也 常 在 課堂 中 試行書 中 教案 。 讀者 會 發現 ， 每 一 課 的 最後 ， 有 一些 附記 ， 提供 九 年 一貫 能力 指標 、 十 大 基本 能力 乃至 重大 議題 的 對照 ， 也 有 一些 我 個人 教學 實務 的 小小 心得 與 教學 轉化 建議 ， 希望 能 提供 老師 與 讀者 們 參考 。 最後 ， 感謝 許多 人 ： 謝謝 John ， 引領 我 進入 戲劇 教育 的 場域 ， 謝謝 Joni 與 Miriam ， 推薦給 我 這麼 好 的 書 。 謝謝 台南 大學 林玫君 教授 的 鼓勵 ， 好友 容淑華 、 歐怡雯 、 林茵 、 張麗玉 持續 不斷 的 支持 。 謝謝 何加嵐 、 澎湖 東衛 國小 教師 汪春玲 為 我 的 譯稿 提供 意見 。 謝謝 遠流 出版 公司 給 我 這 個 機會 。 還 有 ， 感謝 外子 耐心 支持 、 叮嚀 建議 — 沒有 他 的 「 鞭策 」 ， 此 書 絕對 無法 如期 出版 … … 讓 我們 一起 — 認真 玩 遊戲 吧 ！ 〈 專文 推薦 〉 __UNDEF__ 中學 戲劇 教學 最佳 良伴 近年 來 隨著 九 年 一貫 課程 之 實施 ， 「 表演 藝術 」 首度 與 「 音樂 」 、 「 視覺 」 藝術 並列 ， 成為 「 藝術 與 人文 」 領域 的 課程 之 一 。 然而 ， 多數 的 教師 在職 前 階段 缺乏 相關 的 訓練 ， 尤其 在 「 戲劇 」 的 部分 （ 舞蹈 內含於 體育 ） ， 以致 在 面對 實際 教學 時 ， 常 顯得 束手無策 。 到底 「 戲劇 」 在 一般 教育 中 的 定位 為 何 ？ 與 專業 劇場 訓練 之 區別 在 哪 ？ 在 國中 小學 階段 ， 到底 課程 指標 的 意義 為 何 ？ 課程 設計 的 主軸 為 何 ？ 戲劇 教學 的 策略 與 評量 的 內容 為 何 ？ 對 上述 的 問題 ， 教師 們 心 中 都 存 著 相當 多 的 疑問 。 在 歐美 各 國 ， 上述 的 問題 也 一直 是 教育 工作者 常 面臨 的 問題 ， 只 是 他們 發生 的 較 早 ， 且 已經 累積 了 豐厚 的 經驗 。 早 從 1920年代 ， 就 已 有 教師 ／ 學者 嘗試 將 「 戲劇 」 應用 於 一般 學校 的 教育 中 ； 近 三 、 四十 年 來 ， 隨著 理論 與 實務 的 發展 日趨 成熟 ， 它 已經 逐漸 成為 一 門 專業 的 領域 。 有 人 以 「 創造性 戲劇 」 （ Creative drama ） 、 「 教育 戲劇 」 （ Drama-In-Education ） 、 「 發展 戲劇 」 （ Developmental Drama ） 、 「 過程 戲劇 」 （ Process Drama ） 或 「 即興 創作 」 （ Improvisation ） 等 為 名 ， 筆者 認為 可以 「 戲劇 教育 」 作為 目前 的 泛稱 。 不同於 一般人 對 「 戲劇 即 是 演出 」 的 印象 ， 「 戲劇 教育 」 是 一 種 重視 學習 過程 的 課程 。 在 教室 中 透過 戲劇 ／ 劇場 的 媒介 ， 教師 鼓勵 參與 者 運用 「 假裝 」 的 遊戲 本能 ， 和 同儕 自發 的 即席 創作 ， 進而 「 想像 、 體驗 並 反省 人類 的 生活 經驗 」 。 透過 不斷 的 討論 與 發展 ， 學生 的 作品 也 可能 成為 期末 學習 成果 的 展現 。 這 種 從 學習 者 出發 的 教育 理念 與 教學 模式 ， 比較 適合 在 一般 中小學 的 表演 藝術 課程 中 發展 。 相對於 戲劇 教育 在 歐美 發展 已 近 百 年 ， 國內 這 方面 的 發展 大約 只有 十幾 年 光景 。 近年 來 ， 隨著 九 年 一貫 表演 藝術 課程 的 需要 ， 國內 之 相關 書籍 也 逐年 增多 ， 但 多數 仍 以 介紹 戲劇 教育 的 理論 及 活動 為主 ， 少數 是 以 年級 或 教學 階段 為 呈現 的 方式 。 另外 ， 目前 出版品 中 ， 小學 部分 的 書籍 較多 ， 但 在 中學 階段 的 用書 卻 很 缺乏 。 尤其 是 這 個 階段 的 青少年 正 逢 成長 尷尬 時期 ， 戲劇 的 課程 內涵 卻 又 逐漸 加深 加廣 ， 對 多數 未 有 職前 訓練 及 實際 戲劇 教學 經驗 的 教師 而言 ， 要 能 「 在 中學 裡教 戲劇 」 是 一 件 困難 重重 的 工作 。 本 書 的 出版 ， 正 是 為 目前 中學 戲劇 課程 之 實施 ， 提供 了 及時 又 實用 的 參考 資訊 。 就 理念 而言 ， 本 書 作者 班納森 老師 是 以 「 戲劇 教育 」 的 概念 來 發展書 中 的 課程 。 從 編排 的 方式 來 看 ， 作者 針對 個別 階段 的 教學 目標 ， 從 七年級 、 八年級 到 九年級 ， 將 戲劇 的 架構 與 藝術 內涵 順序 地 寫入 每 個 單元 的 戲劇 課程 中 。 它 提供 了 有 系統 、 連貫 及 符合 現場 教師 實際 需要 的 教學 方案 。 各 個 單元 自成 一 節 ， 從 課程 設計到 實際 的 教學 與 評量 的 關係 都 說明 的 清清楚楚 。 最 特別 的 地方 是 ， 本 書 譯者 嘗試 在 每 個 單元 後 加註 ， 把 它 與 九 年 一貫 能力 指標 作 連結 ， 並 加上 相關 的 教學 提示 ， 對 讀者 而言 ， 這 是 一 項 具體 且 貼心 的 設計 ， 同時 也 增加 了 本 書 的 可讀性 。 本 書 的 課程 雖 以 中學 為主 ， 但 其 內容 淺顯 易懂 而 循序漸進 。 因此 ， 不管 您 是 國中 老師 還是 國小 老師 ； 不管 您 是 藝術 人文 領域 教師 或是 想要 將 戲劇 應用 於 自己 教學 的 一般 教師 ； 不管 您 是 初 入 戲劇 殿堂 的 新手 教師 或是 經驗 豐富 的 熟手 教師 — 本 書 將 會 是 一 本 絕佳 的 教學 良伴 。 本 書 的 譯者 張幼玫 是 國中 老師 ， 又 曾 赴 英 攻讀 戲劇 教育 的 碩士 學位 ， 因此 對 原 作者 在 文 中 運用 的 戲劇 概念 及 活動 顯然 相當 的 熟練 ， 而 經過 她 翻譯 後 的 中文稿 ， 也 顯得 相當 的 流利 順暢 。 同時 ， 在 歸國 後 ， 幼玫 老師 又 回到 國中 的 教學 現場 ， 孜孜不倦 地 在 課堂 中 不斷 的 進行 研究 與 實驗 戲劇 教學 的 工作 ， 加上 幼玫 是 我 高師大 的 小 學妹 ， 主修 中文 ， 文筆 本來 就 很 好 ， 因此 ， 將 這 本 書 交由 理論 與 實務 經驗 兼具 的 她 來 翻譯 ， 實在 是 再 恰當 也 不過 了 。 之前 ， 身為 「 老 學姊 」 的 我 ， 知道 「 小 學妹 」 要 翻 這 本 書 時 就 相當 的 贊成 ， 沒想到 很 快 的 她 已 把 這 本 書 翻譯 完成 ， 並 央請 我 為之 寫 序 。 我 雖然 忙 ， 但 也 欣然 答應 ， 一方面 覺得 國內 的確 有 需要 這 方面 的 書 ， 另一方面 也 希望 藉 此 表達 對 學妹 翻譯 能力 上 的 肯定 。 轉眼 之間 ， 我 自己 回國 已