， 有 些 老師 讓 學生 寫作 劇本 並且 在 全 校 面前 演出 戲劇 。 而 教師 間 有 了 協同 合作 更 推展 促成 這樣 的 過程 。 卡普蘭 老師 本身 也 是 藝術 與 充實 發展 課程 的 教師 ， 她 和 許多 級任 教師 都 密切 合作 ， 特別 是 協助 老師 把 視覺 藝術 融入 班級 的 教學 。 一 位 級任 老師 就 這樣 說 ， 「 我 常常 找 特殊 領域 專長 教師 一起 尋找 教學 靈感 ！ 」 視覺 藝術 的 元素 也 常 被 融入 讀寫 的 作品 中 。 例如 ， 不同 年級層 的 學生 創作 自己 的 書籍 ， 書籍 有 詳盡 的 封面 介紹 還 有 搭配 每 頁 文字 的 插圖 （ 這些 照片 出現 在 席奈德 印刷 公司 課程 範例 中 ， 請見 BOX 8.8 。 也 請見 第6 章 ， 語文 藝術家 活動 ， 有 詳盡 的 對 藝術 注入 語文 課程 的 說明 ） 。 對 文字 解碼 與 閱讀 理解 有 困難 的 學生 ， 這些 插圖 有時 可以 幫助 他們 克服 並 培養 起 弱勢 領域 的 技巧 。 迦納 本人 也 認為 必要 有 知識 轉化 與 融會貫通 的 過程 ， 才 能 成功 將 概念 遷移到 一 個 以上 的 符號 系統 （ Gardner , 1999 ） 。 對 有 語言 學習 困難 的 學生 ， 視覺化 呈現 概念 的 機會 是 他們 呈現 思考 的 媒介 。 比方說 ， 有 學生 可能 一 開始 無法 創作 詳盡 的 故事 ， 但是 卻 能 表現出 豐富 以及 色彩 繽紛 的 視覺 細節 。 那麼 老師 就 可以 和 學生 合作 ， 建立 能 呼應 他 或 她 所 畫 影像 的 詞彙 。 從 學生 的 優勢 領域 著手 ， 再 漸次 提供 增強 其他 領域 優勢 的 方式 。 當 讀到 席奈德 印刷 公司 的 單元 時 ， 你 還 會 再 看到 老師 從 優勢 領域 切入 ， 支持 弱勢 領域 發展 的 許多 途徑 。 你 也 會 看到 教師 間 的 協同 合作 與 真實 世界 的 工作 ， 是 用 什麼 樣 的 方法 滿足 多樣化 學習 者 的 需求 。 當 讀到 這 個 課程 範例 時 ， 你 可以 思索 如何 也 在 自己 學校 或 班級 中 融入 這些 途徑 ， 嘉惠 所有 孩子 的 學習 。 8 .
 
__UNDEF__ 席奈德 印刷 公司 席奈德 印刷 公司 速寫 在 紐約州 布魯斯特 約翰甘迺迪 小學 ， 席奈德 老師 的 三年級 完全 融合 教育 班級 ， 學生 營運 的 席奈德 印刷 公司 ， 就 好比 是 一 間 現實 世界 的 實務 出版 公司 。 與 任何 一 間 現代化 的 出版 公司 所 做 的 事情 一樣 ， 席奈德 印刷 公司 也 仰賴 印刷 技術 ， 並且 供應 學校 市場 整個 春季 學期 所 要 舉辦 活動 的 旗幟 、 演出 節目單 、 傳單 與 憑證 。 這 個 真實 世界 的 單元 除了 重視 教師 的 協同 合作 還 有 以 MI 為 核心 之外 ， 更 強調 印刷 公司 的 課程 是 要 讓 每 位 學生 發揮所長 。 像 席奈德 公司 這樣 的 出版 企業 ， 是 一 個 能 提昇 學生 語文 、 數學 、 計算 以及 繪圖 設計 理解 的 絕佳 方式 。 同時 ， 這 個 現實 生活 的 經驗 有助於 習得 組織 的 技巧 ， 去 理解 出版物 是 如何 產出 、 學習 事業 如何 經營 並且 同時 為 社區 盡 一 分 力 。 大體 上 ， 這 個 單元 讓 席奈德 老師 滿足 了 她 的 一 個 中心 目標 ： 就 是 讓 學生 能 將 班級 知識 與 技巧 遷移到 別的 情境 中 。 只有 這樣 的 遷移 ， 才 能 讓 席奈德 老師 看到 學生 是 真正 融會貫通 並且 能 應用 所 學 。 □本 單元 中 的 MI ‧ 這 個 專題 計劃 給 學生 許多 機會 去 緊扣 語言 、 邏輯 — 數學 、 空間 、 人際 與 內省 的 智慧 。 同時 也 能 結合 肢體 — 動覺 以及 自然 觀察 者 智慧 。 ‧ 如同 真實 世界 的 行業 ， 席奈德 印刷 公司 依賴 個別 不同 優勢 智慧 的 協調 共鳴 。 ‧ 讓 孩子 的 長處 與 所 需要 完成 的 工作 相 配 對 ， 學生 正規 應徵 能 發揮 自己 所長 的 工作 。 □ 本 單元 的 切入點 ‧ 席奈德 印刷 公司 的 活動 構想 ， 是 要 提供 多元 途徑 讓 學生 理解 出版品 的 創造 以及 企業 的 營運 方式 。 ‧ 席奈德 印刷 公司 具體 善用 人際 的 ， 與 經驗式 的 動手 做 切入點 。 單元 中 也 徹底 呈現 敘述式 、 美學式 、 量化 與 邏輯式 切入點 。 □ 本 單元 的 方針 做法 ‧ 班級 結合 席奈德 印刷 公司 組成 企業 組織 ， 善用 所有 的 方針 做法 。 ‧ 方針 做法 在 整 個 約翰 甘迺迪 小學 是 恰如其分 、 恰到好處 。 ‧ 學校 整 個 體制性 做法 讓 MI 能 成為 提昇 學生 知識 與 技巧 的 工具 。 席奈德 印刷 公司 介紹 透過 技術 ， 我們 創辦 出版 公司 ， 提供 學生 實務 的 、 即時 的 途徑 ， 遷移 三年級 課程 裡 的 知識 。 — 席奈德 老師 席奈德 印刷 公司 是 一 個 真實 的 出版 公司 ， 在 公司 董事長 — 級任 教師 席奈德 老師 關注 督導 下 ， 由 三年級 學生 負責 營業 運作 。 公司 在 春季 學期 時 才 開始 營運 ， 因為 那時 學校 裡頭 固定 會 有 不少 的 演出 與 其他 活動 ， 常 需要 節目表 、 旗幟 、 佈告 以及 其他 的 印刷 材料 製作 。 而 席奈德 公司 的 營業 時間 通常 是 每 週 二 段 四十五 分鐘 的 時間 。 在 公司 營運 時間 之外 ， 班級 當然 也 包含 其他 的 活動 與 課程 ， 致力 學習 並 應用 來自 不同 學科 領域 的 知識 。 例如 ， 學生會 閱讀 故事 並且 研究 故事 中 遇到 的 新 詞彙 。 或者 ， 他們 會 建構 在 故事 中 讀到 的 東西 ， 像是 熱氣球 或是 墨西哥 什錦 撲滿 （ pitas ） ， 之後 也 利用 網際網路 學習 更多 關於 這些 物體 的 資訊 。 席奈德 印刷 公司 如法炮製 成熟 企業 運作 的 程序 ： 公司 在 班級 刊物 中 刊登 分類 廣告 召募 合格 的 員工 。 學生 要 撰寫 履歷表 ， 取得 推薦函 並且 參加 工作 面談 。 學生 一經 雇用 ， 就 要 簽定 工作 契約 ， 紀錄 工作 時數 ， 公司 也 要 給付 薪資 （ 可 在 班級 商店 中 使用 的 班級 代幣 ） 。 學生 也 要 到 其他 班級 做 業務 拜訪 ， 邀請 訂單 。 學生 利用 桌上型 電腦 的 印刷 軟體 ， 設計 與 排版 。 之後 還要 編輯 並 校對 出版品 ， 寄送 成品 以及 做 後續 的 顧客 滿意度 調查 。 席奈德 印刷 公司 所 囊括 的 多元 活動 ， 讓 學生 找到 能 發揮 自己 特長 的 職務 並且 培養 自己 弱勢 的 領域 。 如同 多數 真實 的 企業 ， 席奈德 印刷 公司 的 運作 也 要 憑藉 不同 領域 中 的 知識 與 技巧 。 所以 語文 、 數學 、 視覺 藝術 以及 計算 ， 都 是 這 個 專題 計劃 裡 的 要角 。 透過 席奈德 印刷 公司 的 活動 ， 學生 練習 並且 發展 這些 學科 的