行為 產生 的 原因 是 他 不可 控制 的 大腦 因素 ， 是 一 種 疾病 （ 如 妥瑞氏症 、 強迫症 、 暴力症 、 失讀症 、 自閉症 等等 ） 後 ， 老師 會 比較 有 包容心 ， 也 不會 覺得 教學 很 挫折 ， 怎麼 教 孩子 都 不 聽 。 因此 ， 如何 把 大腦 知識 介紹到 學校 的 教學 上 很 重要 ， 也 是 我 一直 努力 的 目標 ， 所以 我 盡量 翻譯 新知 ， 希望 能 普及 這 方面 的 知識 。 但是 因為 寫 大腦 方面書 的 人 多半 是 神經學家 或 認知 科學家 ， 他們 不 懂 校園 文化 或 教學 需求 ， 這些 書 老師 讀起來 會 有 隔靴 搔癢 的 感覺 ， 不能 正中下懷 。 現在 ， 終於 有 一 本 由 教育 學者 所 寫 ， 專門 給 老師 們 看 的 大腦 書籍 了 。 《 動腦 教 與 學 》 這 本 書 的 出版 對 第一線 工作 的 老師 會 有 很 大 的 幫助 ， 因為 作者 簡單 扼要 的 介紹 了 基本 的 大腦 知識 ； 這 部分 的 程度 相當於 大學 「 導論 」 的 課 ， 使 老師 在 有 了 基礎 以後 可以 繼續 閱讀 有關 大腦 方面 的 新知 。 本 書 的 第二 部分 把 大腦 知識 應用到 教室 中 ， 舉 的 例子 都 很 實際 和 生動 ； 這 個 部分 讓 有心於 改進 教育 的 認知 心理學家 知道 如何 去 幫忙 老師 。 所以 本 書 可以 說 是 一 個 橋樑 ， 它 讓 教育 第一線 的 老師 了 解大腦 的 機制 ， 也 讓 基礎 研究 者 了 解 實用 者 的 需求 ， 這 是 一 個 很 好 的 開始 。 書 中 有 幾 個 章節 我 覺得 寫 的 非常 好 ， 其一 是 記憶 的 本質 。 因為 台灣 過去 一直 陷 在 「 背 多 分 」 的 迷思 中 ， 現在 電腦 這麼 發達 ， 筆記型 電腦 已經 縮小到 一 本 書 的 大小 ， 隨身 攜帶 很 方便 ， 而且 就算 沒有 電腦 ， 手機 也 可以 登錄 很多 資訊 ， 實在 沒有 必要 再 讓 孩子 去 背 東西 。 但是 坊間 記憶 補習班 林立 ， 生意 興隆 ， 可見 還是 有 很多 父母 把 孩子 送去 增加 記憶力 ， 完全不了 解 時代 在 改變 ， 二十一世紀 的 財富 不 在 土地 或 勞力 上 ， 而 在 腦力 ， 這 個 腦力 不 是 死背 的 腦力 ， 而且 會 組織 和 整理 資訊 、 會 活用 知識 的 腦力 。 因為 人 一 天 都 是 二十四 小時 ， 而 大腦 是 個 有限 的 資源 ， 不可能 樣樣 精通 ， 時間 用去 背書 就 沒有 時間 思考 了 ！ 這 本 書 把 「 記憶 是 神經 迴路 的 活化 ， 看多 了 ， 熟悉 了 ， 迴路 啟動 的 臨界點 變 低 ， 記憶 自然 形成 」 的 道理 講 得 很 清楚 ， 讓 父母 老師 了解 記憶 強調 思考 或 深層 處理 ， 多 看 多 聽 多 想 就 可以 加強 記憶 ， 不 需要 去 補習 。 最 主要 的 是 它 指出 新 資訊 和 舊有 的 知識 體系 掛上 之 鉤 後 ， 新 資訊 變成 原有 體系 的 一 部分 ， 才 成為 自己 的 知識 。 這 部分 的 知識 對 老師 教學 及 父母 輔導 孩子 都 是 很 好 的 幫助 ， 至少 它 提出 證據 反駁 坊間 補習班 所 宣揚 的 迷思 。 另 一 個 很 好 的 論點 是 本 書 強調 學習 的 本質 在 動機 。 因為 只有 主動 的 學習 才 能 加深 神經 迴路 的 聯結 ， 而 神經 迴路 的 聯結 就 是 記憶 的 本質 ， 這 是 為什麼 一 個 東西 了 解 後 不必 背 也 會 記得 ， 而 一 個 不了解 的 東西 雖然 一時 背住 了 ， 久 了 還是 會 忘記 ， 徒勞無功 。 學習 應該 是 一 件 快樂 的 事 ， 因為 我們 祖先 就 是 靠 學習 ， 不 去 重蹈 前人 的 覆轍 ， 才 活下來 成為 我們 的 祖先 。 那麼 為什麼 現在 的 孩子 活 得 這麼 痛苦 呢 ？ 我 覺得 有 一 個 問題 出 在 評量 上 ， 因為 考試 領導 教學 ， 聯考 怎麼 考 ， 父母 怎麼 逼 ， 孩子 怎麼 念 。 我們 如果 有 勇氣 反抗 明星 學校 ， 只要 孩子 有 學到 知識 ， 不 去 在意 孩子 的 名次 ， 學生會 馬上 快樂 很多 。 另外 就 是 教學 要 配合 學生 的 需求 ， 要 能 激發 學生 的 動機 ， 使 他 自己 願意 去 學 ， 學習 才 會 有效 。 《 動腦 教 與 學 》 這 本 書 清楚 地 講出 學習 的 神經 機制 ， 我 想 老師 和 父母 一旦 了解 只有 主動 的 學習 神經 才 會 聯結 時 ， 我們 的 教學 方法 和 對 學生 的 要求 就 會 改變 很多 。 因材施教 、 快樂 學習 一直 是 教育 的 最 高 理想 ， 其實 細想 起來 並 沒有 這麼 難 做到 ， 但是 我們 必須 要 改變 原有 的 心態 ， 不 在意 名次 ， 不 計較 分數 ， 更 不一定 要 念 明星 學校 ， 而 把 重心 放 在 發掘 孩子 的 長處 ， 培養 他 的 自信心 ， 鼓勵 他 上進 方面 。 你 會 發現 當 你 的 孩子 快樂 時 ， 你 才 快樂 ， 當 你 的 孩子 健康 時 ， 你 才 放心 ， 而 一 個 健康 快樂 有 向 學心 的 孩子 走到 哪裡 都 會 成功 ， 因為 教育 的 本質 不過 就 是 把 孩子 培育成 一 個 有用 的 人才 。 在 多元化 的 社會 裡 ， 有 長處 都 會 出頭 。 請 父母 老師 在 了 解 學習 的 神經 機制 後 ， 因材施教 ， 因地制宜 ， 給 孩子 一 個 高飛 的 機會 。 【 推薦 者 簡介 】 洪蘭 ， 加州 大學 實驗 心理學 博士 ， 目前 為 中央 大學 認知 神經 科學 研究所 所長 及 陽明 大學 神經科 研究所 教授 。 著有 《 講理 就 好 》 等 五 本 書 ， 課餘 投身 科普 書籍 的 引介 工作 ， 已 翻譯 二十餘 本 生物 科技 及 心理學 方面 的 好書 ， 近年 來 更 踏遍 台灣 近 一千 所 的 中小學 作 推廣 閱讀 的 演講 。 中英 名詞 對照 ※ 〈 名詞 解釋 〉 中 所 列 詞條 ， 此 處 不再 重複 P 物質 　Substance Pβ- 腦 內啡 　 Beta-endorphin 二 劃 二腦 偏執狂 　dichotomania 《 《 人類 的 腦 ， 人類 的 學習 》 　Human Brain , Human Learning 《 《 人類 的 腦 》 　The Human Brain 三 劃下 皮質 系統 　subcortical system 下 皮質 結構 　subcortical structure 下行束 　descending pathway 上 行束 　ascending pathway 凡格　Vogel , Philip 大腦 縱裂隙 　longitudinal fissure 工作 記憶 　working memory 四 劃 中腦 　midbrain 今夜 世界 新聞 　World News Tonight 內 隱 記憶 　implicit memory 反 物質 粒子 　antimatter particles 反思 日誌 　Reflection Journal 天門冬胺酸鹽 　aspartate 《 《 心智 中 的 莫札特 》 　Keeping Mozart in Mind 心智 之 眼 　mind 掇 eye 五劃 以 問題 解決 為 基礎 的 學習 　problem-based learning , PBL 《 《 以 圖像 思考 》 　Thinking in Pictures 加侖 人偶