乏 讀出 這些 線索 的 能力 ， 因此 有 一些 社會 能力 的 問題 。 在 這 一 章 中 ， 我們 已經 討論 了 訊息 處理 的 第一 階段 工作 ， 或者 換 個 說法 ， 是 記憶 和 學習 的 第一 階段 。 各 種 大量 的 訊息 衝入 我們 的 感官 中 ， 尋找 進入 腦部 的 可能 ， 可是 只有 極 少數 才 能 保留下來 。 教育 工作者 需要 理解 腦部 在 最初 過濾 和 分類 過程 中 所 使用 的 歷程 。 認識到 意義 和 情緒 所 扮演 的 角色 ， 是 非常 有助於 我們 理解 為什麼 腦 會 特別 注意 某些 刺激 。 如果 學生 無法 產生 注意力 ， 他們 就 無法 參與 ， 因此 也 無法 學習 。 在 下 一 章 ， 我們 會 探討 如何 清楚 地 使用 意義 和 情緒 來 增加 學生 的 學習 。 __UNDEF__ 頭腦 體操 1. __UNDEF__ 假如 有 位 同事 抱怨 她 的 學生 上課 不 注意 ， 你 會 如何 幫助 她 理解 這 個 狀況 的 原因 ？ 2. 運用 一 本 小 筆記本 或 表格 ， 開始 記錄 一些 反思 ， 寫下 一 兩 段 文字 ， 記下 情緒 在 注意力 和 學習 上 扮演 的 角色 。 3. 在 你 的 讀書 小組 中 ， 討論 一下 哪些 事情 令 大腦 覺得 有 意義 。 你 也 可以 討論 一下 現在 你 上 的 課程 是否 有 意義 ， 或者 找出 一些 方法 讓 它 變 得 更 有 意義 一些 。 6 .
 
工作 記憶 ： 意識 的 訊息 處理 歷程 在 人類 的 皮質 中 深藏 著 人類 意識 狀態 的 祕密 。 人類 得以 有 理解 所見所聞 的 能力 、 使用 語言 和 別人 溝通 的 能力 、 提取 舊有 的 視覺 影像 並且 描述 這些 影像 的 能力 ， 以及 其他 人類 特有 的 能力 等 ， 這些 能力 都 存在 於 大腦 皮質 。 如同 第5 章 中 所 說 的 ， 並非 所有 的 訊息 都 是 在 意識 狀態 察覺 之下 處理 ， 事實 上 ， 大部分 的 訊息 處理 都 非 如此 。 腦部 不斷 地 從 外在 的 世界 吸收 感覺 刺激 ， 加以 整理 ， 對 這些 刺激 進行 分類 ， 刪除 一 大 堆 訊息 ， 並且 只 將 少數 的 訊息 導入 我們 的 意識 注意 系統 中 。 雖然 意識 狀態 只 代表 了 訊息 處理 的 一 小 部分 ， 但是 如果 沒有 它 ， 我們 無法 記住 想 撥打 的 電話 號碼 ， 或者 當 我們 讀 句子 時 ， 讀到 句 末 ， 就 忘記 前頭 是 什麼 了 。 然而 ， 即使 有 如此 的 重要性 ， 它 能 保留住 的 訊息 數量 相當 有限 ， 保留 的 時間 也 相當 短暫 。 我們 通常 會 隨手 撥完 一 個 新 的 電話 號碼 ， 回頭 就 忘記 了 。 大多數 人 也 無法 完全 正確 說出 一 個 長 句子 當中 的 每 一 個 字 。 圖表 6.1 以 盒子狀 的 圖形 描繪出 這 個 短期 的 訊息 處理 能力 ， 稱為 工作 記憶 （ working memory ） 。 從 知覺 記憶到 短期 記憶 的 箭頭 代表 某些 數量 的 知覺 資料 獲得 大腦 充分 的 注意 ， 因此 ， 讓 你 能夠 在 意識 狀態 下 覺察到 它們 。 從 長期 記憶到 短期 記憶 的 箭頭 則 代表 了 工作 記憶 中 的 內容 ， 也 包括 從 長期 記憶 中 提取出來 的 訊息 。 從 短期 記憶到 長期 記憶 的 箭頭 方向 ， 則 是 指 經常 處理 的 訊息 ， 可 保留 較 長 的 時間 。 其次 ， 我們 對於 這 個 模式 必須 抱持 謹慎 的 態度 。 如同 我們 在 前 一 章 中 討論到 的 ， 我們 應該 將 這 個 圖 視為 一 種 功能 的 表徵 ， 而 非 人類 記憶 系統 的 結構 特性 。 記憶 的 三 個 類別 並非 截然 分離 ， 也 不 是 位於 腦部 的 某 一 個 特定 區域 。