報告 ／ 一七八62 .
 
借助 工具 ／ 一八63 .
 
利用 圖書館 ／ 一八三64 .
 
沒有 教科書 的 課程 ／ 一八六 第五 篇 　 風簷展書 讀 65 .
 
老師 開 的 書目 ／ 一九66 .
 
讀 不 懂 的 書 ／ 一九二67 .
 
經典 閱讀 ／ 一九五68 .
 
誰 該 化 腐朽 為 神奇 ／ 一九七69 .
 
一 種 非 讀 不可 的 書 ／ 二70 .
 
課業 壓力 ／ 二71 .
 
無暇 看 課外書 的 困擾 ／ 二六72 .
 
蹺課 ／ 二八73 .
 
被 「 當 ／ 二一一74 .
 
申論題 的 作答 原則 ／ 二一三75 .
 
擇業 的 考慮 ／ 二一六 築 夢 的 人 序言 高大 威　　 國內 以 升學 為 導向 的 教育 制度 不僅 妨礙 了 小學 與 中學 教育 的 健康 發展 ， 也 嚴重 連累 了 我們 的 大學 教育 。 　　 原因 很 簡單 ， 本來 ， 小學 、 中學 時期 就 應該 具備 的 一些 基本 觀念 以及 對 自己 志趣 的 認識 、 培養 等等 ， 因 聯考 的 沈重 負擔 ， 使 學生 無暇 顧及 。 為什麼 要 寒窗 苦讀 ， 硬 往 大學 的 窄門 擠 呢 ？ 莘莘學子 也 多半 沒有 仔細 想 過 ， 不 是 為 了 達到 父母 的 期望 ， 就 是 為 了 追求 自我 的 解放 。 動機 既 非 源自 學問 本身 ， 一旦 金榜題名 ， 魚躍 龍門 ， 積 多 年 心力 而 燒成 的 敲門磚 自然 棄若 敝屣 ， 這 是 多 可怕 的 浪費 ！ 　　 那麼 ， 頭破血流 地 擠進 了 大學 的 窄門 ， 再 做 隻 浴火 的 鳳凰 ， 於 熱焰 中 重生 吧 ， 實在 戛戛 乎 難 哉 ！ 人 的 成長 是 不同 的 發展 階段 連結 而 成 的 ， 每 個 階段 都 有 它 特定 的 發展 重點 ， 並 非 所有 早年 擦 肩 而 過 的 東西 ， 日後 就 一定 能 彌補 回來 。 也 因此 ， 太多 的 人 ， 得到 了 大學 ，  失去 了 自己 ， 在 聯考 的 馬拉松 賽跑 之中 ， 流失 了 太多 更 值得 掌握 的 東西 。 　　 再者 ， 國內 的 大學 ， 入學 困難 ， 畢業 容易 ， 學生 本來 對 學問 的 志趣 就 有限 ， 學校 的 要求 又 不 多 ， 先天 不足 、 後天 失調 ， 又 是 多少 青春 的 流失 、 多少 人力 的 浪費 ！ 　　 治本 之 道 ， 當然 是 改革 我們 整體 的 「 樹人 工作 。 　　 整 個 教育 的 問題 像 棵 大樹 ， 我 如 妣蜉 ， 想要 撼動 它 ， 太 不自量力 了 。 可是 ， 據說 以前 嚴守 戒律 的 僧人 ， 尚 不能 在 同 一 棵 桑樹 下 眠宿 三日 ， 怕 生 了 戀棧 之 情 ； 我 由 大學 而 研究所 ， 由 學生 而 教師 ， 在 大學 浸 了 不 短 的 歲月 ， 長久 置身 其中 ， 使 我 對 它 總 懷 著 一些 不可 自已 的 關懷 。 「 往者已矣 ， 來者可追 ， 這 是 我 心 中 的 浪漫 念頭 ， 這 本 書 就 是 在 這 個 念頭 下 寫成 的 。 蝦 　　 築 夢 的 人 ， 這 一 行 書題 當然 也 是 我 心 中 理念 的 反映 。 說 得 淺顯 一點 ， 我 認為 ， 既 唸 大學 ， 就 應 腳踏實地 的 追求 我們 的 理想 、 完成 我們 的 理想 ， 由 下學 而 馴致 上達 。 缺乏 落實 的 工夫 ， 夢 也 者 、 理想 也 者 ， 不過 是 蜃樓 海市 ； 反之 ， 沒有 理想 只有 行動 ， 我們 最多 也 只 能 成為 一 艘 以 高速 隨波逐流 的 船艇 ， 沒有 什麼 意義 。 懷海德 （ A. N. Whitehead 談論 大學 時 曾 表示 ： 在 大學 裡 ， 知識 不 應 再 是 記憶 的 負擔 ， 而 「 成為 鼓舞 我們 夢想 的 詩人 ， 並且 成為 我們 理想 的 建築師 。 大師 大語 ， 戚戚 我 心 。 感謝 聯合報繽 紛版 的 專欄 連載 ， 並 希望 藉著 這 本 書 ， 讓 想 唸 大學 和 在 唸 大學 的 年輕 朋友 一起 來 領略 箇中 的 三昧 。 築 夢 的 人 推薦 人 的 話 〈 推薦人 的 話 〉 傅佩榮 典型 的 大學生 　　 「 大學 代表 了 人類 的 理想 、 熱情 與 希望 ， 它 是 使 社會 保持 新鮮 的 鹽 ， 也 是 使 世間 充滿 溫暖 的 光 。 __UNDEF__ 然而 ， 大學 不 是 點石成金 的 聖地 ， 它 只 能 提供 蘊蓄 智慧 與 啟迪 精神 的 必要 條件 ， 如 教授 、 圖書 、 校園 的 學風 ， 若要 成就 一 位 典型 的 大學生 ， 仍 須 依靠 自己 的 努力 。 一切 教育 ， 歸根結柢 都 是 自我 教育 。 　　 大學 是 教育 的 最 高 階段 ， 也 是 自我 塑造 接近 完成 的 時刻 。 下 一 步 就 是 選擇 方向 、 踏進 社會 、 自我 實現 、 品味 人生 了 。 因此 ， 如何 善度 大學 生活 ， 顯然 是 重要 的 課題 ， 並且 包含 一些 基本 的 挑戰 。 譬如 ， 短短 四 年 之中 ， 必須 讓 自己 脫胎換骨 ， 針對 下述 目標 去 努力 。 　　 一 ， 專業 的 知識 與 技能 。 大學 的 各 科 各 系 都 有 一定 的 存在 理由 ， 若非 基於 源遠流長 的 傳統 ， 就 是 為 了 回應 當前 時代 的 需要 ， 或者 承先啟後 兼而有之 。 於是 ， 大學 成為 培育 人才 的 搖籃 ， 提升 社會 的 動力 。 然而 ， 大學 畢竟 不 是 職業 訓練所 ， 因為 職業 只 是 完美 人生 的 一 部分 而已 。 大學 的 視野 十分 遼闊 ， 涵蓋 個人 生命 與 人類 生命 。 求知 的 心靈 可以 突破 當下 時空 的 限制 ， 關懷 比較 恆久 的 題材 ， 由 此 感受 自由 解脫 的 情境 。 若非 如此 ， 智慧 無從 孕生 。 另一方面 ， 任何 科系 的 專業 知識 與 技能 ， 只要 用心 去 學 ， 都 會 有 所得 ， 並且 有助於 畢業 之後 在 社會 上 取得 安身 的 憑藉 。 　　 二 ， 和諧 的 群 己 關係 。 幸福 人生 固然 決定 於 自己 ， 但是 群 己 關係 若 不 和諧 。 則 阻力 亦 相對 增加 。 近代 學人 向來 以 「 處群 不易 互相 警惕 ， 這 是 傳統 社會 演變為 現代 社會 的 必 經 之 路 。 然而 ， 和諧 並非 妥協 ， 而是 基於 理性 的 溝通 。 其 前提 是 特定 團體 的 規範 ， 個人 的 權利 與 義務 ， 以及 自己 所 持有 的 信念 或 價值觀 。 這些 前提 在 大學 校園 中 ， 可以 清楚 釐訂 ， 不致 受到 其他 因素 的 干擾 或 污染 。 大學生 必須 明白 群 己 關係 是 互動 的 ， 然後 要 肯定 自己 的 角色 與 責任 ， 以 求 維持 和諧 ， 同時 敦促 自己 由 成長 趨於 成熟 。 　　 三 ， 深刻 的 社會 責任感 。 知識分子 何以 必須 強調 社會 責任 ？ 因為 知識 使 他們 覺察 社會 的 困境 與 危機 。 在 此 ， 不妨 對於 「 責任