關係 方面 ， 大學 校長 應 徹底 實施 遴選制 而 非 選舉制 ， 比照 美國 ， 由 各 校 遴選 委員會 主動 遴選出 真正 關心 學生 、 老師 與 學校 發展 的 好 校長 。 鼓勵 學生 參與 校園 各 項 事務 ， 也 是 增加 認同感 、 重建 校園 溫馨 關係 的 法寶 。 而且 不僅 大學生 、 高中生 可以 參與 校務 ， 國中 小 學生 又 何嘗 不可 ？ 最近 教育部 在 推動 地震 受 災 學校 重建 工作 時 ， 便 欣然 發現 南投縣 中寮 國小 、 竹山 國小 等 學校 ， 竟然 將 學生 的 意見 納入 校園 重建 需求 規劃 中 。 這 是 我國 學校 建築史 上 從未 有 過 的 殊勝 經驗 ， 當 學生 、 家長 、 老師 、 社區 的 意識 全部 投入 校園 建設 時 ， 「 這 是 咱們 的 學校 」 的 溫馨感 就 在 每 個 人 心 中 萌芽 ， 溫馨 的 校園 關係 也 成功 了 一大半 。 至於 當 學生 與 學校 間 的 互動 出現 糾紛 ， 如何 建立 合理 的 救濟 機制 ， 給予 學生 申訴 機會 ， 更 是 避免 校園 關係 惡化 所 不可 缺少 的 重要 環節 。 明確 訂定 家長 參與 校務 的 規範 ， 建立 家長 與 學校 意見 相左 時 的 仲裁 機制 ， 更 是 未來 政府 必須 著力 的 重點 。 校園 是 老師 、 校長 的 工作 場所 ， 如果 不 溫馨 ， 師長 願意 不計一切 地 奉獻 心力 嗎 ？ 校園 是 學生 成長 的 地方 ， 如果 不 溫馨 ， 學生 就 會 養成 暴戾 之 氣 ， 將來 的 社會 不 是 更 暴戾 嗎 ？ 家長 關心 子女 的 教育 ， 若 子女 受教 的 地方 不 溫馨 ， 家長 能 放心 嗎 ？ 學校 是 社會 的 縮影 ， 如果 不 溫馨 ， 你 還 能 期待 社會 溫馨 嗎 ？ 「 這 是 咱們 的 學校 ！ 」 就 讓 我們 大家 一起 來 努力 吧 ！ 3 抓 魚 的 方法 壽命 愈來愈 長 ， 知識 時時 更迭 、 汰換 ， 終身 學習 時代 翩然 而 至 。 學習 變成 好好 活下去 的 萬靈丹 ， 再 猶豫 ── 小心 變成 史前 人類 ！ 「 活 到 老 學 到 老 」 已經 不再 是 老生常談 ， 而是 高科技 社會 的 必然 。 我 從 臺灣 師範 大學 工業 教育系 畢業 後 ， 第一 個 工作 是 到 高職 擔任 高一 電子科 實習課 的 老師 ， 教 學生 如何 用 真空 管裝 收音機 。 過 了 一 年 我 去 當 預官 ， 退伍 後 又 返回 學校 任教 ， 卻 發現 工場 裡 的 真空管 都 不見了 ； 我 好奇 地 詢問 工場 管理員 ： 「 真空管 到 哪裡 去 了 ？ 」 他 則 嘲弄 般 地 回答 ： 「 真空管 都 到 博物館 去 了 ！ 」 才 短短 兩 年 時間 ， 真空管 就 被 電晶體 取代 ； 電腦 從 一九四七年 發明 至今 ， 五十 年 左右 的 光景 ， 就 已經 發展 了 無數 代 。 當初 學 電腦 的 人 如果 不 進修 ， 現在 不 知 落伍 了 多少 次 。 這 就 是 我們 身處 的 社會 。 知識 、 技術 正 如 電光石火 般 快速 變遷 ， 隨著 醫學 發達 ， 人 的 壽命 也 愈來愈 長 ， 只 學 一 次 根本 無法 長長久久 的 用 下去 。 曾經 有 學者 統計 ， 高科技 社會 的 「 知識 半衰期 」 （ 即 所 學 的 知識 能夠 使用 的 期限 ） 只 有 五 年 ， 也就是說 ， 一 個 大學 畢業 女生 大一 所 學 的 東西 ， 畢業 後 一 年 就 「 過期 」 、 無法 再 使用 了 ； 男生 更 慘 ， 當 了 兩 年 兵 回來 ， 大一 、 大二 所 學 的 知識 都 完全 落伍 了 。 因此 ， 我們 如果 不 進修 ， 如何 適應 現代 社會 ？ 老師 如果 不 終身 學習 ， 而 用 過去 的 知識 教 現在 的 學生 去 適應 未來 的 社會 ， 行 嗎 ？ 當然 ， 終身 學習 不僅 是 為了 工作 ， 也 是 為了 休閒 與 生活 。 〈 一 支 小 雨傘 〉 的 作者 黃敏 傳奇 的 一生 ， 就 是 終身 學習 的 最佳 典範 。 黃敏 先生 原本 是 臺電 的 爬桿 工人 ， 後來 跟 許石 老前輩 學 填詞 、 作曲 ， 創作 了 許多 首 膾炙人口 的 臺語 歌曲 ； 現在 年歲 已 大 ， 又 自覺 生活 不 夠 多彩多姿 ， 就 到 汐止 社區 大學 學習 國民 美術 ， 成為 從不 曠課 的 全勤生 。 另外 ， 臺灣 社會 流行 唱 卡拉○Ｋ ， 美國人 則 喜歡 學修 車 當 嗜好 ， 也 是 人們 為 了 充實 休閒 生活 不斷 學習 的 例子 。 既然 終身 學習 已 成為 下 一 世紀 非 做 不可 的 事 ， 學校 教育 在 作法 上 也 應 有所 改變 。 坦白 說 ， 現在 的 學生 根本 不 懂得 如何 學習 ， 在 填鴨式 教育 的 毒化 下 ， 只 會 去 背誦 已經 幫 他 準備好 的 現成 知識 ， 就 如同 被 人類 圈養 太 久 的 野生 動物 一般 ， 只 知道 茶 來 伸手 、 飯 來 張口 ， 完全 不能夠 自己 覓食 。 要 把 下 一 代 「 變 聰明 」 ， 未來 學校 的 教學 應 教導 學生 「 如何 學習 」 ， 也 就 是 「 抓 魚 」 （ 擷取 知識 ） 的 方法 。 學會 「 如何 學習 」 ， 應該 成為 每 位 學生 必須 具備 的 基礎 能力 。 政府 也 應 將 終身 學習 視為 義務教育 。 這裡 所 稱 的 「 義務教育 」 並非 法律 上 的 定義 ， 而是 指 政府 應 義務 提供 民眾 教育 機會 。 我 常常 開玩笑 地 說 ， 臺灣 進步 到 現在 的 民主 程度 ， 想 做 什麼 事 都 很 容易 ， 甚至 作奸犯科 有時 也 易如反掌 ， 唯獨 想 進 學校 念 書 ， 還是 難 如 登天 。 為什麼 大家 想念書 ， 政府 不能 提供 機會 給 我們 ？ 即使 政府 心 有餘 而 力 不足 ， 也 應該 和 民間 合作 ， 共同 提供 民眾 終身 學習 的 機會 。 可行 的 作法 是 ， 各 級 學校 除了 現行 的 教育 功能 之外 ， 必須 再 添加 新 的 功能 ， 即 提供 進修 機會 給 民眾 ， 而且 不僅 大專院校 與 高中職 ， 就 連 國中 小學 也 可以 提供 阿公 阿媽 接受 補習 教育 的 機會 ， 擔負起 「 掃除 文盲 」 的 重任 。 最近 教育部 也 將 「 高級 中學 規程 」 修正為 「 高級 中學法 施行 細則 」 ， 取消 高中生 入學 年齡 的 限制 ， 就 是 希望 有 更多 年少 失學 者 加入 學習 陣營 。 高等 教育 方面 ， 近 幾 年 碩士 、 博士 在職 專班 如 雨後春筍 般 設立 ， 大學 日間部 則 還 沒有 part time 學生 出現 。 在 大學 招生 名額 已 高達 近 十萬 人 的 容量 下 ， 應 可 釋出 部分 名額 給 在職生 ， 修業 時間 也 予以 延長 。 這樣 做真 的 「 好處 多多 」 。 美國 就 有 實證 研究 指出 ， 不同 年齡 的 學生